（语文S版）五年级语文下册教案 少年闰土 5

26.少年闰土
教学目标：
　　 1.指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。
3.帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”；理解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。
4.引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。
教学重点：通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特点。
教学难点:理解含义深刻的句子，并体会“我”的情感的变化。
教学安排：两课时
第一课时
教学目标：
1.指导学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”；理解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。
2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3.初读课文，了解“我”与闰土不同的身份，并学习描写闰土外貌的部分，指导学生完成课后仿写人物外貌一题。
教学过程：
一、谈话导入
1.谈话
有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
2.板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
3.快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
二、初读课文
1.小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
2.默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查初读情况
1.开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2.检查学习情况
（1）“闰”字的“门”内是“王”不是“玉”，不要多写一点。
（2）正音：划去（ ）里不正确的读音。
正月（zhēng zhèng） 供佛（gòng gōng） 畜生（xù chù）
正确（zhēng zhèng） 供应（gòng gōng） 畜产（xù chù）
（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
胯（ ） 租（ ） 劲（ ） 缚（ ） 稻（ ）
垮（ ） 祖（ ） 颈（ ） 搏（ ） 滔（ ）
3.质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）
四、学习描写闰土外貌的内容
1.过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）
2.闰土长什么样呢？快速读课文，画出有关句子。
3.读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句
板书：紫色圆脸 头戴毡帽 颈套银圈
4.谁来说说闰土的外貌有什么特点？
（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与 他相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）
5.请一位同学总结闰土具有哪些特点。
板书：纯朴可爱健康活泼
五、指导课后仿写一题
1.出示题目要求及闰土的头像。
2.出示课文中相关的内容。
3.什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物特点）
4.出示范例，让学生自己读、说、评、议。
5.小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。
六、布置作业：
1.书写本课的生字和字词。
2.继续熟读课文。
3.仿照课文，写写你身边一个小伙伴的外貌。
教学反思：
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵文章第一自然段。
2.通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特点，并感受“我”的情感的变化。
3.初步感悟鲁迅作品中抓住特征描写人物的方法。
教学重点:通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特点。
教学难点： 理解含义深刻的句子，并体会“我”的情感的变化。
教学过程：
一、导入：
1.今天我们继续学习——齐读课题：《少年闰土》。
2.（出示挂图）上节课，我们已经初读了课文，了解了闰土与“我”的不同身份，“我”是一个城市里的少爷，而闰土是我家忙月的儿子。这个画面就是“我”30年后再见到闰土时，脑海中出现的闰土的形象。为什么谈到闰土，我的头脑里会出现这样的画面呢？（因为当年闰土给我讲了很多的新鲜事，给我讲的在瓜地 里刺猹的事我尤其记忆犹新，所以才会出现这样的画面）
二、深入学习课文。
1.学习“瓜地刺猹”
打开书，看看文中哪几个自然段写了闰土给我讲了这件事？（8——13）能给我们读读这部分内容吗？
导语：现在就让我们一起来听听闰土给我们讲的这件事吧！（出示默读思考题）
(1)全班交流：讲了瓜地刺猹的事。
(2)概括小标题：老师总结这个小标题的语言结构是：在什么地方？做了什么？
(3)这件事中闰土给你留下怎样的印象？（机智，勇敢）
(4)瓜地刺猹对闰土来说是一件很平常的事，而对于我这样一个少爷呢？用一个词概括。（惊险、刺激、有趣、稀罕、少见……）
(5)那你们想一想，闰土会用什么样语气讲？而我会怎样听呢？
(6)同桌两个人，分角色读一读这部分内容。
(7)指名一组分角色读。闰土绘声绘色的开始说了：
(8)我们一起读读这段对话吧。（全班男女生对读）
总结：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀，早已飞到那一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的形象却深深的印在了我的脑海之中，以至于“我”在三十年后再见到闰土便立刻想起他瓜地刺猹的情景。让我们再一起读读这段文字吧！（学生配乐齐读第一自然段）
(9)“瓜地刺猹”使我们感受到了闰土的机智勇敢，你们能不能在小标题中加上一个字，表现闰土是怎样地刺猹呢？（板书：勇）
导语：好，一个“勇”字，就使闰土机智勇敢的形象出现在了我们眼前。
下面，我们就按照刚才这样的步骤和方法，自学其它三件事。
（10)再次出示默读思考题
2.略处理：雪地捕鸟
(1)指名读
(2)交流：
(3)瞧，这件事让我们对闰土又有了新的了解，指名有感情读。
(4）完善小标题。（板书：智）
3.略处理：海边拾贝
导语：闰土不仅给我讲了冬天的故事，还给我讲了夏天的呢！
(1)能读给大家听吗？
(2)交流：
(3)女生读
(4)完善小标题。（板书：忙）
4.略处理：沙地看跳鱼
(1)交流
(2)完善小标题。（板书：喜、乐、笑都可）
(3)指导朗读
三、理解难句：
导语：闰土给我讲了这么多事，“我”又有什么感受啊？画出相关语句，读一读，理解句子含义，可以提出不懂问题。（副板书：四角天空？）
1.交流第14自然段。素不知道的“素”是什么意思？体会“我”的情感。
2.指导朗读，自愧不如的语气。
3.交流第16自然段。（对闰土生活的羡慕、佩服、向往，对自己处境的不满、无奈）
4.想象一下，闰土还会知道哪些希奇的事呢？
5.学生质疑：什么是四角的天空？
6.（出示：四角天空的照片）我们一起看啊，庭院深深，高墙耸立，这四面高墙上的就是四角的天空，当闰土在做那些希奇事的时候，我又会在这高墙大院中的什么地方做些什么呢？
7.从这里我们看到，“我”对闰土的生活是那样的羡慕，“我”是一个城市少爷，生活富足，为什么还要羡慕一个农村少年呢？同桌可以交流一下。
8.面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹：（齐读第16自然段）
四、学习课文最后一个自然段
1.就是这样一个同我朝夕相处的伙伴，就要离开了：齐读最后一个自然段。
2.啊，这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇的事，深深的印在我的脑海中，不能忘却。（学生齐读第一自然段）
3.现在你们能再来说说，闰土是怎样的一位少年？（板书）
4.让我们把这一自然段背下来，都来记住闰土这个与众不同的新朋友吧。
五、感悟写法：
1.课文学完了，想一想，鲁迅先生是如何把闰土这个人物写的这般栩栩如生的呢？（板书：抓特点写人物外貌言行）
2.课后，你们也仔细观察一个小伙伴，试着用本文学到的方法，写一写。
有兴趣的同学还可以自己去阅读鲁迅的原著《故乡》，看看30年后的闰土有了什么样变化？相信同学们会更加了解鲁迅作品的。
六、布置作业：
1.课外阅读《故乡》。
2.观察小伙伴，抓住他的特点，试着用本文的写法，写一写。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　少年闰土
　　　　　　　　　《故乡》　　　　1921年
　　　　　　　　　　我　　　　　　闰土
　　　　　　　　　　少爷　　　　　忙月的儿子
　　　　　　　　　　喜欢　　　　　海边农村少年　　紫色的圆脸
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　头戴小毡帽
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　颈套银项圈
　　　　　　　　　　佩服　　　　　聪明能干　　　　捕鸟
　　　　　　　　　　　　　　　　　活泼可爱　　　　捡贝壳
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　看瓜刺猹
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　看跳鱼
　　　　　　　　　　怀念
教学反思：