二年级数学上册 加减混合 教学设计 人教版

加减混合

教学内容：
人教版小学数学二年级上册第28页例3、例4。
教学目标：
1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
2、进一步提高学生的计算能力。
3、培养学生认真审题、细心计算的习惯。
教学重点：
掌握100以内数的加减混合的运算顺序。
教学难点：
能够正确地使用竖式计算加减混合运算的算式题。
教学准备：多媒体课件。
教学步骤：
一、导入新课
1.引导学生回忆：连加、连减的计算方法是什么？连加、连减的笔算有几种竖式写法？哪种写法简便？（提问）
2.用竖式计算。 36＋28＋17＝ 65－25－21＝
交流计算结果，全班订正。
今天，我们继续来学习100以内的加法和减法:加减混合。
（板书：加减混合）
二、探究新知
1、出示学习目标
a、掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
b、进一步提高计算能力。
2、 PPT出示教材第28页情境图。
出示“车上原来有67人”这个条件，到南山站下车的有25人，上车的有28人，现在车上有多少人？
3、你们能根据数学信息列出算式吗？
小组探究：引导学生在小组内开展合作学习，探究计算方法，然后小组汇报，指名板演。
方法1：先算67－25＝42（人），然后计算42＋28＝70（人）。
方法2：67－25＋28＝70(人)
方法3：28－25＋67＝70(人)
4、及时评价学生并比较各种计算方法：你觉得哪种方法简便一些？(提问）
5、引导学生小结不带括号的加减混合运算的计算方法。
师小结：不带括号的加减混合运算要按照从左往右的顺序计算。在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便，计算过程中能口算的要口算。
6、 出示例4：72－（47+16）＝
自主学习例4，自学提示：
a分析、比较例3和例4两题的区别。
b小组讨论：小括号的作用是什么，本题应该先算什么再算什么？
小组内交流后汇报明确：先算47＋16＝63，再算72－63＝9；写竖式的方式只有一种。
7、引导学生小结带括号加减混合运算的计算方法。
小结：带括号的加减混合运算，要先算括号里面的，再算括号外面的。
三、巩固新知
1、算一算：课本29页第5题。
独立完成，集体订正。
2、判一判：课本30页第6题。
指名板演，集体评讲。
3、想一想：学校合唱队原来有65位同学，27位同学毕业了，又加入了25位新同学，现在有多少位同学？
四、拓展延伸
应找回多少元？
你还能提出其他数学问题并解答吗？
课堂总结
通过今天的学习，你学会了什么？
板书设计：
加减混合
67－25+28＝70（人）　　　　72－（47+16）＝9
加减混合运算要按照从左往右的顺序进行计算，如果带有小括号的，要先算小括号里面的。
教学反思：