(共21张PPT)
聚聚散散
看了以上的图片，请同学们说说什么是聚，什么是散？
作品欣赏
作品欣赏
学生作业欣赏
作业要求：
请同学们设计一个用点点组成聚聚散散的作业。
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阅(共11张PPT)
聚聚散散
1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。
重点：体会聚和散的感觉
难点：用各种形式表现聚和散
一、欣赏导入
1、让学生欣赏设计师的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2、教师介绍这些精美的设计作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3、出示课题——聚聚散散
教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
体会大师作品中的韵律：
这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？”
教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
一、师生交流：
1、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
2、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
3、师生对学生的尝试练习进行评价。
二、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
三、学生制作，教师巡回辅导。
作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。
四、展示学生作品，师生评价。
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四4刘净静
四4范明星
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胡颖(共12张PPT)
波洛克是抽象表现主义的先驱，是20世纪最有影响力的艺术家之一，以其在帆布上很随意地泼溅颜料、洒出流线的技艺而著称，他的作品往往具有难以忘怀的自然品质。
波洛克绘画所创造的神奇效果几乎与他使用的笔和画布毫无关系。他的绘画已经完全替代了创作的本身，是一种近似表演艺术的创作形式。
“满幅”的构图风格
其一，“满幅”的构图风格。我们知道，以往的绘画中，往往都有一个倍受关注的视觉中心。无论是所谓“封闭的”古典主义绘画，还是“开放的”巴洛克绘画，画面形象都有核心形象与陪衬形象的差别。而如今，在波洛克的画面上，这种差别消失得无影无踪，所谓画面的中心，已全然无迹可寻。画面散漫无际，全面铺开，毫无主次。这种无重点满幅展开的画法，在印象派画家莫奈的晚期名作《睡莲》中，其实已初见端倪。而波洛克在画中将之发展到了前所未有的自由程度。正因为此，波洛克的这种画法“被赞誉为1911年毕加索和勃拉克的分析立体主义绘画以后最引入注目的绘画空间方面的新发明。”（罗伯特·休斯著，刘萍君等译；《新艺术的震撼》，上海人民美术出版社，第276页。）绘画作品
成为画家由情感所支配的行为的直接记录
其二，绘画作品成为画家由情感所支配的行为的直接记录。“波洛克的每一张作品都不是轻易画出的……当他作画时他沉湎于吓人的狂热行动中。”（古德诺：《波洛克画的一张画》，《艺术新闻》1995年第5期，第39—40页。）而他作画过程中的那种充满节奏的自由运动，则在那铺于地板的巨幅画布上留下痕迹。对于完成后的作品会是什么样子，他事先全然不知，画完后才根据需要剪裁一块，绷到画框上去。艺术评论家罗森伯格将这种绘画称作“行动绘画”，其含义便是，画家在这里所呈现的已不是一幅画，而是其作画行动的整个过程。画布成了画家行动的场所，成了画家行动的记录……
波洛克对自己的行动绘画经常失去信心，在苦闷中精神异常，1956年在酗酒之后开车失事身亡。
波洛克的作品有《男人和女人》《野营和加油站》《
闪烁的物质》《图形》《茶杯》《月亮与女人》《死亡》《眼睛》《蓝》《秘密的保护人》《教堂》等。
波洛克的油画有着令人愉悦的美，是因为它们与自然界不规则的事物一样符合分形法则。所谓分形，就是部分与整体具有同样的形状。当我们观察海岸线时，会吃惊地发现海岸线的一部分与整个海岸线具有同样的形状，这就是分形，大自然中到处充满了这种分形艺术。
聚聚散散
春如线（墨彩）吴冠中
树丛（墨彩）吴冠中(共16张PPT)
聚
聚
散
散
小学美术人教版四年级下册第一课
让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。
通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。
体会聚和散的感觉
用各种形式表现聚和散
吴冠中的作品、学生作品、
水粉颜料、排笔、彩色纸、
剪刀、胶水。
欣
赏
谈谈你的感受
聚
聚
散
散
比一比：
点线结合
密：聚
疏：散
怎么来表现聚散？
洒
喷
贴
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用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。
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该畔
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本却诉
7子
四4刘静
