在山的那边[上学期]

让梦想在奋斗中闪光
《在山的那边》说课教案
今天我说课的内容来自中央电教馆远程教育资源。结合我校目前的远程教育规模，我选用的是第二种模式。
小时候，我就是一个爱做梦的女孩，梦想着自己变成了一只美丽的白鹤，翱翔于蓝天白云之间；长大了，我又是 一个爱做梦的老师，因为有了梦，我站在神圣的讲台上，让孩子们敞开心扉，编织美丽的童话。因为有了梦，我走下讲台，和孩子们一起做游戏，结成最亲密的伙伴；因为有了梦，我和学生畅谈人生，求索未来----因此，我把今天说课的题目概括为《让梦想在奋斗中闪光》，课文《在山的那边》来源于人民教育出版社七年级上册语文教材第一单元第一课。我今天说课的步骤是这样的：一说教材，二说教法，三说学法，四说教学程序，五说课总结。
一、说教材
根据大纲、教材和学生实际，我把这堂课的教学目标确定为：
1、 理解积累“痴想、隐秘、诱惑”等词语。
2、 初步了解诗歌常识，有感情地朗读诗歌。
3、 领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。
4、 品味诗歌的语言，感悟诗中的思想感情。
教学重点：1、理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。
2、体会诗中蕴含的深刻哲理。
教学难点：1、鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。
2、体会诗歌语言凝练的特色。
要想把应有的远教资源与生活实际结合起来，就要做到晓之以理，导之以行，才能恰当的把握重点和突破难点。
二、说教法
采用诵读法，联想想象法，讨论点拨法，铺设阶梯，辅以远教资源的课件，录音等教学手段，品析词句，使学生在图、声、乐，情中自主学习。安东尼-罗宾曾说：人的潜能犹如一座待开发的金矿，蕴藏无比。而我们每个人都有一座潜能金矿。只要发挥了足够的潜能，任何一个平凡的人都可以成就一番惊天动地的伟业，都可以成为一个新的“爱因斯坦”。
三、说学法
语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学。语文学习尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习，变“我学会”为“我会学”，真正实现“教是为了不教”的目的，再配以远教资源的内容，运用自主、合作、探究的学习模式获得感悟，并在赏析体验中使心灵得到激活，由此，我设立了以下的学法：“营造氛围----创设情境----整体感知---美文美读---合作探究---拓展延伸”的学法导向，层层推进教学，达到“桃李不言，下自成蹊”的境界。
四、说教学程序
1、 创设情境---再现美
点击远程教育资源，课件出示画面《在山的那边》，老师激情导入：同学们，当我们面对这无言的群山时，你会想到什么呢？也许最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮我们的眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天让我们走进王家新的诗歌《在山的那边》，倾听有关山和海的诉说。这样的导入好似在学生平静的心湖中投入了两颗石子，必将会掀起层层涟漪。再让学生点击远程资源网，查找有关王家新的简介和诗歌文体常识简介。通过点击资源网，让学生丰富了知识面，为理解课文主旨，突破难点做了铺垫，激发了学生情感，达到了“课伊始，趣亦生”的目的，水到渠成的揭示了课题。进入整体感知阶段，我让学生用自己喜欢的方式反复诵读诗歌，并勾画出生字词。针对七年级学生的表现欲强，也愿为人师，我在这里设立了“争当小老师”的游戏，让学生自己教读，因为杜威曾强调：教师不是知识的唯一来源，学生也可以教学生。利用游戏让学生积极参与，真正体现了在快乐中学语文。再让学生点击远教资源上的习题精选，有效的巩固了刚才学到的生字词。
接着让学生大声的美美的诵读诗歌，因为诵读是学习语文的基本功，只有通过反复诵读，才能获得比较牢固且丰富的语感。“旧书不厌百回读”，“熟读深思子自知”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，从而获得初步的感性知识。概括出诗歌两部分的内容，即第1小节写童年时的想望，第2小节写长大了对理想的追逐。从而理清诗歌的思路，达到悟其境，感其情，再现美的教学效果，使学生在读悟训练中融入了意境。
2、 品词赏句----领悟美
这时，点击远教资源网，配以图文并茂的练习，小组研读、探究，汇报探究结果，拓展了学生的想象力，一幅幅美丽直观的图片把抽象的文字变得鲜活生动，给了学生视觉上的感知，使教学更形象，直观。教学中，我遵循学生心理特点和认知规律，运用范读、学生相互练读等方式，让学生品词赏句，眼观耳听、口说体验在山那边的美景，也引发了对于人生的许多思考。在“你的朗读让老师和同学陶醉了”这样的评价激励中，让学生受到“跳一跳，可摘桃”的成功喜悦。最后，我还创造性的设计了让合作学习小组成员动手动脑，画出自己心中山那边的景象，让学生入画思悟，插上想象的翅膀，一幅幅心中的画跃然纸上。再通过展示台展示具有代表性的作品，让学生体会到生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在“你读懂了什么”的问题中使学生完成了学习目标，也为下一环节作了铺垫。
3、 感情朗读----体验美
我再次指导学生朗读，并提出理解中的疑难问题。把学生的疑难问题从课件的颜色上加以区分，让学生结合实例和联想，理解这些词语及句子的含义，与作者的情感产生共鸣。这是阅读的过程，更是创造的过程。一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。因此我还别具匠心的设计了“我是小小播音员”的朗诵比赛，用钢琴曲〈海边的星空〉伴奏，寓教于乐，把学生引到“快乐---激动---求知”的状态中，真正做到美文美读，使学生的好强好胜之心得到满足，心灵交汇仿佛融入到为理想而奋斗的梦想之中，让学生体会到了语文学习的魅力和乐趣。学生刚尝到“我是小小播音员”比赛的甜头，兴趣盎然，老师激情：“同学们，让我们一起来背吧！”学生都想一展才能，极大的激发了学生背诵的积极性和兴趣。郭沫若先生曾说过：“胸藏万汇凭吞吐，笔在千钧任翕张”，恰如其分的说明了熟度成诵有利于发展学生记忆力，提高学生理解能力，潜移默化规范学生语言，让他们在宽松、愉悦的氛围中掌握了知识。在帮助学生了解诗歌主要内容及寄寓的哲理的问题时，采用小组合作学习的方法，完成课件出示的合作探究，引导学生再次讨论“山”和“海”的深刻含义，并讨论全诗讲述了一个什么道理？学生的兴趣正浓，我设计了第四步。
4、 诱导想象----创造美
老师激情：“诗人成长中的艰难探索，一定早已打动了你，在你的生活学习中，一定有无数座山等着你去征服或已被你征服，结合自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话，同时老师播放三种海的影音录相，让学生耳濡目染，最后全班展示交流。再倡导学生向从小树立远大理想的毛泽东、“为中华之崛起而读书”的周恩来，以及为梦想而努力，最终载着“神舟5号”上天的飞人杨利伟学习，英雄伟人就在身边，让学生明白人生最大的敌人就是自己，志当存高远，坚持不懈就一定能成功。这样不仅点明了中心，升华了情感，也使学生受到“为理想而奋斗”高尚情操的洗礼，更充分利用了远教资源，留给学生回味无穷的乐趣和深沉的人生思考，延伸了意境。
5，课外延伸----发现美
这一环节我为学生设计了“作业超市”学生可以在超市里自主选择自己喜欢的作业去完成，因为教育家陶行之说过：“教育就象给鸡喂食一样，你硬往它嘴里灌是不行的，只有它想吃时才会被完全消化。”这种开放式的作业，在充分里利用学校现有设备的基础上，让学生自己动手上网查找资料，积极的发挥了远程教育的优势，也提高了学生学习兴趣，扩大了学生的视野，努力实现了农村学生与城市学生同样享有平等的教育机会和高质量的教育，扩大了学生的知识面，让学生在意犹未尽中结束全课。
作业超市：
（1）结合自身感受，以“理想”为话题，把人生理想用形象化的语言表达出来。
（2）请登陆远程教育网，查找为理想而奋斗的名人故事，选择其中一例讲给大家听。
（3）点击远程教育网，查找徐志摩的诗《雪花的快乐》，与课文比较，看有哪些相似之处。也可查找韩东的《山民》，汪国真的《山高路远》。
（4）点击远程教育网，查找相关的习题精选。
五、说课总结
本课教学通过多种教法和学法相辅相成地巧妙结合，是学生在轻松的环境中动手动脑，身心愉悦。实现了尊重学生，发掘学生潜能的课程价值。
青春年少，我们憧憬着五彩的人生画图，稚嫩的手笔，曾写下多少宏伟的梦想。因为有了梦，我们的生活变得五彩斑斓；因为有了梦，我们的人生过得如此精彩；因为有了梦，我们的世界才更加可爱。让我们扬起心中的希望，挥鞭从此起程，让梦想在奋斗中闪光吧！