《认识钟表》教学设计
教材版本：青岛版五四学制
学段：一年级数学
下册
教学内容：钟表各部分认识和整时的认识
教学目标：认识钟表的各部分，学会看整时，学会两种表示时间的方法
教学重难点：
重点：正确读写钟表上的整时。
难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
1、儿歌导入，出示课题
利用一年级学生感兴趣的儿歌导入，激发学习兴趣，从有节奏的儿歌中调动课堂气氛并引出本节课的课题。
2、深入观察
1、自行观察
先让学生自行观察钟表，找出表盘的各个部分，并试着说出每一部分的名字。
设计意图：锻炼学生全面、细致地观察物体的能力，学会总结。
2、层层剖析
教师引导学生解决问题一步步、一层层有条理的解决问题，按照底盘——数字——针的顺序逐步找出、说出钟表的组成部分。
设计意图：引导学生解决问题注重方法，学会层层剖析。
3、观察拓展
在钟表的运动中，让学生借助以往经验试着说出顺时针、逆时针，并弄明白顺、逆时针的运动轨迹，初步体会一小时的时长。
设计意图：本环节是联系学生以往经验和观察能力的环节，提升学生观察能力和联系经验的能力。
3、认识整时
创建参观动物园的情景，并德育渗透——事前做好计划的重要性，让学生体会做计划的益处。激发学生学习兴趣的同时带入本节课的学习重点——整时。
1、组建时间线
以出门、出发、到达三个时间点为线索，初步建立整时规律。
设计意图：让学生在潜移默化中理解时间的顺序性，观察时针、分针的转动变化并借助以往经验试着说出整时及这么说的理由，激发学生思考
2、总结规律
通过以上3个时间，引导学生用课刚开始的方法一步步去探索，找出时针、分针与整时的关系。
设计意图：进一步锻炼学生一步步解决问题的能力，通过不同颜色表示时针、分针，自行总结整时规律，训练学生总结能力。
3、强化训练
通过倾听广播10时、12时两个时间点组成时间线，让学生自行拨出两个时间，此处教师拓展出整时的另一种写法，扩充知识面。
设计意图：通过广播锻炼学生倾听能力，并试着拨出两个时间，考察学生是否已理解整时。
4、渗透24小时制
通过回到家及上午出发两个时间做出对比，让学生初步明白24小时制
5、德育渗透
通过一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴两句话告诫学生珍惜时间。《认识钟表》教学设计
教学内容：
青岛版一年级下册P18及相应的练习
教学目标：
1.通过具体的生活情境，使学生学会认、读、写整时；
2.在认识整时的过程中，培养学生基本的观察能力和初步的归纳能力；
3.引导学生初步建立时间观念，渗透珍惜和遵守时间的良好习惯。
教学重点：认识钟面构造，认识整时、记录整时。
教学难点：认识整时的方法，说出刻度不完整钟面上的时刻。
一、揭示课题
课件出示谜语：
滴答滴答滴答滴答当当当，滴答滴答滴答滴答当当当。会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，
什么时候睡。滴答滴答滴答滴答当当当，滴答滴答滴答滴答当当当。
生：是钟表。
师：对啦，这就是钟表，聪明的小朋友们知道钟表有什么作用吗？
生回答
揭示课题：钟表不仅可以告诉我们时间，还能帮助我们合理地安排时间，这节课我们就来一起认识钟表。（板书：认识钟表）
二、初步认识钟表，会读整时
（1）认识钟面结构
课件出示钟面
1、师：仔细安观察，在这个钟面上你都看到了什么？
生1：12个数。
师：我们一起来读一读。
生2：还有两根指针。
师：谁知道它们的名字，请你来给大家边指边说。
生3：时针、分针。
根据学生回答板书。
2、师：时针和分针是两个形影不离的好朋友，谁有好办法可以记住它们俩？
生：时针短，分针长。（板书：长、短）
3、活动:请拿出学具钟，3人小组内互相指出上面哪根是时针、哪根是分针
师：现在你认识了时针、分针这两个新朋友了吗？
生：认识了
师：它们有什么特点？
生：时针和分针比起来，时针短，分针长
4、小结：刚刚我们知道了，钟面上有12个数字，12大格，还知道了，钟面上有两根针，又粗又短的是——时针，又细又长的是——分针。
5、师：仔细观察，钟表是顺着什么方向转动的呢？用手比画比画（课件出示钟表的转动）
教师引导学生回答：顺时针转。分针、时针转的快慢不同，但是转动的方向一样。
（2）认识整时
课件出示：8时
1、师：你知道钟面上现在的时间吗？
生：8点钟
师：8点钟在数学上叫做8时（板书：8时），一起读——8时
师：你是怎么知道的？
生：因为分针指着12，时针指着3
2师：你说得真清楚，谁来说说第二个钟面？（课件出示3时）
生：3时，如遇3点，及时纠正
师：你是怎么看的？
生：分针指着12，时针指着3，就是3时
师：谁还想说
3、师：第3个钟面表示的又是几时呢？（课件出示6时）
生：6时
师：怎么知道的？
生：分针指着12，时针指着8，就是8时
4、师：像这样的8时、3时、6时，我们叫做整时。一起说——整时。仔细观察这三个整时的钟面，时针和分针指向有什么特点？
生：分针都指着12。
5、引导：分针指着12，时针指着8，就是8时，时针指着3，就是3时，时针指着6，就是6时，请生闭眼想象，如果时针指着1，就是（
），时针指着2，就是（
），时针指着5，就是（
），时针指着7，就是（
），时针指着11，就是11（
）。
6、同桌讨论：怎样认整时？
7、小结：分针指向12，时针指着几就是几时。
（3）拨时间
1、拨9时
生拨，问：你是怎么拨的？
生：分针指向12，时针指向9，就是9时。
2、现在请你拨一个你喜欢的整时。完成的小朋友同桌相互检查一下，如果同桌拨错了，请你当当小老师，帮他纠正过来。
选取有代表性的3个，6时，12时，错的。
（4）写时间
1、师：我们不仅学会了看整时，还学会了拨整时。那怎样来写呢？在数学上，表示时间的方法有两种。一种是像这样的文字表示方法（指板书），另一种是电子表的表示方法。仔细观察7时用电子表的表示法，看谁学得最快!（课件出示7：00）
2、师：7时用电子表的表示法怎么写？先写什么？
生：7
师写7，问：然后呢？
生：写两个点
师：好，写完两个点后写什么呀？
生：两个0
板书：7:00
3、师：现在请小朋友也学着老师写的这个样子，拿出田字格本子，把8时，3时，6时用电子表表示的方法写在本子上。（请生板演）
三、巩固练习
（1）课件出示：小明的一天
师：我们知道，时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为一个小学生我们要如何珍惜时间，合理安排每天的生活呢？这儿有一个小朋友叫小明，咱们一起来看看他一天的作息安排，然后评一评他的安排是否合理。
1、课件依次出示：正常钟面：刷牙图：7时?
读书图：9时?
???无数字的钟面：吃饭图：12时?
踢足球图：3时?
看电视图：6时?
睡觉图：9时
???生依次说，引导学生说完整：在什么时间干什么事
2、课件同时出示6个场景钟面，突出2个9时，问：为什么都是9时，小明却在干不一样的事？
生：因为一个是上午，一个是晚上。
师：是呀，所以我们在描述时间的时候要在前面加上上午、中午、下午等词，那么就更准确了。
???生加上时态重新读时
（2）师：小明一天的安排合理吗？
生：合理。
师：请你说一说平时在这几个时间，你都干些什么事？
（3）欣赏并介绍古代的计时工具：日晷、铜漏壶。
四、总结
师：今天你有什么收获？有什么疑问吗？你还想了解哪些知识？认识钟表（第一课时）
学习目标：
1.在具体的情境中，经历认识钟表的过程，会认读整时和半时，初步认识快到几时。
2.在认读钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。
3.
养成珍惜时间的好习惯。
学习重点：会正确认读整时和半时。
学习难点：会正确认读半时和快到几时。
教学准备：PPT、微课（课前预习）、学习单、钟面。
教学过程：
激趣导入，初识钟面
师：今天，数学课来了一位老朋友（席德），席德带来了一个特别有用的礼物，想知道是什么吗？（板书：钟表）
师：通过昨天的微课学习，你都知道了哪些关于钟表的知识？
生：指名说
师：相信这些题目一定难不倒你，我们一起来填一填吧。
（1）钟面上有（
）个数字，有（
）个
大格。
（2）又粗又短的针叫（
）针，又细又长的针叫（
）针。
3.师：今天我们就来一起认识钟表（板书：认识），看看通过这节课有没有更多的收获，让我们开启今天的学习之旅吧。
二、认识钟面
小组合作：评选最受欢迎钟面
师：老师看大家制作了很多漂亮的钟面，请你把它介绍给你组内的同学，比比谁做的钟面做受欢迎？
合作要求：
组内展示自己的钟面
仔细观察，说一说钟面上都有什么？
小组汇报交流
生：一人拿钟面，另一人介绍钟面上有什么（板书：1-12、时针、分针）
师小结：通过刚才的介绍，我们已经知道1-12个数，时针和分针组成了钟面，又粗又短的针叫时针，又细又长的针叫分针。
认读整时（席德的一天）
师;看来你们对钟面特别熟悉了，老师为了奖励你们，想邀请你们一起去看席德的一天。
播视频：吃早饭
师：你知道席德是什么时候吃早饭呢？
生：7时
师：你是怎么认出是7时的？
生：分针指向12，时针指向7，就是7时。
师：7时还可以用电子表的形式去表示7:00，读作7时。
播视频：去上学
师：吃过早饭，他要准备上学了，仔细观察，现在是什么时刻？
生：分针指向12，时针指向7，就是8时。（电子表：8;00）
播视频：做游戏
师：又到了席德的游戏时间了，你知道这是几时吗？（11时）
钟面上拨出11时（电子表：11:00）
和同桌说一说你是怎么拨的？
认读、拨12时（12:00）
认读半时
播视频：上讨论课
师：吃过午饭，到了他们最喜欢的讨论课，现在是什么时刻呢？
生：2时半
师：为什么不是3时半呢？
生：时针刚走过2，还没有到3，就是2时半。
师：电子表的形式（2:30）
播视频：放学
师：上完讨论课，该放学了，现在是什么时刻呢？
生：分针指向6，时针刚刚走过5，就是5时半。
拨一拨5时半
播视频：睡觉
师：愉快的一天结束了，席德准备入睡了，快看看现在是什么时刻？请你在钟面上拨出8时半并说一说你是怎么拨的？
五、区分整时和半时
师：席德的一天结束了，可是钟表的知识还在继续，请大家仔细观察黑板上的钟面，你发现了什么？
生：指名说。
小结：分针指向12，时针指着某个数的时刻就是整时；分针指向6，时针在2个数的中间的时刻就是半时。
巩固练习
连一连辨认整时和半时。
“击鼓传花”认钟表。
收获小结
绘本故事《小熊贝尔的一天》
你想对贝尔说什么？
师：老师送给大家一句话“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，希望你们都是珍惜时间的好孩子呢。
