四年级上册数学教案 - 第八单元《不确定现象》 西师大版

四年级上期数学《不确定现象》教案
教学内容：
西师版小学数学四年级上期课本96页例1、例2、例3及97页课堂活动1、2.
教学目标：
（1）让学生经历猜想――实验――验证，初步体验有些事件的发生是不可能的，有些事件是可能的。
（2）在具体的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。
（3）培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力情感体验，感受到数学与生活的密切联系。
教学重难点
重点：让学生经历探索过程，初步体验事件发生的可能性。
难点：能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。
教学准备：
多媒体课件、抽奖箱，乒乓球，曾经六一活动用过的抽奖斗笠。
教学过程
一、情景导入，激发兴趣
电脑出示PPT图片，同学们六一活动用过的抽奖转盘，同学们你们能描述一下上次的抽奖活动吗？预设，有可能会抽到奖，有可能抽不到。每抽一次都会用掉我一张劵。
通过为学生创设问题情境，体会生活处处皆是数学，激发学生的学习兴趣。让学生自己在实践中得出结论，理解事情发生的可能性。
教师揭示课题：这节课我们一起来研究事情发生的可能性。
2．合作学习，探究新知
（1）探究不确定现象
下周就要冬季运动会了5个同学要400米跑步，谁能抽到第一跑道呢？
同学们描述抽签可能会出现的结果。教师引导学生用规范语言描述：同学们的这些意思，在数学上我们一般用“可能……也可能……” 这个词语来描述这种不确定现象。
通过对日常生活中事件的分析，学生就会得出许多事件的结果是不可预知的，具有不确定性。
谁能用刚刚的，可能……也可能……” 这个词语来描述例2。抛一枚硬币现象。
对比例1，和例2，让学生找找其中的异同。
教师小结：抛一枚硬币，落地后可能是正面向上,也可能是反面向上，在数学上，我们把像这样的，可能出现的结果不止一种，而使人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”
说一说 我们身边有哪些现象是不确定现象？
（2）探究确定现象
活动前教师准备，一个抽奖箱，5个白球，1个黄球。抽到黄球奖励一支笔或一个橡皮擦，抽到白球做下课后给同学们敬礼问好。我又悄悄的把黄球换成了白球。
利用摸球的游戏引入，让学生用自己的语言描述自己可能得到的结果。这些现象是不确定现象。
可事实是他们只能抽到白球，事件的发生是确定的。不可能抽到奖。在老师设置的这个坑中，让学生体会到了，什么是确定现象，什么是不可能事情，由此做知识的拓展，社会上的赌博制假现象普遍，不要想着搏一搏，自行车变摩托。
现在同学们再来，描述一下这个抽奖活动。
总之：第一次抽签游戏让学生在良好的学习氛围里初步感知“可能性”。第三次师生互动“摸球”游戏，再次让学生在愉悦中真切的感受到，事件的发生是确定的，因而产生对事件发生的可能性的初步认识。自然而然理解“一定”、“可能”、“不可能”这三个数学用语。
3.猜想验证，练习巩固

4. 及时总结，深化新知
这节课我们学到了什么?谈谈你的收获。
板书设计
可能性
不确定现象
可能……也可能……
结果有两种及以上

一定 、不可能 确定现象