一年级下册数学教案-4.1 整十数加、减整十数 青岛版（五四）

一年级数学下册《整十数加、减整十数》教学设计
教学目标：
1．在实际情境里理解计算整十数加、减整十数的方法，并能正确计算。
2．在观察、操作中逐步培养探案、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。
3．在独立思考的基础上学会与同伴交流，树立合作交流的意识，体验合作的愉悦。
教学重点：能够进行正确计算，
教学难点：理解计算方法。
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣
1.
师：今天，我们一起来比比看,谁能算正确。出示课件算一算
同学们打开数学课本第61页，看一看图上的老师和同学们正在做什么？
二、自主探索，学习新知
1．探讨10+20的计算方法
都被你们猜中了，老师在给学生们发书，我们能提出数学问题吗？
(1)
小组讨论，提出问题，选定“一共有多少本书？”这个问题作为研究内容并列出算式10+20＝？
你们想用什么方法来解决这个问题？
学生用自己喜欢的方法试着算一算10+20＝？（生可能出现）
生1：数数的方法，10、20、30。
生2：计算的方法，因为1＋2＝3，所以10+20＝30。
生3：数的组成，10和20组成30。
生4：
1个十加2个十是3个十，就是30。
（学生若想不出可让他们摆小棒后说）
……
③
组内交流：你是怎样算的？
请学生说说摆的过程。可多让几个同学说说摆的过程。充分理解整十数加整十数的算理。
④
全班交流。
(2)小朋友真爱动脑筋，想出了这么多的方法，你喜欢用哪种方法计算？怎么算的？（学生自由说）
2.
自选算法，形成思路
用自己喜欢的计算方法解决其他学生提出的加法问题。
同桌交流算法。
反馈评议。
师：我这有几捆小棒，我们一起用摆小棒的方法来帮助计算。当然，我们还可以用计数器来帮忙！
3.
算法迁移，形成技能
师：小朋友们确实很棒！那如果求“从30本书里送给小朋友们20本，还剩几本书呢？”
30-20你是怎么想的？
⑵
把你的想法与好朋友交流。
全班交流。
三、对应练习
师：那你们能不能用自己学到的知识，去解决生活中的数学问题呢？
（课件：出示六十支铅笔）
40+20=
60-20=
60-40=
我们来看课本62页，我们发现什么？
我发现：整十数加减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。
四、评价体验，分享快乐
你学到什么？
计算整十数加整十数时，可以把整十数分别看成是几个十相加的形式；也可以先把0前面的数相加，再在计算的结果末尾添上1个0，就是计算的结果。
计算整十数减整十数，要把整十数看成几个十，然后把几个十相减；也可以先按10以内的减法计算，再在得数的末尾添上1个0，即得到计算的结果。
五、反思：
让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识.
引导学生独立思考与合作交流.组织好练习，进一步培养计算能力。
总之，这节课运用课件，我教得轻松，学生学得愉快，获得了积极的情感体验