一年级下册数学教案-4.4 十几减5、4、3、2 青岛版（五四）

十几减5、4、3、2
教学目标
1.学生初步学会计算十几减5、4、3、2
2.使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学重难点
十几减5、4、3、2的基本算理和计算方法。
教学过程
引入话题
同学们玩过接力赛吗？只有小朋友齐心合力接力赛才能取得冠军。那今天也让我们齐心协力共同取得我们数学接力赛的冠军。今天我们共同来学习十几减5，4，3，2。首先来了解今天的学习目标（见课件）。
讲授新课
1.复习导入
现在，我们的接力赛开始了。请大家接好第一棒。
第一棒：抢答。（见课件）
大家都答的又对又准确，能告诉老师，你是用什么方法计算的？（一个一个减、想加算减法、破十法、平十法）
学习新知???
第一棒接的漂亮，现在我们开始第二棒的传递，大家这中间可不要出错哦。
第二棒：学习新知。
出示例4。?
12-5= 11-4=
12-4= 11-3=
12-3= 11-2=???
大家还记得我们学过的计算十几减9的四种方法吗？请你将12-5用这四种方法分别计算出来。（投影展示学生作业）
?非常棒，那现在我们分组，每组一个算式，用你喜欢的方法算一算，看看哪组算的又对又快。
? (1)独立计算，指名板演。
(2)谈一谈你是怎样算的：
?(3)小结。今天我们学习了这么多减法算式，大家观察一下这几道算式，你还有什么发现：被减数相同，减数越小，差越大；减数越大，差越小。（此处回答好的同学奖励星星）
三、巩固练习
第三棒：请你当个小医生，摘苹果游戏。
经过大家的努力，我们终于到达了终点，取得了最终的胜利。今天大家的表现都是棒棒的。
最后我们来玩一个小游戏：对对碰。
前面讲过：十几减9等于几加1，十几减8等于几加2；
十几减7等于几加3，十几减6等于几加4；
那今天学习了十几减5、4、3、2，规律应该是：
十几减5等于几加5，十几减4等于几加6；
十几减3等于几加7，十几减2等于几加8；
游戏规则：一个说十几减几，另一个按照规律回答几加几。比如甲说12-7，乙说2+3。
4．布置作业。
教学反思：
这节课从课件到教案，我用了不到6个小时完成了。客观来说，时间准备不足，设计教案时思考不够全面，但是我认为这也说明了自己在设计教案方面存在很多不足。听完专家点评，我深感惭愧，下面我就以下两个方面谈谈我对这节课的看法。
整体设计体现了自主探究的理念
新课程标准提倡自主探究，本节课正好体现了这一理念。由于本节课是在教学了十几减9,8,7,6以后进行的，学生对“破十法”和“想加算减”有了较深的认识，也能熟练运用。因此大胆放手让学生探究十几减5,4,3,2的计算是学生学会学习的大胆尝试。“放”与“收”的权利都要留在学生自己手中，老师只能为他们做好分配“放”和“收”的时间点。
教学语言需要精炼简洁
数学本身是简洁的，所以数学教学的语言也应该是简洁精炼的，否则就有点喧宾夺主了。本节课的情景叙述和过渡性语言都有些啰嗦，以后要特别注意。而有些口头禅如“对不对”则是一节漂亮的数学课最致命的地方那么平时的教学也要规范自己的教学语言，特别是评价性语言。
准确把握每个教学环节的目的
我很惭愧地说，我这节课的失败之处就是我在设计教学时没有准确把握每个教学环节的目的，单纯去追求了“情景创设”和“交流”的形式，从而忽略了他们的本质。因此今后设计教学得先问问自己“为什么”，心中明了后再思考“怎样做”，不能让自己的教学变成了附和新课程理念的教学。