一年级下册数学教案-5.1 图形的拼组 北京版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-5.1 图形的拼组 北京版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-21 14:25:11 | ||
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文档简介
课题：《图形的拼组》
北京版一年级数学（下册）
一、教学内容：义务教育阶段北京版一年级下册第五单元认识图形的内容。
二、教材分析：这是特别设计的闯关游戏活动，对于学生来说还是比较容易的。数学游戏主要是给学生一个动手操作的活动机会。学生动手操作时，要鼓励学生折一折、剪一剪、量一量、拼一拼、摆一摆，重点是通过多种形式的剪拼和图形的变换，加深学生对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识，初步渗透这些图形之间是可以转化的数学思想，使学生积累这样的数学活动经验。
三、学情分析：一年级小朋友年龄小，比较喜欢动手。所以我安排学生通过折一折，拼一拼，摆一摆等环节，充分激发学生的学习热情。游戏活动由简单到复杂，再到自己利用七巧板拼摆独一无二的作品，学生在这个过程中不断挑战，不断创新。
四、教学目标：
1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征。
2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
五、教学重点：体会平面图形的特征。
六、教学难点：感知平面图形之间的关系。
七、教学准备：1、学具准备：数学书附页中的七巧板，长方形、正方形、圆形纸片若干。
2、教具：各种学具，PPT
教学过程：
（一）微课程：课前三分钟：分享数学日记。
师：同学们，上一节课，我们认识了平面图形，生活中有很多这样的图形呢。现在就让我们一起来聆听张睿洋同学为我们分享她的数学日记-教室里的平面图形。
生：对同学的分享进行评价。
师： 是啊。只要留心观察生活，数学就在我们的身边。说得真好。你们看，今天老师把这些图形朋友又请到了课堂。一起来大声说出他们的名字。（三角形、平行四边形、长方形、正方形、圆形）
师：老师还在每一个图形的后面写了一个字，你们想知道是什么？（想）那我们就一起来看一下吧。
揭示课题：图形的拼组。
【设计意图：充分利用好课前三分钟，由学生分享数学日记，体会数学就在我们身边，进一步提高学生的语言表达能力】
（二）动手操作，体验图形的转化
772160228601、用两个 拼图形
师：请同学们拿出两个橘黄色的三角形，放在桌面上。我们先猜测一下，能拼出哪些图形？
生：长方形、三角形、平行四边形......
师：嗯，现在就请大家来动手拼一拼，验证一下吧。
生动手操作。
师：谁愿意在黑板上拼一拼。
生交流。
师：我们刚才的学习过程是什么？（先猜测，再验证。）
77025582552、用两个 拼图形。
师：有了刚才的经验，现在请同学们拿出两张蓝色的三角形。运用刚才我们学习的方法，先猜测，再验证。来填好这张表格。你认为可以拼出哪些图形，就在哪个图形的下面画上勾。
学生通过摆一摆，完成表格。
师：现在谁来说一下，可以拼成哪些图形？
综合1和2，让学生讨论，为什么上面两个三角形拼出的图形是长方形，后面两个三角形拼出的图形是正方形？
3、用多个三角形拼图形。
师：用多个三角形，能拼出哪些图形呢？多个指的是几个？
生：3个，5个，10个，100个......
师：现在请大家打开学具袋1，任意拿出几个三角形拼一拼，看看能拼出哪些图形？
生展示交流。
通过展示，学生了解到，9个正三角形，任意选出几个，可以拼出一个大三角形，平行四边形，梯形，六边形等。
师：看，只要我们能够展开想象的翅膀，这些简单的三角形就会带领我们走进一个奇妙的世界。
【设计意图：通过拼一拼，摆一摆，先猜测，后验证的方法，感受到图形之间的转化】
（三）寻找什么礼物。
师：老师还在你们的桌子里放了神秘礼物，大家快看看。
拿出两个相同的图形，拼一拼，学生在黑板上进行展示。
用：我用两个（ ）形，拼成了一个（ ）形。
【设计意图：发散学生的思维，并进行语言训练】
（四）拓展训练：
1、至少用几个小正方形，才能拼出一个大正方形？
2、你能有一个圆，剪出一个正方形吗？
【设计意图：再次进一步感受图形之间的转换】
（五）运用七巧板，进行创作。
1、了解七巧板的来历。
师：刚才同学们的表现得特别好。所以老师决定再送你们一个礼物。请看大屏幕。（出示七巧板）
师：你们认识它吗？它叫什么名字呢？
生：认识，它叫七巧板。
师：看来很多同学都玩过，那你了解七巧板的来历吗？
（出示七巧板的来历）
师：我请一位同学读一下，声音要洪亮。
生读。
师：你的声音真洪亮。大家要向你学习。我们来表扬一下他好不好。
师：通过这段文字，你了解到了什么？
生：我了解到了七巧板是由家具演变过来的。
2、发现七巧板的秘密。
师：没想到小小的七巧板竟是从家具演变过来的。那七巧板的秘密，你发现了吗？
生回答三道题：
⑴七巧板一共有（ ）块。
⑵七巧板里有（ ）形、（ ）形和（ ）形，其中（ ）形最多。
⑶你还发现了（ ）。
3、欣赏拼图。
师：请大家来欣赏一下吧！这是由七巧板拼成的小狐狸、小鸟、小兔子、跳舞的人们。你们知道吗，据不完全统计，七巧板可以拼出1600多种图案呢！
4、做一名小小设计师。
师：看，这是老师的作品！好看吗？
生：好看！
师：现在一定有很多同学都跃跃欲试了。老师已经给大家准备好了纸。但先别着急，让我们先看一下创作要求：
⑴先静静地想一想。
⑵作品粘好后，可以加一些修饰。
⑶最后给作品取一个好听的名字，并写上自己的班级姓名。
【设计意图：】
（六）课堂小结，畅谈收获
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
【设计意图：通过回顾课堂，学生互相分享收获，】
十、板书设计：
标准不同，结果不同
十一、设计特色：
通过动手让学生体会图形拼组的乐趣。
运用图形创造出不同的图形，激发学生的想象能力。
北京版一年级数学（下册）
一、教学内容：义务教育阶段北京版一年级下册第五单元认识图形的内容。
二、教材分析：这是特别设计的闯关游戏活动，对于学生来说还是比较容易的。数学游戏主要是给学生一个动手操作的活动机会。学生动手操作时，要鼓励学生折一折、剪一剪、量一量、拼一拼、摆一摆，重点是通过多种形式的剪拼和图形的变换，加深学生对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识，初步渗透这些图形之间是可以转化的数学思想，使学生积累这样的数学活动经验。
三、学情分析：一年级小朋友年龄小，比较喜欢动手。所以我安排学生通过折一折，拼一拼，摆一摆等环节，充分激发学生的学习热情。游戏活动由简单到复杂，再到自己利用七巧板拼摆独一无二的作品，学生在这个过程中不断挑战，不断创新。
四、教学目标：
1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征。
2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
五、教学重点：体会平面图形的特征。
六、教学难点：感知平面图形之间的关系。
七、教学准备：1、学具准备：数学书附页中的七巧板，长方形、正方形、圆形纸片若干。
2、教具：各种学具，PPT
教学过程：
（一）微课程：课前三分钟：分享数学日记。
师：同学们，上一节课，我们认识了平面图形，生活中有很多这样的图形呢。现在就让我们一起来聆听张睿洋同学为我们分享她的数学日记-教室里的平面图形。
生：对同学的分享进行评价。
师： 是啊。只要留心观察生活，数学就在我们的身边。说得真好。你们看，今天老师把这些图形朋友又请到了课堂。一起来大声说出他们的名字。（三角形、平行四边形、长方形、正方形、圆形）
师：老师还在每一个图形的后面写了一个字，你们想知道是什么？（想）那我们就一起来看一下吧。
揭示课题：图形的拼组。
【设计意图：充分利用好课前三分钟，由学生分享数学日记，体会数学就在我们身边，进一步提高学生的语言表达能力】
（二）动手操作，体验图形的转化
772160228601、用两个 拼图形
师：请同学们拿出两个橘黄色的三角形，放在桌面上。我们先猜测一下，能拼出哪些图形？
生：长方形、三角形、平行四边形......
师：嗯，现在就请大家来动手拼一拼，验证一下吧。
生动手操作。
师：谁愿意在黑板上拼一拼。
生交流。
师：我们刚才的学习过程是什么？（先猜测，再验证。）
77025582552、用两个 拼图形。
师：有了刚才的经验，现在请同学们拿出两张蓝色的三角形。运用刚才我们学习的方法，先猜测，再验证。来填好这张表格。你认为可以拼出哪些图形，就在哪个图形的下面画上勾。
学生通过摆一摆，完成表格。
师：现在谁来说一下，可以拼成哪些图形？
综合1和2，让学生讨论，为什么上面两个三角形拼出的图形是长方形，后面两个三角形拼出的图形是正方形？
3、用多个三角形拼图形。
师：用多个三角形，能拼出哪些图形呢？多个指的是几个？
生：3个，5个，10个，100个......
师：现在请大家打开学具袋1，任意拿出几个三角形拼一拼，看看能拼出哪些图形？
生展示交流。
通过展示，学生了解到，9个正三角形，任意选出几个，可以拼出一个大三角形，平行四边形，梯形，六边形等。
师：看，只要我们能够展开想象的翅膀，这些简单的三角形就会带领我们走进一个奇妙的世界。
【设计意图：通过拼一拼，摆一摆，先猜测，后验证的方法，感受到图形之间的转化】
（三）寻找什么礼物。
师：老师还在你们的桌子里放了神秘礼物，大家快看看。
拿出两个相同的图形，拼一拼，学生在黑板上进行展示。
用：我用两个（ ）形，拼成了一个（ ）形。
【设计意图：发散学生的思维，并进行语言训练】
（四）拓展训练：
1、至少用几个小正方形，才能拼出一个大正方形？
2、你能有一个圆，剪出一个正方形吗？
【设计意图：再次进一步感受图形之间的转换】
（五）运用七巧板，进行创作。
1、了解七巧板的来历。
师：刚才同学们的表现得特别好。所以老师决定再送你们一个礼物。请看大屏幕。（出示七巧板）
师：你们认识它吗？它叫什么名字呢？
生：认识，它叫七巧板。
师：看来很多同学都玩过，那你了解七巧板的来历吗？
（出示七巧板的来历）
师：我请一位同学读一下，声音要洪亮。
生读。
师：你的声音真洪亮。大家要向你学习。我们来表扬一下他好不好。
师：通过这段文字，你了解到了什么？
生：我了解到了七巧板是由家具演变过来的。
2、发现七巧板的秘密。
师：没想到小小的七巧板竟是从家具演变过来的。那七巧板的秘密，你发现了吗？
生回答三道题：
⑴七巧板一共有（ ）块。
⑵七巧板里有（ ）形、（ ）形和（ ）形，其中（ ）形最多。
⑶你还发现了（ ）。
3、欣赏拼图。
师：请大家来欣赏一下吧！这是由七巧板拼成的小狐狸、小鸟、小兔子、跳舞的人们。你们知道吗，据不完全统计，七巧板可以拼出1600多种图案呢！
4、做一名小小设计师。
师：看，这是老师的作品！好看吗？
生：好看！
师：现在一定有很多同学都跃跃欲试了。老师已经给大家准备好了纸。但先别着急，让我们先看一下创作要求：
⑴先静静地想一想。
⑵作品粘好后，可以加一些修饰。
⑶最后给作品取一个好听的名字，并写上自己的班级姓名。
【设计意图：】
（六）课堂小结，畅谈收获
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
【设计意图：通过回顾课堂，学生互相分享收获，】
十、板书设计：
标准不同，结果不同
十一、设计特色：
通过动手让学生体会图形拼组的乐趣。
运用图形创造出不同的图形，激发学生的想象能力。