学科 数学 年级 一年 课型 新授
课题 摆一摆,想一想
教 学
目
标 知识与技能
通过在数位表上摆1.2.3个圆片的活动,进一步理解数位和位值的概念,会用圆片在数位表中摆数,读数,会记录用圆片摆出的不同数。
过程与方法
通过在数位表上摆4.5个圆片的活动,感悟圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系,并在此基础上发现其他规律。
情感态度与价值观 学生在自主探索中体会有序思考的重要性,在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识,感受到数学“好玩”,喜欢数学并愿意学习数学。
教学重点 在活动中感悟位值思想。
教学难点 在活动中感受有序思考的价值。
教学方法 采取小组合作活动的形式,学生自主探索,合作交流。
学生活动设计(学法) 活动目的:进一步巩固数位及数的概念。
活动过程及形式:结合导学,小组交流,动手操作。
教研主题
合理运用导学,培养学生自主学习的兴趣
设计理念
兴趣是最好的老师。一年级的小朋友,受其生理、心理特征的影响,激发学生的学习兴趣与探究欲望是教学的的关键所在。因此用小圆片变魔术来激发学生“玩数学”的愿望。
板 书
板
画
设
计
摆一摆 想一想
有序 不重复 不遗漏
教学设计
舒兰市第十一小学 “青年教师教学能力竞赛”教学设计用纸(副页)
教学步骤 教学过程 备注
一﹑激趣导入,引入课题。
师:小朋友们,这是小天使聪聪,他今天也来到了我们的数学课堂,我们一起去看看聪聪给我们带来了什么?(课件出示动画)。
师:小天使给我们带来了数位表和圆片。今天我们就用它们来做一个有趣的数学游戏《摆一摆,想一想》一起去探索数学中的奥秘。(板书课题,贴统计表。)
二、实践操作,探究规律
(一)在操作中感受位值思想
我们今天用这两个道具来变数 ,根据昨天导学单的预习哪位同学勇敢地来黑板摆一摆?
师:给同学介绍一下你是怎么摆的?表示什么,组成的数是什么?(全班学生在下边一起说一说)20.11.2
师:同学们用2个圆片组成三个数,现在刘老师把他们整理一下。三个数位表合起来,合起来之后它们组成的数分别是多少呢?
两个圆不应该表示2吗,怎么变成20.11呢?(两个圆片放在十位上就表示2个十也就是20了)。
它们谁最神奇,是圆片吗?最神奇的地方就在于数位表,它能够把圆片摆在不同的数位上表示出不同的数。
现在想一想,刚才同学们摆的过程中在脑子里,能不能像老师这样整理到下面表格中,拿出学习单整理。(表1)
师:两个圆片可以表示出几个数?3
(二)合作探究,探寻方法。
师:现在老师给出三个圆片,你能在数位表上摆出不同的数吗?请把自己的想法写在表2里,画一画,把它表示出来。
师:先写完的同学和同桌说一说,怎么摆的,表示什么,组成的数是多少?
师:请同学把自己的想法摆在黑板上,看一看谁的想法和他们不一样请举手。
(生介绍自己的想法)问问大家谁和我的想法一样?
这个游戏是不是很有趣?你们想不想动手摆一摆?(生:想)老师给你们一个机会,小耳朵听清楚,每次活动老师喊开始再开始。(课件出示)。
师:他们摆的有什么特点?数的大小有什么变化(从大到小,从小到大,调换圆片的位置)对比这些方法你更喜欢哪种方法?一个从十位起,一个从个位起,按照一定的顺序,不重复,不遗漏。想一想三个圆片能组成(4)个数。请你选择一种你喜欢的有序排列的方法,写在表3中。
独立思考,体会方法
师:接下来探究4个圆片组成几个数呢?请你试着在表4中按照一定的顺序画一画,写出组成的数。谁愿意到前边来展示一下。(投影)问问同学们谁和我一样?按照什么顺序排列的?看来你们已经掌握了有序的去思考数学问题的本领,有序思考是学习数学的又一秘密武器。4个圆片组成5个数,那猜一猜一个圆片能组成几个数?(齐读圆片数和组成数的表格)
师:小朋友,你发现了圆片和数字之间有做么秘密?你说,真是一个认真观察的孩子,谁还有不同的发现?(圆片数+1=组成的个数)大家猜一猜5个圆能组成几个数?
师:请你来观察,这些圆片组成的数有什么规律?个位+十位=圆片数
三.巩固练习
小朋友们,圆片中的奥秘大家也知道了。刚才我们用圆片和会施魔法的数位表,变出了不同的数。小天使聪聪就向你们发出了这样的挑战。
游戏:猜年龄
?老师今年的年龄,个位数字加上十位数字正好是6,猜猜看老师今年的年龄是多少岁?
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