一年级下册数学教案-6.5 连加连减加减混合 青岛版（五四）
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-6.5 连加连减加减混合 青岛版（五四） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-21 14:33:04 | ||
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文档简介
《连加连减加减混合》教学设计
教学内容：青岛版一年级下册第六单元信息窗5
连加连减加减混合.
教学目标：
1.结合具体情境，理解100以内连加、连减、加减混合运算的顺序，掌握连加连减加减混合的竖式计算方法。
2.让学生在用计算的知识解决实际问题的过程中，体会算法的多样化。
3.在提出问题、解决问题的过程中，感受数学计算与生活的联系，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重、难点：连加连减的竖式计算方法,结合具体情境理解运算顺序并能表达解决问题的过程。
教学用具：实物展台、多媒体课件。
教学过程：
1、
创设情境，提出问题,自主探索。
师：小朋友们，春天来了，森林里呀要举行动物聚会。瞧，还准备了这么多好吃的呀！瞪大眼睛，图里有哪些数学信息？
生：有50个香蕉，23个苹果，25个桃子。
师：你的小眼睛真亮，一下子发现了3个数学信息，掌声送给他！
师：大家仔细看！满满的一筐香蕉，原来有50个，现在发生了什么变化？谁来说一下？
生：原来筐里有50个香蕉，大猴子吃了17个香蕉，小猴子吃了13个香蕉。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
生：1、一共有多少个水果？
2、还剩多少个香蕉？
??????
师：小朋友们真了不起，提出来这么多数学问题，今天我们重点解决这两个问题。
二、合作交流，研学新知。
1、解决第一个问题“一共有多少个水果？”
师：我们先看第一个问题，要求一共有多少个水果，怎样列算式呢？你来说。
生：50+25+23=
（师板书算式）
问：这道题为什么用连加来计算呢？你是怎么想的？
生：要求一共有多少个水果，就是把50个香蕉、25个桃子和23个苹果合起来，所以用连加来计算。
师：你真会思考！请小朋友们仔细观察，这道连加算式和我们以前学习的连加有一点点不同：那就是数字变得怎么样了？
生：数字变大了。
师：对，但是计算顺序是一样的！谁来说这道题先算什么？
生：先算50+25=75
师：那再算什么？
生：再算75+23
师：也就是说，再算第一步的得数加第三个数。这道题得多少？你会算吗？
请你按照刚才说的计算顺序，用笔算的方法做在本子上。
生做师巡视。
师：请你们放下手中的笔，坐正！我们来看这两个小朋友做的。
方法一：
师：请你来说你是怎么算的？先算什么？再算什么？
生：我先算的50+25=75，再算75+23=98。
师：这个小朋友是用两个竖式来计算的，他计算的对不对？
生：对。
师：还有一个小朋友师这样做的，我们来看一下。
方法二:
师：这个小朋友只列了一个竖式。他和刚才那个小朋友的得数算的一样吗？
生：一样。
师：这个小朋友也做对了。
下面我们借助小电脑看一看第二个小朋友列一个竖式的计算过程：他也是先算50+25=75，接着他直接用这一个75再加上23等于98.这种方法和列两个竖式的方法只有一点点不同，谁发现了？
生：他少写了一个75。
师：他观察的真仔细，掌声送给他！
师：我们再来看这两种列竖式的方法，它们都是分了两步来计算，第一步都是先算的什么？第二步再算的什么？也就是用第一步的结果加第三个数。你感觉列一个竖式的方法要比列两个竖式要怎样？那你喜欢哪一种方法？为什么？
生：我喜欢第二种方法，我感觉这种方法更简便。
师：大部分同学都喜欢第二种。初老师也喜欢第二种方法，其实第二种方法就是第一种方法的简便写法。下面我们共同把这种简便写法写在黑板上：
师引导生边说边板书。
师（小结）：在计算连加的算式时，我们可以用两个竖式进行计算，也可以用这种长的简便竖式计算。
2、解决第二个问题“还剩多少个香蕉？”
师：小朋友们帮助小动物们解决了第一个问题，它们可高兴了。你们能继续帮它们解决下面的问题吗？
生：能。
师：谁能把问题完整的读一遍？
生：筐子里原来有50个香蕉，小猴子吃了13个香蕉，猴妈妈吃了17个香蕉，还剩多少个香蕉？
师:这道题怎么列算式呢？
生1：50-13-17=
问:还可以怎么列算式？
生2：13+17=30（个）
50-30=20（个）
问：你是怎么想的？大家仔细看13+17=30，30表示什么？这样列算式先求什么？
生：先求两只猴子一共吃了多少个香蕉。
问：再求什么？
生：再求还剩多少个香蕉。
师：我们再回头看一下，50-13-17得多少呢？是不是也等于20呀？
师：我们刚才学习了连加的笔算方法，这道题得多少呢？你能用笔算的方法做在本子上吗？不用写横式直接用竖式计算，开始做吧！
生做师巡视。
问：谁来说一说，你是怎么算的？
生说师板书。
师（小结）小朋友们真聪明！不仅会用简便的竖式计算连加，还会用这种方法计算连减呢！
三：巩固练习。
1、加减混合的题。
师：小朋友们帮小猴子解决完难题，下面请大家来看一下，小兔子遇到了什么问题呢？谁能把它们的问题完整的读一下？
生完整地读题。
问：这道题你会列算式吗？怎样列算式呢？
生：92-27+15
师：这道算式中有“+”也有“-”，这是什么算式呀？你会用笔算的方法来计算它的结果吗？请你做在本子上。
生做师巡视。
问：谁来说一说你是怎么算的？
生：我先算92-27=65，再算65+15=80。
师：和他做的一样的小朋友举手？
师：请大家仔细看，今天我们学习了什么内容？
生：连加、连减、加减混合
师：对，今天学习的是连加连减加减混合的笔算。
（师板书课题）
问：请大家想一想，用笔算的方法计算连加连加加减混合时，应注意什么？
生：计算时首先要抄对数字和“+”“-”符号，按照从左往右的顺序计算。
生互评。
2、火眼金睛辨对错。
生仔细观察，用手势告诉老师对错，错的并说明错在哪里。
3、考考你
生从两道题中选择喜欢的一道做在本子上。集体订正。
四：课堂总结
师：这节课，我们不仅帮小动物解决了难题还学到了知识，你们高兴吗？
谁来说一说你有什么收获？
板书设计：
连加连减加减混合
50
+
25
+
23
=
98
（个）
50
-
13
-17
=20
(个)
13
+
17
=
30
（个）
.
50
-
30
=
20
（个）
5
0
5
0
+
2
5
-
1
3
7
5
3
7
+
2
3
-
1
7
9
8
2
0
教学内容：青岛版一年级下册第六单元信息窗5
连加连减加减混合.
教学目标：
1.结合具体情境，理解100以内连加、连减、加减混合运算的顺序，掌握连加连减加减混合的竖式计算方法。
2.让学生在用计算的知识解决实际问题的过程中，体会算法的多样化。
3.在提出问题、解决问题的过程中，感受数学计算与生活的联系，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重、难点：连加连减的竖式计算方法,结合具体情境理解运算顺序并能表达解决问题的过程。
教学用具：实物展台、多媒体课件。
教学过程：
1、
创设情境，提出问题,自主探索。
师：小朋友们，春天来了，森林里呀要举行动物聚会。瞧，还准备了这么多好吃的呀！瞪大眼睛，图里有哪些数学信息？
生：有50个香蕉，23个苹果，25个桃子。
师：你的小眼睛真亮，一下子发现了3个数学信息，掌声送给他！
师：大家仔细看！满满的一筐香蕉，原来有50个，现在发生了什么变化？谁来说一下？
生：原来筐里有50个香蕉，大猴子吃了17个香蕉，小猴子吃了13个香蕉。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
生：1、一共有多少个水果？
2、还剩多少个香蕉？
??????
师：小朋友们真了不起，提出来这么多数学问题，今天我们重点解决这两个问题。
二、合作交流，研学新知。
1、解决第一个问题“一共有多少个水果？”
师：我们先看第一个问题，要求一共有多少个水果，怎样列算式呢？你来说。
生：50+25+23=
（师板书算式）
问：这道题为什么用连加来计算呢？你是怎么想的？
生：要求一共有多少个水果，就是把50个香蕉、25个桃子和23个苹果合起来，所以用连加来计算。
师：你真会思考！请小朋友们仔细观察，这道连加算式和我们以前学习的连加有一点点不同：那就是数字变得怎么样了？
生：数字变大了。
师：对，但是计算顺序是一样的！谁来说这道题先算什么？
生：先算50+25=75
师：那再算什么？
生：再算75+23
师：也就是说，再算第一步的得数加第三个数。这道题得多少？你会算吗？
请你按照刚才说的计算顺序，用笔算的方法做在本子上。
生做师巡视。
师：请你们放下手中的笔，坐正！我们来看这两个小朋友做的。
方法一：
师：请你来说你是怎么算的？先算什么？再算什么？
生：我先算的50+25=75，再算75+23=98。
师：这个小朋友是用两个竖式来计算的，他计算的对不对？
生：对。
师：还有一个小朋友师这样做的，我们来看一下。
方法二:
师：这个小朋友只列了一个竖式。他和刚才那个小朋友的得数算的一样吗？
生：一样。
师：这个小朋友也做对了。
下面我们借助小电脑看一看第二个小朋友列一个竖式的计算过程：他也是先算50+25=75，接着他直接用这一个75再加上23等于98.这种方法和列两个竖式的方法只有一点点不同，谁发现了？
生：他少写了一个75。
师：他观察的真仔细，掌声送给他！
师：我们再来看这两种列竖式的方法，它们都是分了两步来计算，第一步都是先算的什么？第二步再算的什么？也就是用第一步的结果加第三个数。你感觉列一个竖式的方法要比列两个竖式要怎样？那你喜欢哪一种方法？为什么？
生：我喜欢第二种方法，我感觉这种方法更简便。
师：大部分同学都喜欢第二种。初老师也喜欢第二种方法，其实第二种方法就是第一种方法的简便写法。下面我们共同把这种简便写法写在黑板上：
师引导生边说边板书。
师（小结）：在计算连加的算式时，我们可以用两个竖式进行计算，也可以用这种长的简便竖式计算。
2、解决第二个问题“还剩多少个香蕉？”
师：小朋友们帮助小动物们解决了第一个问题，它们可高兴了。你们能继续帮它们解决下面的问题吗？
生：能。
师：谁能把问题完整的读一遍？
生：筐子里原来有50个香蕉，小猴子吃了13个香蕉，猴妈妈吃了17个香蕉，还剩多少个香蕉？
师:这道题怎么列算式呢？
生1：50-13-17=
问:还可以怎么列算式？
生2：13+17=30（个）
50-30=20（个）
问：你是怎么想的？大家仔细看13+17=30，30表示什么？这样列算式先求什么？
生：先求两只猴子一共吃了多少个香蕉。
问：再求什么？
生：再求还剩多少个香蕉。
师：我们再回头看一下，50-13-17得多少呢？是不是也等于20呀？
师：我们刚才学习了连加的笔算方法，这道题得多少呢？你能用笔算的方法做在本子上吗？不用写横式直接用竖式计算，开始做吧！
生做师巡视。
问：谁来说一说，你是怎么算的？
生说师板书。
师（小结）小朋友们真聪明！不仅会用简便的竖式计算连加，还会用这种方法计算连减呢！
三：巩固练习。
1、加减混合的题。
师：小朋友们帮小猴子解决完难题，下面请大家来看一下，小兔子遇到了什么问题呢？谁能把它们的问题完整的读一下？
生完整地读题。
问：这道题你会列算式吗？怎样列算式呢？
生：92-27+15
师：这道算式中有“+”也有“-”，这是什么算式呀？你会用笔算的方法来计算它的结果吗？请你做在本子上。
生做师巡视。
问：谁来说一说你是怎么算的？
生：我先算92-27=65，再算65+15=80。
师：和他做的一样的小朋友举手？
师：请大家仔细看，今天我们学习了什么内容？
生：连加、连减、加减混合
师：对，今天学习的是连加连减加减混合的笔算。
（师板书课题）
问：请大家想一想，用笔算的方法计算连加连加加减混合时，应注意什么？
生：计算时首先要抄对数字和“+”“-”符号，按照从左往右的顺序计算。
生互评。
2、火眼金睛辨对错。
生仔细观察，用手势告诉老师对错，错的并说明错在哪里。
3、考考你
生从两道题中选择喜欢的一道做在本子上。集体订正。
四：课堂总结
师：这节课，我们不仅帮小动物解决了难题还学到了知识，你们高兴吗？
谁来说一说你有什么收获？
板书设计：
连加连减加减混合
50
+
25
+
23
=
98
（个）
50
-
13
-17
=20
(个)
13
+
17
=
30
（个）
.
50
-
30
=
20
（个）
5
0
5
0
+
2
5
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1
3
7
5
3
7
+
2
3
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1
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9
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2
0