一年级下册数学教案-7.1 求几个相同加数的和 青岛版（五四）
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-7.1 求几个相同加数的和 青岛版（五四） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 23.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-21 14:36:19 | ||
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文档简介
青岛版小学数学五四制一年级下册《求相同加数的和》教学设计
【教学目标】
1、知识与能力：借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2、过程与方法：经历用连加算式解决问题的过程，会用不同的方法计算求几个相同加数的和。在数与算的活动中感受用加法计算有时是繁琐的。
3、情感态度与价值观：培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。
【教学重点】借助相同加数连加的计算知道是求几个几相加。
【教学难点】用不同的方法计算求几个相同加数的和
【教学方法】谈话法，讲授法。
【教学准备】课件。
【教学过程】
一、激趣导入，创设情境。
师：同学们，今天我给大家带来了一场精彩而又神奇的表演，让我们一起看看吧。（播放视频魔术表演）你们知道这是什么表演吗？
生：魔术。
师：大家知道的还真不少，魔术表演精彩有趣，今天我们就一起去探究魔术表演中蕴藏的数学奥秘。（出示情景图）
二、你说我说，探究新知。
1、初步感知画面。
师：仔细观察情境图，在这神奇的魔术表演中，你都发现了哪些数学信息？
生答。有3组花，每组有2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸里有4条鱼；有5串灯笼，每串有3个；有4盏灯，每盏有6个灯泡。
2、提问题。
师：大家观察得真仔细！根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生可能回答：一共变出了多少朵花？一共有多少个灯笼？
一共有多少条鱼？
一共有多少盏灯？
3、解决问题。
师：大家真爱动脑筋，提出了这么多有价值的数学问题，我们先来解决第一个问题：魔术师变了3次，每次变出了2朵花，一共变出了多少朵花？
生能回答6朵，教师追问：你是怎样知道的？把你的想法在小组内就交流一下。学生交流发言，根据学生汇报展示的情况予以点拨。
1．一个一个的数：
1?2?3?4?5?6?
2．2个2个的数：
2??4???6?
3.列式算一算：2+2+2=6（朵）?
师：为什么这样列式呢？仔细观察这个算式，有什么特点呢？
生：加数相同，都是2
。
师：算式中有几个2
？
生：3个。
师：我们一起来数一数。（课件动态数一数）那2+2+2表示几个几相加？
生：3个2.
师：3个2相加得多少？
生：6.
师：所以我们能够得出结论：2+2+2=6表示3个2
相加得6.让我们一起再来说一说2+2+2=6表示（生答：3个2
相加得6）.?
教师谈话：我们继续来解决第2个问题一共有多少条鱼。谁来列式？
生：4+4+4+4=16（条）
师：你是怎么算出来的得数？生答。
师：那4+4+4+4=16表示什么呢？
生：4个4相加得16.
师：这两个4表示的意义一样吗？前面的4表示4个鱼缸，后面的4表示每个鱼缸里面有4条鱼。
师：非常棒！再来解决第三个问题一共有多少个灯笼？?
生列式3+3+3+3+3=15，并说一说表示什么？
一共有多少盏灯？6+6+6+6=24表示4个6相加得24.
三、抽象概括，总结提升
师：刚才我们解决了这么多问题，请同学们仔细观察这些算式，你发现了什么特点？先独立思考再全班交流。?
生：都是连加?生：加数相同。?
师生小结：这些算式都是连加而且加数相同，这就是我们这节课所学习的内容：求相同加数的和（板书课题：求相同加数的和）?
四、巩固练习，拓展延伸。
师：这节课的内容你都学会了吗？敢不敢接受我的挑战？让我们一起进入智慧大闯关！每通过一关，就能得到一面小红旗。
第一关：一共有多少个同学在下棋？生独立完成。
师：怎样列式？生：2+2+2+2=8
师：2表示什么？
每组有2人在下棋。
师：有几组？
生：4组。
所以我们列的算式就是2+2+2+2=8。表示4个2相加得8。
顺利闯过第一关，进入第二关：数一数，算一算。
师：你认识这是什么吗？生：玉米
师：玉米是农民伯伯辛勤劳动换来的，所以在平时的生活中，我们应该怎么做呢？
生：珍惜粮食
师：对阿。在我们的生活中，我们应该做到不浪费一滴水一粒米，把光盘行动落到实处。下面我们就以数学的眼光来观察这幅图，你可以提出什么问题？
生：一共有多少个玉米？
师：怎样列式呢？
生1:
5+5+5=15（个）
生2：3+3+3+3+3=15（个）:
师：为什么同一幅图、同一个问题，列出的算式却不一样呢？?生：……?
师小结：从不同的角度观察可以列出不同的加法算式。
我们先来横着看，每一行有几个玉米（5个），有这样的几行（3行）。所以我们列的算式是5+5+5=15，表示3个5相加得15。我们再来竖着看，每一竖排有几个（3个），有这样的几竖排（5竖排），所以列的算式是3+3+3+3+3=15（个），表示5个3相加得15。
第三关：帮小兔把水果送回家。
五、学以致用，及时巩固?
师：看来大家掌握得还真不错。其实生活中我们经常会用到相同加数相加的方法来解决的问题。请同学们把左手伸出来（课件或贴图或者用孩子的手）仔细观察，一只手有几根手指？那2只手一共有几根手指呢？?怎样列算式？几个几相加？4只手一共有几根手指？……6只手呢？?
师：看来用相同加数相加的方法来解决一些问题确实很麻烦，下节课我们继续
研究乘法的初步认识，学习一种更简便的方法。??
六、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？?
?师：同学们的收获可真不少！同学上课都能做到听讲认真，积极举手发言，希望大家都要作更棒的自己。愿大家在今后的学习中始终做到：善观察、乐动脑、勤思考！
【板书设计】
求相同加数的和
一共变出了多少朵花？????????
2+2+2=6（朵）?????????????
3个2连加得6?????????????
【教学目标】
1、知识与能力：借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2、过程与方法：经历用连加算式解决问题的过程，会用不同的方法计算求几个相同加数的和。在数与算的活动中感受用加法计算有时是繁琐的。
3、情感态度与价值观：培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。
【教学重点】借助相同加数连加的计算知道是求几个几相加。
【教学难点】用不同的方法计算求几个相同加数的和
【教学方法】谈话法，讲授法。
【教学准备】课件。
【教学过程】
一、激趣导入，创设情境。
师：同学们，今天我给大家带来了一场精彩而又神奇的表演，让我们一起看看吧。（播放视频魔术表演）你们知道这是什么表演吗？
生：魔术。
师：大家知道的还真不少，魔术表演精彩有趣，今天我们就一起去探究魔术表演中蕴藏的数学奥秘。（出示情景图）
二、你说我说，探究新知。
1、初步感知画面。
师：仔细观察情境图，在这神奇的魔术表演中，你都发现了哪些数学信息？
生答。有3组花，每组有2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸里有4条鱼；有5串灯笼，每串有3个；有4盏灯，每盏有6个灯泡。
2、提问题。
师：大家观察得真仔细！根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生可能回答：一共变出了多少朵花？一共有多少个灯笼？
一共有多少条鱼？
一共有多少盏灯？
3、解决问题。
师：大家真爱动脑筋，提出了这么多有价值的数学问题，我们先来解决第一个问题：魔术师变了3次，每次变出了2朵花，一共变出了多少朵花？
生能回答6朵，教师追问：你是怎样知道的？把你的想法在小组内就交流一下。学生交流发言，根据学生汇报展示的情况予以点拨。
1．一个一个的数：
1?2?3?4?5?6?
2．2个2个的数：
2??4???6?
3.列式算一算：2+2+2=6（朵）?
师：为什么这样列式呢？仔细观察这个算式，有什么特点呢？
生：加数相同，都是2
。
师：算式中有几个2
？
生：3个。
师：我们一起来数一数。（课件动态数一数）那2+2+2表示几个几相加？
生：3个2.
师：3个2相加得多少？
生：6.
师：所以我们能够得出结论：2+2+2=6表示3个2
相加得6.让我们一起再来说一说2+2+2=6表示（生答：3个2
相加得6）.?
教师谈话：我们继续来解决第2个问题一共有多少条鱼。谁来列式？
生：4+4+4+4=16（条）
师：你是怎么算出来的得数？生答。
师：那4+4+4+4=16表示什么呢？
生：4个4相加得16.
师：这两个4表示的意义一样吗？前面的4表示4个鱼缸，后面的4表示每个鱼缸里面有4条鱼。
师：非常棒！再来解决第三个问题一共有多少个灯笼？?
生列式3+3+3+3+3=15，并说一说表示什么？
一共有多少盏灯？6+6+6+6=24表示4个6相加得24.
三、抽象概括，总结提升
师：刚才我们解决了这么多问题，请同学们仔细观察这些算式，你发现了什么特点？先独立思考再全班交流。?
生：都是连加?生：加数相同。?
师生小结：这些算式都是连加而且加数相同，这就是我们这节课所学习的内容：求相同加数的和（板书课题：求相同加数的和）?
四、巩固练习，拓展延伸。
师：这节课的内容你都学会了吗？敢不敢接受我的挑战？让我们一起进入智慧大闯关！每通过一关，就能得到一面小红旗。
第一关：一共有多少个同学在下棋？生独立完成。
师：怎样列式？生：2+2+2+2=8
师：2表示什么？
每组有2人在下棋。
师：有几组？
生：4组。
所以我们列的算式就是2+2+2+2=8。表示4个2相加得8。
顺利闯过第一关，进入第二关：数一数，算一算。
师：你认识这是什么吗？生：玉米
师：玉米是农民伯伯辛勤劳动换来的，所以在平时的生活中，我们应该怎么做呢？
生：珍惜粮食
师：对阿。在我们的生活中，我们应该做到不浪费一滴水一粒米，把光盘行动落到实处。下面我们就以数学的眼光来观察这幅图，你可以提出什么问题？
生：一共有多少个玉米？
师：怎样列式呢？
生1:
5+5+5=15（个）
生2：3+3+3+3+3=15（个）:
师：为什么同一幅图、同一个问题，列出的算式却不一样呢？?生：……?
师小结：从不同的角度观察可以列出不同的加法算式。
我们先来横着看，每一行有几个玉米（5个），有这样的几行（3行）。所以我们列的算式是5+5+5=15，表示3个5相加得15。我们再来竖着看，每一竖排有几个（3个），有这样的几竖排（5竖排），所以列的算式是3+3+3+3+3=15（个），表示5个3相加得15。
第三关：帮小兔把水果送回家。
五、学以致用，及时巩固?
师：看来大家掌握得还真不错。其实生活中我们经常会用到相同加数相加的方法来解决的问题。请同学们把左手伸出来（课件或贴图或者用孩子的手）仔细观察，一只手有几根手指？那2只手一共有几根手指呢？?怎样列算式？几个几相加？4只手一共有几根手指？……6只手呢？?
师：看来用相同加数相加的方法来解决一些问题确实很麻烦，下节课我们继续
研究乘法的初步认识，学习一种更简便的方法。??
六、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？?
?师：同学们的收获可真不少！同学上课都能做到听讲认真，积极举手发言，希望大家都要作更棒的自己。愿大家在今后的学习中始终做到：善观察、乐动脑、勤思考！
【板书设计】
求相同加数的和
一共变出了多少朵花？????????
2+2+2=6（朵）?????????????
3个2连加得6?????????????