三年级下册数学教案-1.1 口算乘法 苏教版

课题
口算乘法
学习目标
1.理解两位数乘一位数（进位），几百几十乘一位数的口算乘法算理。
2在动手操作中，经历两位数乘一位数（进位）的形成过程，体验算法多样化，能够运用口算乘法解决实际生活中的简单问题。
在解决具体问题的过程中体会数学的特点，感受口算乘法在生活中的广泛应用。
学习重点
掌握两位数乘一位数（百以内）口算方法，能正确进行口算。
学习难点
理解两位数、几百几十乘一位数的口算算理。
学科核心素养
数学抽象
逻辑推理
数学建构
直观想象
数学运算
数据分析
√
√
√
学习活动设计（含设计意图）
集体共研
（亮点批注/执教特案）
学情摸测
笔算：
18X4=
35X5=
正确率：
引学
5分钟
复习铺垫，导入新课。
（1）3×4=
（2)6×3=
20×4=
10×3=
12+80=
18+30=
学生口答。
为什么算得又快又准，每组算式中发现了什么？
预设：每组的第三题就是前两题的计算结果之和。
3.今天，我们就运用这些知识，一起来挑战，解决更多的新问题。(板书课题：口算乘法）
（一）出示情景图
1.引导学生观察，从图中发现什么信息?
2.根据图中所提供的信息设计一个数学问题，完整读题。
3.理解题意并列式。15×3
追问：为什么这样列式？预设：表示3个15是多少？
【设计意图：复习旧知温习上学期所学的口算方法导入，为学习新知做好铺垫。】
求证
20分钟
活动一：自主探究15×3=45的口算方法。
1.说说你是怎么算的?
预设1：摆一摆借助实物演示，得出结果。3个5块是15块，满10块擦成一摞。15块可以摞1摞，还余5块，加上前面的3摞，共4擦余5块也就是45块，得出15×3=45
预设2：用连加口算。
15×3表示3个15的和，即15+15+15=45
预设3：利用数的组成。
15可以分成10和5，用10和5分别乘3，再把所得的结果相加。计算过程如下；10X3=30
5X3=15
30+15=45
预设4：想竖式
2.算法对比
小组讨论：比较几种方法，寻找较简便的口算方法，重点叙述第三种算法（同桌互说，再指名说）
小结：把两位数拆成整十数和一位数，比较简便。
活动二：深入探究，发现规律。
150×3你还会算吗?自己尝试算一算。学生独立解答，小组交流算法，集体汇报。（100×3+50×3=450）
活动三：归纳算法。
1.学生集体交流
2.师生共同归纳：把多位数拆成整十、整百的数分别去乘一位数再加起来
【设计意图：充分发挥知识迁移的效力，让学生独立计算并发现问题、解决问题，培养了学生有顺序地思考问题、回答问题】
应用
10分钟
1.基础计算，巩固算法。
第41页做一做、第43页第1题
11×5=
14×4=
110×5=
140×4=
15×6=
23×4=
150×6=
230×4=
2.提高练习，熟练运用
选择：25×4的积的末尾有（
）个0，24×5的积的末尾有（
）个0
。
A
1
B
2
C
3
3.拓展延伸，联系生活
（1）3辆车最多可坐多少人?
（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗?
板
书
设计
口算乘法
15×3=
150×3=
检测5分钟
资源评价
当堂检测（
）人
正确率（
）%
作业
资源评价
教
学
反
思
反思价值点
（请在相应的选项中打√，并进行有针对性地反思）
○
活动实施
○难点突破
○
素养落实
○
整合渗透