一年级下册数学教案 9.1 统计 青岛版（五四学制）

《统计》教学设计
教学内容：
教科书第96
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教学目标：
1．结合现实情境，让学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、数一数、画一画的方法收集和整理数据，初步了解数据分析的意义。
2．学生能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息。
3．在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受这种数据整理在生活中的应用，从而产生收集数据、整理数据的兴趣。
教学重点：
让学生在经历统计的过程中，学会用自己的记录方法来收集和整理数据，并在合作交流的
过程中初步认识象形统计图和统计表，体会哪种统计方法既清楚又简便。
教学难点：
如何让学生针对统计整理的结果进行有序观察和有条理的思考及分析。
教学准备：学生每人一个平板电脑、6个希沃一体机等。
教学过程：
1．猜谜语导入。
（1）猜谜语。
师：小朋友们，大家喜欢猜谜语吗？那老师说一个，来猜猜看，好不好？“健康卫士穿白衣，上下两排真整齐．口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。
”
（学生猜：牙齿。
）
（2）让学生谈谈对牙齿的了解。
师：同学们，牙齿可是我们的好朋友，你知道哪些有关牙齿的知识呢？谁来说说看。
（预想学生可能回答：①小孩的牙跟大人的牙颗数不一样。②我们要少吃糖才能保护牙齿。③我们都要换牙。）
师：刚才有同学提到换牙。今天我们就来学习有关换牙的数学问题。
（板书：我换牙了）
【设计意图：通过猜谜语的形式导入，激发学生的好奇心，使学生对本节课的学习有一个好的开始。
】
2．经历统计过程。
（1）经历数据收集。
师：谁想说说你换了几颗牙？你呢？
师：老师有一个小组小朋友的换牙情况，根据他们的换牙情况，你想知道些什么？换4颗牙的有几人？换5颗牙的有几人？换6颗牙的有几人？换几颗牙的最多，换几颗牙的最少，一共有多少人？大家真不简单，提的问题都很有数学的味道！
要想知道换4颗牙的有几人？换5颗牙的有几人？换6颗牙的有几人？怎么办？
（预设：数，师：数谁？....）
我们根据换牙颗数可以把图中的人分成三类：换4颗牙、换5颗牙、换6颗牙，可以横着放也可以竖着放（板书：分一分）
刚才小朋友们都说要来数一数。
师：像这样数（老师示范），给你感觉怎么样？（预设：有点乱）那应该怎么数呢？（预设：按照一定的顺序数！）
很好！图中这么多的人，怎么知道这个人已经数过了呢？（预设：做记号）
数一个我就做一个记号，这样不会重复也不容易遗漏！现在，我在图中找到的第一个是小明：我换了4颗牙，并用斜线做了记号，怎样把他在右边记录下来呢？（预设：画正字、画圆圈、画三角形，写数字等等）
都可以！大家真是太厉害了，都知道用符号表示数，真是太了不起了，这些都是学好数学的好方法。
师：想不想自己尝试一下？好的，同桌之间合作，一人报，另一个人记录，那就让我们带上自己喜欢的方法在平板电脑上整理和记录吧！记录好的同学别忘了提交哦，开始吧（师巡视，收集）
好，大家来看这个记录，请你给大家介绍下刚才你是怎么数、又是怎么记录的？从记录表中你还能知道些什么？
（说的太好了，掌声在哪里？）还有一位小朋友的记录，也请你来说说，
你又是怎么数和记录的呢？
（掌声）小朋友们，比较这两种记录，
你觉得一张表里用一种符号可以吗？（学生讨论，得出一张表里最好使用一种符号，记录起来更方便）
再来看这两个同学的记录，谁的记录能让你一眼就看出男的多呢？（一一对应便于计数）
师：小朋友们真不简单！第一次尝试就能做的这么好！下面咱们一起把刚才数的结果整理一下，好不好？
（教师提供了统计图和笑脸图）
（3）学习用象形图、表整理数据。
师：老师为每位同学都准备了一个“小笑脸”
，就让它代表小朋友来排排队吧！
（师生共同在对应的换牙颗数上面移笑脸。
）
师：看！排得多整齐啊！排好了，咱们去数数看。我们先数数4
颗牙的有多少人，数完，我们就在旁边的表格里填一填，
这样就不容易忘了。咱们再来一起把剩下的数数看。
（师生合作数，先将表格填完。
）
从你的记录结果中能知道些什么？
【设计意图：
“移笑脸”环节的设计，目的在于帮学生有效梳理整个统计的过程，为学生理解统计奠定基础。】
3．分析数据，提出问题。
师：刚才我们从这些记录表格中，获得了很多的信息！不仅知道了每一类有多少，还可以知道谁多谁少？甚至还可以知道一共有多少！咦！你这个整理一共有多少人？那这种整理一共有多少呢？那这种一共有多少呢？
怎么都是15呀？是巧合吗？
这些数据都是按照这一张图做出来的，总数当然会是一样的，如果总数不一样，说明至少有一个分类的结果不正确，所以计算总数可以帮助我们检验分类结果是否正确。
大家今天学的太棒了，做个抢答游戏放松一下？看谁反应快！
请在平板上选择正确的答案并提交，看谁又快有对。准备好了吗？
哎呀，有的同学反应特别快，你刚才都是看哪里的呀？（原来秘诀在这里，表看的更清楚。）（两三个人说）
没错！这就是收集和整理的好处！
师：那现在就让我们一起来回忆刚才的整个过程。
我们按换牙颗数把小组同学先来分一分，分完后我们又把每一种换牙的人数一数，数完容易忘，所以得马上把结果在表里填一填。从上课到现在我们经历的这个分一分、数一数、填一填的整个过程就是统计（教师板书课题：统计）。为了记录方便，我们可以用这样的画图和表格的方式记录统计的结果。
师：同学们，你们会统计了吗？谁来对照着黑板再来说说我们刚才是如何统计小组同学换牙情况的呢？
（学生回答。）
师（小结）：以后统计时，我们都要先分一分，再数一数，最后要填一填。
4．生活应用。
（1）“自主练习”第
1
题。
师：尹老师给大家带来了小礼物，看看是什么？（出示一堆杂放的贝壳图片）
，这么多贝壳杂乱地放在一起，你能一下子就说出每一种的个数吗？
（学生摇头）
师：你觉得有什么好办法可以解决这个问题呢？
（预想学生回答：用统计的方法，可以先把它们分分类，再数数。
）
师：好,请各小组，到侧屏旁，小组交流，组长操作，先把这些贝壳分类放好，
（出示“自主练习”第
1
题图）赶快数一数，把每种贝壳的个数整理在右边的表格中吧。
温馨提示：过程中轻声文明不喧哗。
师：组长汇报，通过统计，哪种贝壳最多？哪种最少？你还知道什么？
（2）“自主练习”第
2
题。
师：观察这幅图片（教师用课件出示学生活动的图片），同学们都在做哪些运动？你能统计出参加各种运动的人数吗？请将统计的结果整理到表格中。整理好的同学跟同桌交流一下，说一说哪种运动的人数最
多，哪种最少。
比的少（
）人，
比
多（
）人。
（全班交流。）
师（总结）：体育活动能使我们的身体更强壮，所以大家平时也要多参加各种体育活动！
（3）统计图形。
师：同学们，老师这儿有一些积木（投影出示一张课后“我学会了吗”的图片）
，谁会用统计的方法来整理一下各有多少个？以球形为例，谁来说说看？（此处引导学生有序地数。
）
师：同桌把剩的图形一起来统计一下，并记录在旁边的表格中。
（全班交流，注意让统计快的同桌交流方法。
）
5．
总结收获。
师：小朋友们，这节数学课快要接近尾声啦，你有什么收获和体会吗？（指生说）
其实，统计在我们的生活中应用非常广泛，我们今天学习的还只是简单的统计，以后还会遇到更多的数据、更复杂的情况，如：统计表、统计图、复式统计表、复式统计图、折线统计图、扇形统计图…
…今后的学习中我们再一起深入的去研究他们，好吗？
师：今天这节课就上到这里，下课！