纲要下第4课 中古时期的亚洲 课件（共35张PPT含视频 ）

的
中
古
时期
亚洲
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阿拉伯帝国
奥斯曼土耳其
笈多帝国
德里苏丹
越南
朝鲜
日本
东西方文
明的使者
阿拉伯帝国
奥斯曼帝国
多宗教共生的南亚
笈多帝国和德里苏丹
汇融中华文明的东亚

日本
朝鲜
中古时期的亚洲
Arab Empire
Ottoman Empire
INDIA
1
2
3
2
.
Asia in Middle Ages
JAPAN KOREA
多彩文明 美美与共
4
ASIA
.
{2D5ABB26-0587-4C30-8999-92F81FD0307C}唯物史观：
运用唯物史观，认识中古时期亚洲不同国家和地区的社会变化，分析历史问题。
时空观念：
阅读教材，梳理主要国家发展脉络，掌握中古时期亚洲的特定的时代和空间位置，认识其阶段特征。
史料实证：
通过图片和文字资料，了解阿拉伯帝国与奥斯曼帝国的建立，探究它们对东西方交流的影响。
历史解释：
充分运用教材文献资料，提取有效信息，认识和理解西亚、南亚、东亚多元文化的并存和交融。
家国情怀：
通过中古时期日本、朝鲜与中国的密切交流和影响，感受中华文化对东亚文明区的辐射作用。
学
习
目
标
阿拉伯帝国
1
.
穆罕默德在短短的一生中，把向来散漫的阿拉比亚人团结起来，使他们成为一个坚强的民族，把一个仅仅是地理上的名称，阿拉比亚改变成一个有组织的国家，建立了一个伟大的宗教，在广大的地区取代了犹太教和基督教，奠定了一个大国的基础，这个大国辽阔的版图包括了中世纪时期文明世界上物产最丰富的地区。
—菲利普·胡里·希提《阿拉伯通史》》
麦加城中心的这座大清真寺（又称禁寺）是穆斯林最神圣的地方，总面积35.6万平方米，可容150万穆斯林同时做礼拜。
阿拉伯帝国的兴起
.
7世纪
多部落并存
相互混战
多神崇拜
6世纪
622年
穆罕默德
迁居
麦地那
8世纪中期
建立地跨亚非欧
大帝国
632年
穆罕默德去世
半岛基本统一
7世纪中期
对外扩张征服:叙利亚
两河流域
伊朗
北非广大地区
穆罕默德
创立
伊斯兰教
“伊斯兰”意为“顺从”，即顺从真主安拉；“宇宙间唯一的神是安拉。人的一切也都是安拉赐予的，只有生前服从安拉，死后才能进入天堂”。伊斯兰教创立和传播的过程就是阿拉伯半岛统和帝国建立扩张的过程，它提供的是精神力量和组织形式。
每六人为一学习小组，结合教材内容和学案，探讨并总结：
中古时期西亚的政治、经济、文化呈现出哪些特征？
探讨结束，形成共识，举荐代表展示交流，其他小组予以点评。
学习要求：
材料一：阿拉伯帝国实行政教合一的专制统治，作为君主的哈里发，集立法、行政、军事等大权于一身。哈里发也是伊斯兰的最高精神领袖，直接管理麦加与麦地那这两处圣地，具有裁决纷争的权威……在哈里发之下，设有宰相、枢密院、财政部等，宰相负责协助哈里发统管政务，枢密院掌管令状、文告之起草和颁布，财政部负责税收和支出。
——孟广林《世界中世纪史》中国人民大学出版社2010年版
政教合一：哈里发即是宗教领袖又是政治首领。
一个君主 两处圣地 三个机构
专制政体：哈里发掌握政治军事和宗教大权，下设各部大臣辅助。以财政和税务部门最为重要。
阿拉伯帝国-政治集权
阿拉伯帝国—经济繁荣
材料三 巴格达城的码头，有好几英里长，那里停泊着几百艘各式各样的船只……市场上有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香；从印度运来的香料、矿物和染料；从中亚细亚突厥人的地区运来的红宝石、青金石、织造品和奴隶；从斯堪的纳维亚和俄罗斯地区运来蜂蜜、黄蜡、毛皮和白奴；从非洲东部运来的象牙、金粉。
——【美】菲利普 希提著《阿拉伯通史》
材料二 帝国农作物种类繁多，产量也很高，叙利亚和大马士革地区、美索不达米亚南部、波斯湾东岸以及阿姆河流域，是当时帝国著名的四大谷仓；在手工业上，采矿、金属加工、纺织、制陶等部门都十分兴旺。
——孟广林 《世界中世纪史》
中国人民大学出版社2010年版
问题：根据材料并结合所学，说说阿拉伯帝国统治时期的经济状况和阿拉伯在沟通世界贸易中的作用？
?经济状况
◎帝国经济繁荣，手工业和商业发展
◎对外经济发达，阿拉伯商人从事陆上和海上贸易
◎城市发展：都城巴格拉是当时世界上最大城市之一
?东西方贸易交流中的重要角色
◎从贸易范围看，亚非欧地区的商品在阿拉伯集散
◎从贸易内容上看，奢侈品、生活用品和劳动力都在贸易中有所体现；
◎从贸易方式看，陆上和海上贸易商路齐备
阿拉伯帝国—文化交融
叙利亚
波
斯
中国唐朝
印度河
埃及
北非
西班牙
北接
黑海与里海
西临
大西洋
东接
中国唐朝
西南
尼罗河下游
东南
印度河
结合图文材料，分析阿拉伯人通过扩张建立的帝国在东西方文明交流中扮演了重要角色，产生重大的影响？
南包
整个半岛
麦地那
保存并传播了古代文化
东西方文化沟通的桥梁
融合并发展了古代文化

为世界文化的发展作出了卓越贡献

东西方文明的使者
材料四：征服了肥沃的新月地区波斯和埃及的国土后，阿拉比亚人不仅占有一些地理上的地区，而且占有全世界最古老的文明的发祥地，沙漠的居民成为那些古老文化的传承者，无论艺术，美术，哲学、医学科学，文学，政治等方面。
材料五：
阿拉伯百年翻译运动
阿拉伯百年翻译运动，也叫翻译运动，中世纪阿拉伯帝国开展翻译介绍古希腊和东方科学文化典籍的大规模、有组织的学术活动。从8世纪中叶起，阿拔斯王朝哈里发实施博采诸家、兼容并蓄的文化政策，大力倡导和赞助将古希腊、罗马、波斯、印度等国的学术典籍译为阿拉伯语，吸取先进文化遗产。
中国造纸术、印度数字
中国造纸术、印度数字
结合所学分析:
阿拉伯帝国的特点和文化繁荣的原因。
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交流沟通
多元性；开放性；包容性；创新性
◎阿拉伯帝国领域内的地区都是古代东西方文化荟萃之地，有着深厚的文化积淀。
◎广泛吸收各地区的文化成就，加以融合与创造，造就阿拉伯帝国文化的繁荣。
◎帝国政治相对稳定，交通发达，经济繁荣
◎帝国统治者重视关心发展科学文化事业
东西方文明的使者
阿拉伯帝国
奥斯曼帝国
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14世纪初的游牧小国，一跃成为囊括巴尔干半岛、阿拉伯世界和北非的大帝国。凭借官僚统治制度，奥斯曼帝国在辽阔疆域内维持了五百年的和平，伊斯坦布尔成为人们向往之地。它是拜占庭帝国以及巴尔干、安纳托利亚和阿拉伯地区文化传统的继承者。——【日]林佳世子《奥斯曼帝国—五百年的和平》
政治：政教合一，苏丹既是宗教领袖，又是国家军队的主宰。
经济：农民和工商业者承担各种苛捐杂税；帝国政府控制欧亚商路，东西方贸易受影响。
材料六： 帝国是一个政教合一的军事封建制国家，国家管理机构分为教俗两大系统，苏丹居于两者之上，集宗教和世俗大权于一身，具有无限权威。
奥斯曼帝国农业的主要劳动者是依附农民，他们被固着在土地上，未得封建领主允许，不准自由迁徙……地租以实物地租为主，穆斯林农民交纳收获物的十分之一，非穆斯林农民则为25%-50%，后者还需负担人头税。后来土地税和人头税合一，同时又出现了其他许多名目繁多的苛捐杂税，如牲畜税、婚姻税和磨房税等。
奥斯曼帝国占领君士坦丁堡和地中海东部沿海地区后，亚欧商路都在其控制之下。虽然传统的东西方贸易并没有因此而完全中断，但受制于自身发展水平，苏丹政府对过往商旅强征名目繁多的苛捐杂税，加之长期的战争和海盗活动，地中海区域正常的商业秩序和环境遭到破坏，意大利商人对东方贸易的垄断受到影响，西欧各国遂更加积极地寻找通往东方的新航路。
——王斯德主编，沈坚，金志霖著《世界通史·前工业文明与地域性历史——1500年以前的世界》
探究二：根据材料，结合课本，概括
奥斯曼帝国政治、经济概况。
奥斯曼帝国
为什么一个名不见经传的游牧民族能够战胜具有千年历史的拜占庭帝国，并在16世纪成为横跨亚、非、欧三洲的大帝国？
奥斯曼帝国-五百年的和平
PK
突
厥
游
牧
骑
兵
拜
占
廷
重
骑
兵
欧
洲
十
字
军
◎地理位置：东西方文明交汇处
◎经济上：延续贸易中转站地位，控制东西方商路。
（后世影响：其对旧商路的垄断及征收重税的政策，是西欧航海家开辟新航路的重要动力。）
◎文化上，继承了东正教文化与伊斯兰文化，东西文明得以统合。
东西方文明交流使者
中古时期，西亚先后形成两个地跨亚欧非三洲的大帝国：阿拉伯帝国和奥斯曼土耳其帝国。虽然这两个帝国的对外征服扩张给人民带来了灾难，但它们对于东西方的经济文化交流和融合发展做出了贡献。
中古时期的西亚
阿拉伯帝国
奥斯曼帝国
伊斯兰教信仰
政教合一体制
控制欧亚商路
多宗教共生的
南亚印度
India is the Republic of India (Republic of India) short, located in southern Asia, is the largest country in the South Asian subcontinent, one of the oldest ancient civilizations, with their magnificent diversity and rich cultural heritage and tourism resources. And Bangladesh, Myanmar,
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材料七：据法显在5世纪初在印度的游历所见，我们了解了一些印度文明，法显是在黄金时代，许多从中国到印度的佛教徒里的一个， 法显在穿越中国与西部进入印度的途中，经经历不少困难与艰险，安全到达印度并遍历各地，未曾遭遇过任何的困苦或盗窃……他描述印度人的富裕与繁华，温文而愉快，以及享有的社会与宗教的自由。他惊异于一印度城市数目之多，幅员之广以及人口众多，还有在这些土地上点缀着不少医院与其他慈善机构 。
——威尔 杜兰特 《文明的故事1——东方的遗产》
多宗教共生的南亚印度
南亚——笈多帝国（320-530）
南亚——笈多帝国（320-530）
材料八 笈多王朝在4世纪初，以恒河流域中下游为基地，迅速统一北印度，形成一个政治稳定、经济繁荣和文化昌盛的大帝国。笈多王朝处于印度由奴隶制社会向封建社会过渡的阶段，在历史上占有重要地位。
——马克垚 朱寰主编《世界史·古代史下卷》
统治区域：以恒河流域为中心（印度北部），首都华氏城。
时代特点：中世纪印度的黄金时代（类似中国历史上的盛唐时期）。帝国政局稳定，经济繁荣。
宗 教：印度教兴起（宗教宽容政策）
政 治：种姓制度
结合图文材料和教材分析笈多帝国的特点
宗教：
伊斯兰教（种姓制度继续在印度社会中行使着最为重要的社会组织职能。这一时期印度教在与伊斯兰教的对抗和融合中继续发展，而佛教在印度本土基本消亡。）
建立过程：
11世纪突厥人入侵，13世纪初印度建立德里苏丹国家。
中央：政教合一，苏丹为最高统治者。握有最高行政、立法、司法、和军事权
地方：地方划分行省，行省总督由苏丹任命，重要职位由穆斯林担任
政治制度：
材料九：阿拉伯人统治信德大约三个世纪后,土耳其人开始征服次大陆。加兹尼和古尔的突厥统治者率领穆斯林军队越过印度河,进入北印度。包括今天巴基斯坦在内的整个北印度,第一次置于穆斯林统治之下。如果说阿拉伯人征服信德使穆斯林文化和印度文化初步接触,印度穆斯林文化的形成始见端倪,那么,土耳其人征服北印度的结果,则使这两大文化进一步汇合。
——张玉兰《南亚研究》
阿拉伯政治、经济体制的延续者
南亚——德里苏丹国
（1206-1526）
阅读教材和图文资料，了解得德里苏丹国概况。
二、多种宗教的南亚
材料十一：中世纪时期南亚文化是其古代文化的继续，而外来伊斯兰文化对它的发展产生了重要的影响……中世纪印度文学上的成就以梵文文学为典型，大约10世纪开始，印度的古典梵文文学开始向民间文学过渡，而这种过渡也因伊斯兰教文化的传入得以加速……伊斯兰教的传入，为印度带来了建筑雕刻艺术的新发展，出现了民间传统与波斯中亚艺术的结合。
——孟广林 《世界中世纪史》
中国人民大学出版社2010年版
政治：实行政教合一的君主集权体制，君主集君权和教权于一身，但由于宗教冲突仍处于分裂割据的状态
经济：农业、手工业、商业繁荣，对外贸易发达
文化：多种宗教文化并存，在相互借鉴中发展
材料十：由信奉伊斯兰教的突厥人、阿富汗人和波斯人组成的军事贵族集团，是德里苏丹统治的社会基础……德里苏丹国正是利用这一社会基础，建立起伊斯兰国家政教合一的君主集权体制。……德里苏丹统治时期，虽然时有战乱，但由于政治统一改变了原来小国林立的割据状态，穆斯林的到来也促进了社会交往的扩大，社会经济有了明显的发展……棉花、甘蔗、香料等经济作物成了主要的农作物，在手工业上，纺织业发展迅速，产品远销海外，官营手工业规模大，商业随之繁荣，出现许多新兴城市，城市间的贸易兴盛，在外贸上，与中亚、西亚以及东南亚和中国等地都有比较密切的贸易联系。
——孟广林 《世界中世纪史》 中国人民大学出版社2010年版
探究三：探讨并总结中古时期的南亚在政治、经济、文化这三个方面所呈现的特征
汇融中华文明的东亚
China is a very rich tourist resources of the country, with magnificent mountains, beautiful Jiang and spring, waterfall, the majestic ancient architectural art, strange flora and fauna and untold heritage is the natural landscape and the natural landscape to reflect globe as tall.?
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秦汉之际
中国冶铁和水稻种植技术传到日本，推动了日本社会的发展。
6-7世纪
日本出现严重社会危机
646年
孝德天皇孝开始“大化改新”，模仿中国隋唐制度建立了中央集权制国家。
10世纪
中央集权制开始瓦解，形成庄园；贵族、庄园主豢养武士，武士集团日益重要。
12世纪末
镰仓幕府建立，并从朝廷获得了镇压叛乱、征收赋税等权力，日本进入幕府政治时期。
17 世纪
德川幕府面对世界变局，意图以锁国加强统治，抵制外来影响。
汇融中华文明——日本
唐代服饰与日本服饰
材料十四：唐代斗茶与日本茶道
东亚—日本大化改新
孝德天皇画像
材料十二：圣德太子视大陆隋朝为“礼仪之邦”，乃派大使出使隋朝，……他在派小野妹子为首任使节时对他说：“我为什么派你去隋朝？这是因为我想把日本建设成为以天皇为中心的君主国家。”
……
640年，圣德太子派到中国留学30多年的高向玄理、留学僧南渊请安回国（此前僧旻已于632年归国），他们带回隋唐的封建统治制度和思想文化，并传授给皇室贵族，为日本的封建化提供了思想基础。
——［日］吉田茂著，李杜译《日本史》
内容：
经济方面，废除部民制，建立班田授法与租庸调制。
政治方面，建立中央集权天皇制封建国家。设置八省百官制和国郡里制。
意义：大化改新为日本确立了一套先进的管理体制，使日本社会稳定，经济发展，为以后的繁荣奠定基础，是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。
向中国学习
结合材料与教材分析日本改革的原因及意义
材料十三： 史料阅读：
1633年，德川幕府发布锁国令，规定：
“一、除特许船外，严禁其他船只驶往外国。
二、除特许船外，不得派遣日本人至外国。如有偷渡者，应处死罪，偷渡船及其船主，一并扣留。
……
六、外国船到来，应即呈报江户。并应按照往例……派遣监视舰船。
……
九、禁止官吏在长崎码头直接购买外国船之货物。”
——周一良、吴于廑总主编，郭守田主编《世界通史资料选辑.中古部分》
德川家康（1543-1616年）结束日本的战国时代
镰仓幕府（1185年——1333年），是日本幕府的开始，建立者是武将源赖朝。镰仓幕府的建立，标志着日本由中央贵族掌权的时代结束。
室町幕府（1336年——1573年），又称足利幕府。足利尊氏在京都室町建立了武家政权。
江户幕府（1603年——1868年），1603年，德川家康在江户设幕。
日本——中央集权的破坏与幕府政治的形成
据材料结合教材问题探究与拓展所学对日本锁国政策评价？
评价：
积极： 德川幕府锁国政策保护了封建制度，一定程度上有利于防止西方殖民势力的渗透，维护了日本的独立。
政治上，加强和巩固幕府封建统治，保持国内和平，在经济方面，国内产业得到发展；在文化方面，日本独特文化得以昌盛等等。
消极：德川幕府锁国政策几乎隔绝了日本经济同世界市场的联系，使得社会矛盾日益尖锐;也失去了利用工业革命等海外优势条件促进经济发展的机会，造成了日本的落后，为19世纪中期的内外危机留下了隐患。
认识：一个国家要维护独立，实现民族振兴，必须实行对外开放，加强与世界各地各民族的交往联系，不断汲取外来先进技术和文化，才能立于世界民族之林。
日本：锁国政策
东亚——朝鲜
4世纪，高句丽、百济、新罗三政权并立；
7世纪末，新罗统一朝鲜半岛，效仿中国建立中央集权国家；
10世纪初，新罗人王建建立高丽王朝，并效仿唐制：
实行三省六部制，地方划为十道，实行科举考试；
推行土地国有；
传播中国儒家经典和词章之学。
14世纪末，高丽大将李成桂自立为王，迁都汉城，改号朝鲜。
中朝两国关系密切，曾于16世纪末联合抗击日本侵略，维护了朝鲜的独立和统一。
高丽太祖王建
朝鲜开国之君李成桂
材料十五：高丽王朝统一后，为巩固其政治统治，参照中国的唐朝实行封建君主的集权制度，中央政府设三省六部、御史台（司法、监察）、翰林院（掌管机要文书）和中枢院（负责军事），地方划分为十道，设节度使。
古代朝鲜文化打上了中国文化影响深刻的烙印，如提倡儒学，实行科举制，派贵族子弟到唐朝留学，培养国王所需要的各种人才；另外，中国的汉字、汉文和儒家思想早就传入朝鲜，新罗统一朝鲜后与唐朝密切交往，注重借鉴中国文化来发展本国文化，如朝鲜的文字、史学等，同时朝鲜人民又推陈出新，在借鉴中国胶泥活字印刷的基础上，发明铜活字印刷，这是世界上最早的金属活字。 ——孟广林 《世界中世纪史》
①受到中国文化影响，建立君主中央集权体制；
②中国儒学文化影响了朝鲜民族文化的发展。
概括：朝鲜发展的特点
东亚国家—朝鲜（自主学习）
中华文明的影响：
中华文明与东亚文明
行政制度
商业贸易
价值观念
文化传统
东亚各国在汇融中华文明的同时又保持着独立的特征和文化传统。
多彩文明
伫立于古老的亚洲，我们能感受到：
面对高山，反思内心，影响世界的印度佛教；
充满仁爱，影响治国理政的中国儒学；
与真主对话，让东西牵手的伊斯兰文明；
行走在古丝绸之路，我们能够跨越：
尼罗河流域、底格里斯河和幼发拉底河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域；
我们能够走进：
佛教、基督教、伊斯兰教信众的汇集地，不同国度和肤色人民的聚居地。
我们能够沐浴：
古埃及文明、巴比伦文明、古印度文明、中华文明；
这就是亚洲的魅力！

本课小结
阿拉伯帝国
奥斯曼帝国的兴起
南亚与东亚
中古时期的亚洲
形成背景过程
经济繁荣
文化交融
兴起和扩张
政治制度
影响
印度—笈多帝国
印度—德里苏丹国
南亚
东亚
大化改新
幕府政治
朝鲜
日本
西亚
政治集权
概况
影响
文明如水 润物无声
回望人类文明之路 我们可以发现
没有十全十美的文明 更没有一无是处的文明
每一个文明都是独特的
一切文明成果都值得尊重与珍惜 历史启迪着今天
文明之间只有平等相待 交流互鉴 互学互鉴
才能迸发初相互交融 交相辉映 你追我赶的盎然生机
思想的光芒穿越时空
希望的种子万物生长
亚洲正在给世界与未来搫画一幅
美美与共 文明互鉴的恢弘新卷
.
美
美
与
共
请同学们课外查阅相关资料，寻找中古时期文明交流互鉴的见证。（提示，例如糖的发明和改进，古希腊罗马文化的保存等）。分析哪些因素有利于文明的交融，并思考文明的交融和保持文明的特性之间有矛盾吗？
课后作业