10.《过秦论》课件（36张PPT）—2020-2021学年人教版高中语文必修三第三单元

过 秦 论
贾 谊
过秦论

学 习 目 标
1．疏通文意，积累文中重点实词、虚词的意义和用法，结合具体语境准确翻译重要句子。
2．熟读课文，学习对比论证的方法。
3．吸取秦由盛而亡的历史教训，认识“以民 为本，关注民生”的现实意义。
贾谊（公元前200—公元前168），世称贾太傅、贾长沙，也称贾生。洛阳人，西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。
渡湘水时写了《吊屈原赋》，以屈原自比。
政论散文《过秦论》、《陈政事疏》（也称《治安策》、《论积贮疏》）等，体现了政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。
咏贾谊
毛泽东
少年倜傥廊庙才，壮志未酬事堪哀。
胸罗文章兵百万，胆照华国树千台。
雄英无计倾圣主，高节终竟受疑猜。
千古同情长沙傅，空白汨罗步尘埃。
少年倜傥（titang替淌）廊庙才：贾谊年少有才，豪爽洒脱，是国家的栋梁之才。贾谊十八岁时，以能诵读诗书，善文章，为郡人所称；二十多岁任博士，一年之内超迁为太中大夫。廊庙，指才能和才气，可任朝廷要职的人。胸罗文章：指贾谊胸有锦绣文章。他的政论文如《过秦论》、《治安策》、《论积伫疏》等，提出了一系列治国策略和改革制度的主张，表现出卓越的政治远见和才能。兵百万：比喻贾谊的治国策略好像统军韬略，能指挥百万军队。胆照：肝胆相照。华国：即华夏，这里指汉王朝。树千台：指建立众多的诸侯国。 雄英：出类拔萃的人。圣主：这里指汉文帝。长沙傅：指被贬嫡为长沙王太傅的贾谊。空白汨罗步尘埃：空白，徒然说。这里化用屈原自沉汨罗江的典故。步尘埃，即步后尘。贾谊虽然没有投汨罗江而死，但因梁怀王堕马而死忧伤死去，同于屈原的投江，还是步了后尘。尤其是屈贾的政治命运相同，都是因谗遭贬，壮志未酬。
注释
首联是说贾谊少年才气，豪爽洒脱，是国家的栋梁之才，只可惜才能还没得以施展即被排挤出政治舞台。
颔联上承首联首句，称贾谊文采飞扬，有政治远见。贾谊的确是西汉时代少有的政治家和文学家，他所著的政治文如《过秦论》、《治安策》、《论积贮疏》等，提出了一系列治国策略和改革制度的主张，他高瞻远瞩地规划了汉帝国的发展方向，犹如统军韬略，能指挥百万军队。他所提出的分封推恩、削弱诸侯国力，外御强敌匈奴、重农抑商、实行仁政等等政治主张，基本上被后来的汉景帝和汉武帝所采纳。
颈联上承首联次句，具体叙述贾谊“壮志未酬”的悲哀。
尾联“千古同惜”指长时期以来，人们对贾谊命运的一致评价，表达了毛泽东对谗言佞臣的痛恨之情。在最后“空白汨罗步尘埃”一句中，毛泽东表达了他对贾谊之死的慨叹和惋惜，认为贾谊虽然在《吊屈原赋》中对屈原选择投江殉国的归宿表示不以为然，然而贾谊最终也没
赏析
《过秦论》是一篇政论文，“过秦”即
批评秦之过错的意思，批评秦的过错
意在总结历史教训。“论”是古代议论
文的一种。
文体特点
写作背景
西汉文帝时代，是汉代所谓的“太平盛世”。贾谊以他敏锐的洞察力，透过现象，看到了西汉王朝潜伏的危机。当时，国内封建割据与中央集权的矛盾、统治阶级与劳动人民的矛盾以及民族之间的矛盾都日益加剧，统治者的地位有动摇的危险。为了调和各种矛盾，使西汉王朝长治久安，贾谊在《陈政事疏》、《论积贮疏》以及《过秦论》等著名的政论文中向汉室提出了不少改革时弊的政治主张。本文就是以劝诫的口气，从总结历史经验教训的角度出发，分析了秦王朝政治的成败得失，为汉文帝改革政治提供借鉴。
崤（xiáo）函 雍（yōng）州
孝公既没（mò） 昭襄（xiāng）
膏腴（yú） 合从（zòng）缔（dì）交
陈轸（zhěn） 召（shào）滑
翟（zhái）景　 逡（qūn）巡
亡矢遗镞（zú） 　 因利乘（chéng）便
鞭笞（chī） 蒙恬（tián）
藩（fān）篱 黔（qián）首
隳（huī）名城 销锋镝（dí）　
践华（huà）为城 劲（jìnɡ）弩（nǔ）
瓮（wènɡ）牖（yǒu）绳枢（shū）
氓（méng）隶 不及中（zhōnɡ）人
墨翟（dí） 猗（yī）顿
蹑足行（hánɡ）伍 将数百之众（jiànɡ）
锄耰（yōu）棘（jí）矜（qín）
非铦（xiān）于钩戟（jǐ）长铩（shā）也
度（duó）长絜(xié)大 比权量（liànɡ）力
万乘（shènɡ）之势 朝（cháo）同列
一夫作难（nàn）而七庙隳（huī ）
【做一做】
回答以下问题，理清思路
【做一做】
回答以下问题，理清思路
商鞅变法采的措施
当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。
商鞅变法采的成果：
于是秦人拱手而取西河之外。
当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐（yùe）毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。
九国诸侯的强大是从哪些方面表现出来的？
对外政策： 南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏(。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
对内政策：于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳（huī）名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝（dí），铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
秦始皇的对外政策和对内政策
陈涉瓮牖（yǒu）绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗（yī）顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
陈涉是怎样一个人？
他是怎样亡秦的？
陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰（yōu）棘矜（qín），非铦(xiān)于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度（duó）长絜（xié）大，比权量力，则不可同年而语矣。
作者是从哪些方面将九国之师与陈涉作对比的？
仁义不施而攻守之势异也。
课文的中心论点
【填一填】
《过秦论》中描写秦始皇武力统治天下的语句是： 振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
2. 《过秦论》中说到秦始皇为削弱百姓的反抗力量所采取的措是： 于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳（huī）名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝（dí），铸以为金人十二，以弱天下之民。

【填一填】
3. 《过秦论》中描写秦始皇据险固守的语句是：然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
4．写秦始皇自以为江山永固的语句是：
天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
5．古人云：以史为鉴，可以知兴替。贾谊在《过秦论》中认为秦王朝灭亡的主要原因是： 仁义不施而攻守之势异也。

合作探究（乐于分享 善于沟通）
让生命在自由的空气中快乐地成长！
要求：积极参与，快速高效。
1、请各小组长组织好本组讨论，控制好讨论节奏。
2、强帮弱，“兵教兵”；和谐互助，共同进步。
3、集体讨论，解决疑难，整合智慧；做好勾画，总结本组好的解题方法和思路，为展示和质疑做好准备。
分层目标：
C层掌握文中重要的字、词、句。
B层牢固掌握文中重要的字、词、句。
A层解答同学的疑问，总结规律方法并能适当拓展。
展示安排及目标要求
我参与，我展示，我自信，我成功。
展示问题或题目
展示方式
及位置
展示
小组
目标及要求
合作探究1
前黑板展示
9、7组C2
1．目标：通过你的展示同学们思路更加清晰。
2．要求：①口头展示，面向同学，大胆、大方、大声，富有激情；书面展示，上台迅速，书写认真快速规范，步骤清晰简洁。②非展示同学浏览展示内容，边看边记，认真思考，准备质疑或追问。
合作探究2
后黑板展示
5、3组C2
合作探究3
后黑板展示
1，8组C2
展示问题或题目
展示方式
及位置
展示
小组
点评
目标及要求
合作探究1
前黑板展示
9、7组
习瑶
龙佩珍
1．目标：通过你的精彩点评同学们能熟练掌握重点和突破难点问题。
2．要求： ①点评同学要大胆、大方、大声、富有激情、言简意赅；②红笔勾画先点评对错，后规范，最后思路方法。③非点评同学认真倾听、积极思考,重点内容记好笔记。
合作探究2
后黑板展示
5、3组
张栋
合作探究3
后黑板展示
1,8组
马晶蕊 杨静
精彩点评
总结规律 踊跃质疑 让生命在积极的探索中得到提升！
合作探究
1 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。
秦人没有一兵一卒的耗费，然而天下的诸侯就已窘迫不堪了。因此，纵约失败了，各诸侯国争着割地来贿赂秦国。
合作探究
2 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
到始皇的时候，发展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国，将西周、东周和各诸侯国统统消灭，登上皇帝的宝座来统治天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威风震慑四海。
合作探究
3 蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦。
（他）跻身于戍卒的队伍中，从田野间突然奋起发难，率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍，掉转头来进攻秦国。
合作探究
4 天下云集响应，赢粮而景从。
天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，许多人都背着粮食，如影随形地跟着。
合作探究
5 一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？
秦王死在别人手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？
合作探究
6 仁义不施而攻守之势异也。
（因为）不施行仁政而使攻守的形势发生了变化啊。
合作探究二
为了使文章主旨鲜明，具有无可辩驳的说服力，作者无论叙述还是议论时都采用了带有夸张意味的对比手法。文中设计了哪些对比？请一一找出，说说它们的作用。
本文最突出的写作手法就是对比的运用。为了使文章主旨鲜明显豁，具有无可辩驳的说服力，作者无论在叙述还是议论时，都采用了带有夸张意味的对比手法，使矛盾更为突出，观点更见鲜明，从而突出文章的中心论点。文章运用了三个方面的对比：
一是六国与秦的对比。文章在叙述惠文、武、昭襄的业绩时，以诸侯军队之众、谋士之多、土地之广等作比较，并列举国名、人名。与秦抗衡的六国，地广、人多、俊才云集，且“合纵缔交，相与为一”，似乎万众一心。但结果却是“秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣”“从散约败”“强国请服，强国入朝”，这样夸张的对比，足以衬托出秦国实力之强。这第一层对比是极强者与较强者的对比，形成反差。
二是陈涉与秦王朝的对比。文章叙述始皇统一中国的功业与陈涉以一介戍卒率众起义的情景，确是又一个强烈的对比。虽然“始皇既没”，但陈涉面对的仍是“余威震于殊俗”的强大秦王朝。而作者极写陈涉穷困平庸，出身卑贱，才能平平，无钱无势，士卒稀少而疲弊，更无装备可言。但他一旦揭竿而起，“天下云集响应，赢粮而景从”，影响所及，“山东豪俊遂并起”，以致显赫一时的强秦亡于一朝。这第二层对比是极强者与极弱者的对比，形成的反差较前更为强烈。
三是陈涉与六国的对比。文章在末尾议论中，将陈涉的起义与诸侯国合纵抗秦作了多层次、多角度的对比。“陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫，中山之君也”，一比地位。“耰棘矜，非铦于钩戟长铩”，二比武器。“谪戍之众，非抗于九国之师”，三比士卒。“深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之土也”，四比人才。陈涉与诸侯不论在哪个方面比较都要差很多，可正是他率领戍卒，打败了强大的秦朝。这正好从侧面反映出秦朝灭亡，问题不在对手，而在于本身。
四、秦国自身的对比。盛时“据崤函之固，拥雍州之地”“宰割天下，分裂山河”“胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而抱怨”……
衰时“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者”。盛极之时，全天下任其蹂躏；衰极之时，四两拨倒千斤。
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1、秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意，并吞八荒之心。
2、良将劲驽，守要害之处；信臣精卒，陈利兵
而谁何。
秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土
地，君臣牢固地守卫着，借以窥视周王室（的权力），
有席卷天下、征服九州、横扫四海的意图和并吞八方荒
远之地的雄心。
好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员、
精锐的士卒拿着锋利的兵器，盘问过往行人。
指出下列句子的句式特点：
(1)然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。
(2)为天下笑者，何也？
(3)陈利兵而谁何。
(4)谪戍之众，非抗于九国之师也。
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