12.《动物游戏之谜》课件（27张PPT）—2020-2021学年人教版高中语文必修三第四单元

儿时我们玩过很多游戏，这些游戏伴我们度过了美好的童年。其实，游戏并不是我们人类独有的活动，动物也有很多游戏活动。
亲，我的竹竿舞不比你们人类的钢管舞逊色吧！
K1613班的同学看着我们，我们哥仨一起给他们献上我们狗族的“哈达”
你狗眼看人低，我帮你擦亮擦亮
别听人瞎说，小心我拎你的狗耳
本小姐玩的不是绣球，是寂寞。
动物游戏之迷
文体常识
科普说明文：
科普说明文是介绍科学知识的说明文体，主要通过对有关事物的介绍或事理的解释让读者获得有关的科学知识。介绍科学知识，一是要真实。所谓真实，就是确有其事，不无中生有、弄虚作假。二是要准确。所谓准确，就是语言要很有分寸。
说明文的有关知识
说明文结构：
总分式??并列式???递进式
说明文的语言：
科普说明文旨在向民众介绍一定的科学知识，所以语言严密、准确、全面。
说明文的方法：
下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状貌等。
说明顺序：??
时间??? 空间???? 逻辑
一、略读课文，整体把握
1、疏通文中生字词
2、文章开头列举了哪些动物游戏？这几个例子是不是动物游戏行为的简单罗列？有何作用？
3、科学家认为，动物的游戏有哪几种类型？
4、动物为什么要游戏，科学家取得了哪些成果？
6、文章最后对动物游戏之谜下结论了吗？
5、根据你的观察或理解，你倾向于哪一种说法？说说你的理由。
疏通生字词
缅（miǎn）甸 聒（guō）噪 露脊（jǐ）
尾鳍（qí） 马驹（jū） 厮（sī）打
默契（qì） 舀（yǎo）水 嚼（jiáo烂
汲（jí）取 反馈（kuì） 羱（yuán）羊
文章开头列举了哪些动物游戏的事例
A、叶猴在跳荡嬉闹
B、渡鸦在冰雪陡坡上滑雪
C、露脊鲸举起尾鳍乘风而游
这几个例子是不是动物游戏行为的简单罗列？有何作用？
这三个例子不是简单罗列，三个例子取材的区域（既有活动于热带的动物又有活动于寒带的动物）、动物种类（既有水生动物又有陆生动物）和所进行的游戏也不同，事例具有普遍性、典型性与代表性；
以生动典型事例引出说明的问题，可以激发读者阅读兴趣。
瑜珈的最高境界
动物的游戏有哪几种类型？
看我小猴哥姿势多舒展
单独游戏：
无需伙伴，动物个体独自进行。
小样，和我斗，尝尝我的太极推手！
战斗游戏：
两个以上的个体参加，是一种社会行为
吃我一拳！
不许打脸！
战斗游戏
象哥我临鼻射门
在一定程度上表现出支配环境的能力。
认真听讲，克缇妹奖糖你吃。
操纵事物的游戏
假 说
演 习 说
自 娱 说
学 习 说
锻 炼 说
根 据
猩猩嚼烂树叶汲取手掌中的水
河马从水下吹起浮在水面上的树叶；渡鸦从雪坡上滑下
黑猩猩玩棍子、动物捉迷藏和追逐游戏
羱羊奔跑跳跃、北极熊在夏季进行摔跤、奔跑、追逐、滑坡等游戏
结 论
游戏是未来生活的排演或演习
动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，在生理上心理上保持平衡，自我安抚，自我保护
游戏是一种实践性很的学习行为。对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力很有效。
动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
关于动物为什么要游戏，科学家取得了哪些成果？
根据你的观察或理解，你倾向于哪一种说法？说说你的理由。
A、我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。
B、生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。
C、我认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”“弱肉强食”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。
课文对动物游戏之谜为什么没有确定的结论？
①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够多，各种假说都具有合理性,又有局限性。
②科学注重实事求是，即使作者倾向于某种假说也要经过试验的证明，不能贸然下结论。
③包容性是科学精神的重要内涵，让各种观点在宽松‘包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才会去伪存真，求得真理。真理总是越辨越明。
文章内容：
　　
说明顺序：
逻辑顺序
（１－４）举例说明动物的游戏行为。
（５－８）说明动物游戏的基本类型。
（９－１４）分述动物游戏的原因。
（１５）说明要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究。
文章结构方式：
总分总
科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路。
第一段：缅甸，两只叶猴在嬉闹
第二段：北极地区，一群北极渡鸭在滑雪
第三段：美洲巴塔哥尼亚，成群的露脊鲸举起尾鳍，乘风而游。
第四段：
动物们在游戏。
局部说明顺序分析
分说
总说
单独游戏：
（第六段）
游戏类型
（第五段）
个体可独自进行
马驹蹦跳，猴翻滚
叶猴在树上互相推挤，
北极熊摔跤
北极熊玩棍或石头
野象踢草球
战斗游戏：
（第七段）
操纵事物游戏：
（第八段）
问题：这四段体现了怎样的结构形式？
采用了哪些说明方法？
局部说明顺序分析。
作者说“动物在游戏行为中”表现出超出估计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？
智力潜能：
动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。
自我克制能力：
战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”
创造性和想像力：
北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。
狡猾、计谋：
叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式：
动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
说明文的语言：科普说明文旨在向民众介绍一定的科学知识，所以语言严密、准确、全面。
①“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”
——“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。
②“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”
——动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。
③“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”
——“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。
④“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”
——“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。?
任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？
游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。从而使人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要让人类真正懂得，地球不是人类独有的。其它动物，一样是地球的主人！
猜 谜
坐也是坐，立也是坐，行也是坐，卧也是坐。
坐也是立，立也是立，行也是立，卧也是立。
坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。
坐也是卧，立也是卧，行也是卧，卧也是卧。
青蛙
马
鱼
蛇