(共33张PPT)
26
宝葫芦的秘密(节选)
部编版语文
四年级下
新知导入
第二课时
宝葫芦的秘密(节选)
妖怪
规矩
乖巧
撵走
丫头
拽住
冲着
瘦弱
新知导入
宝葫芦的秘密(节选)
主要内容
课文讲王葆被奶奶追着去洗脚、剪脚指甲，王葆要求奶奶讲故事才配合，奶奶就给他讲宝葫芦的故事。宝葫芦的神奇作用，使王葆入了迷，他也想得到一个宝葫芦来实现自己的愿望。
新知讲解
在探究王葆为什么想得到一个宝葫芦之前，我们首先要知道王葆是谁。自由朗读第1自然段，画出相关语句。
第一部分：介绍自己
新知讲解
我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
介绍自己的姓名，并强调这是自己和
宝葫芦的故事，表明故事的真实性，
增强了故事的吸引力。
新知讲解
可是我要声明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
这段话强调自已的普通、平凡，意在
说明自已讲的故事是真实的，这样能
吸引读者继续阅读下文。
用一句话概括王葆是谁。
王葆是一个爱听故事的少先队员。
新知讲解
默读课文第二部分，从语段中画出可以看出王葆爱听故事的句子。
第二部分：奶奶讲宝葫芦的故事
新知讲解
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
说明奶奶很疼爱“我”，“我”爱听故事，也表现出了王葆童真、可爱的一面。
新知讲解
我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”
……
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”
写出了王葆爱听故事。
一词用得妙趣横生，把一次小小的洗脚说得像谈判一样严肃庄重，可见“我”的天真淘气，也表现了“我”天真好奇、特别爱听故事的一面。
新知讲解
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。
这句话是对上文的总结，说明了奶奶给“我”讲故事持续的时间长，讲的故事数量多。
新知讲解
①张三遇到了神仙，并得了一个宝葫芦很神奇。
②李四游到了龙宫，得到一个宝葫芦。
③他们从宝葫芦那儿得到了很多好处“幸福极了，要什么有什么。”
奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？从文中找出语句体会。
你能用一个词概括奶奶讲的故事怎么样？
非常奇妙
新知讲解
原来奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人有了宝葫芦后都过上了好日子。而富于幻想的王葆也想过上好日子，所以他也想有个宝葫芦。他想用这神奇的葫芦做什么？朗读课文18-21段，画出相关语句。
第三部分：王葆幻想得到葫芦
新知讲解
帮助王葆列式子，学数学
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由‘8’字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
心理描写
由“8”字想到宝葫芦，说明“我”的想象力很丰富，是一个善于想象的孩子。句中的破折号表示意思的转折。
表示意思的转折。
新知讲解
帮助向日葵长高
可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
“还是要”写出了“我”对得到宝葫芦的向往。
省略号引发人的向往，让人乐趣无穷。
新知讲解
奶奶是一个和蔼、慈祥、仁爱，非常疼爱王葆，而且知道的故事多，见识广的人。
你觉得本文中的奶奶是一个什么样的人？
新知讲解
1.从王葆缠着奶奶讲故事的场景，可以看出他是个天真、可爱的孩子。
2.通过王葆听奶奶讲故事之后的心理活动，可以看出他爱幻想的特点。
3.通过王葆的身份及与宝葫芦发生的故事，可以感觉到王葆既普通又神秘。
王葆是一个怎样的孩子？
新知讲解
我会用它来制药，它能治疗世上所有的疑难杂症；我会用它来制造一种容器，它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝。
假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？
新知讲解
“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”让王葆对宝葫芦充满了幸福的期待。而这种期待都源于奶奶讲的宝葫芦的故事。快速浏览课文，看看奶奶一共讲了几个故事？选一个，根据已有内容创编故事。
新知讲解
文中罗列了奶奶给王葆讲的（四）个故事：
张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦;
李四出去远足旅行,游到了龙宫,得到了一个宝葫芦;
王五是一个好孩子,肯让奶奶给他换衣服,得到了一个宝葫芦;
赵六掘地掘出了一个宝葫芦。
新知讲解
我会编故事
新知讲解
推荐阅读
课堂小结
小小的宝葫芦是那么神奇，它能让你要啥有啥，心想事成。孩子的世界里充满了好奇，只有保持一份童心，充分发挥想象力，才能让自己的心灵通向更加广阔的美好世界。
板书设计
宝葫芦的秘密(节选)
洗脚、剪脚指甲时，要奶奶讲宝葫芦的故事
王葆自我介绍
神奇
奶奶故事里的宝葫芦有神奇作用
王葆想得到宝葫芦解决问题
主题概括
本课主要讲王葆对奶奶经常讲的宝葫芦的故事着了迷，总是想得到一个
，体现了童话故事的奇妙的想象。表现了奶奶
和王葆
、
、富于想象充满
的特点。
宝葫芦
和蔼、见识广
淘气调皮
机灵可爱
好奇心
课后作业
默读课文,说一说王葆为什么想得到个宝葫芦。
参考答案：
因为宝葫芦非常神奇，能让人要什么有什么，心想事成，过上幸福的生活。王葆在学习和生活上遇到困难或不顺的时候，就想拥有宝葫芦，靠宝葫芦来解决困难。
课后作业
奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。
参考答案：
奶奶给王葆讲了四个故事，分别是张三劈面撞见一位神仙，得到一个宝葫芦；李四出去远足旅行，游到了龙宫，得到一个宝葫芦；王五是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，得到一个宝葫芦；赵六掘地掘出一个宝葫芦。
课后作业
创编故事：
张三很善良，虽然自己很穷，但还是经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开门，发现一个白胡子老头躺在门外的路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人很坚持，张三只得收下葫芦。夜里，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求。”张三喜出望外，他说:“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现什么，善良的张三把东西分享给邻居，人们都跟着他过上了幸福的生活。
课后作业
选做
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
参考答案：
王葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白，只懂盲目服从，多次让王葆处于尴尬的境地，让他哭笑不得。宝葫芦还让王葆偷懒、说谎，失去了朋友。后来，王葆发现自己得到的东西都是宝葫芦偷来的。他终于认识到宝葫芦带给自己的不是幸福，而是烦恼。于是气急败坏，把宝葫芦扔了。
课堂练习
一、写出下列词语的近义词。
规矩（
）
普通（
）
劈面（
）
省心（
）
幻想（
）
准则
通俗
迎面
放心
空想
课堂练习
二、按要求写句子。
1.我们遇到困难，怎么能退缩呢?（改为陈述句）
2.我家在市图书馆附近住。（修改病句）
3.我有一棵长得很美很美的向日葵。（缩句）
我们遇到困难，不能退缩。
我家住在市图书馆附近。
我有向日葵。
课堂练习
三、按课文内容填空。
《宝葫芦的秘密》作者是（
），主要讲了宝葫芦的主人（
）在得到（
）之前，经常听（
）讲许多关于（
）的故事，非常希望（
）也有这么一个（
）。
张天翼
王葆
宝葫芦
奶奶
宝葫芦
自己
神奇的宝葫芦
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26
宝葫芦的秘密(节选)
部编版语文
四年级下
新知导入
看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。
今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》，走进奇妙的童话世界。
宝葫芦的秘密（节选）
第一课时
新知导入
张天翼（1906—1985）,学名张元定，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池翰，中国当代作家。祖籍湖南省湘乡县。1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。代表作有童话《大林与小林》、《宝葫芦的秘密》、《秃秃大王》，小说《华威先生》、《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。
新知讲解
自读课文，要求：
1.借助拼音，读通课文，边读边画出生字新词，借助工具书自学。
2.想想课文主要讲了一件什么事。
宝葫芦的秘密（节选）
新知讲解
解决字词
规矩
妖怪
yāo
jù
我会读
乖巧
撵走
guāi
niǎn
丫头
拽住
冲着
瘦弱
yā
zhuài
chòng
shòu
新知讲解
识字方法
女+夭=妖
加一加
扌+辇+撵
扌+曳=拽
扌
新知讲解
识字方法
知
换部首识记
矩
乘
乖
形近字识记
个
丫
疲
瘦
新知讲解
多音字
冲
chòng（冲着）
chōng（冲击）
新知讲解
妖怪
规矩
乖巧
撵走
丫头
拽住
冲着
瘦弱
新知讲解
再读课文，想想：课文分为几个部分？每个部分讲了什么？
宝葫芦的秘密（节选）
新知讲解
划分段落
第一部分（1-4自然段）：讲宝葫芦的主人王葆的自我介绍。
第二部分（5-17自然段）：奶奶从小给我讲了许多宝葫芦的故事。
第三部分（18-21自然段）：写王葆幻想自己能得到一个无所不能的宝葫芦。
新知讲解
主要内容
课文讲王葆被奶奶追着去洗脚、剪脚指甲，王葆要求奶奶讲故事才配合，奶奶就给他讲宝葫芦的故事。宝葫芦的神奇作用，使王葆入了迷，他也想得到一个宝葫芦来实现自己的愿望。
新知讲解
我们一起来学习本课中的生字吧！
我会写
jiè
yāo
jù
guāi
介
妖
矩
乖
shào
绍
niǎn
撵
tàng
烫
liū
溜
yā
丫
zhuài
拽
fú
福
tiǎn
舔
kuí
葵
shòu
瘦
bà
罢
新知讲解
造句：小朋友们都喜欢打妖怪的孙悟空。
妖
yāo
右边是“夭”，不要写成“天”。
妖怪
新知讲解
造句：小表妹是个乖巧的女孩，大家都很喜欢她。
乖
guāi
不要写成“乘”，下面没有撇捺。
乖巧
新知讲解
造句：该回家的时候了,他却拽住我不让走。
拽
zhuài
注意右上没有点。
拽住
新知讲解
造句：小猫吃饱后,满足地舔了舔舌头。
舔
tiǎn
注意右下面要多一点。
舔舌头
新知讲解
我们一起来写一写这些生字吧！
我会写
jiè
yāo
jù
guāi
介
妖
矩
乖
shào
绍
niǎn
撵
tàng
烫
liū
溜
yā
丫
zhuài
拽
fú
福
tiǎn
舔
kuí
葵
shòu
瘦
bà
罢
1.那个shòu（
）弱，guāi（
）巧的女生jiè
shào
（
）自己的时候说，她最喜欢的花是xiàng
rì
kuí
（
），最喜欢吃水蜜桃，还喜欢听有关yāo
guài
（
）的故事。
2.老师shēng
míng（
），在学校里要守guī
ju
（
），这样才能有xìng
fú（
）的校园生活。
课堂练习
一、读一读，在语境中填写字词。
瘦
乖
介绍
向日葵
妖怪
声明
规矩
幸福
1.例:平平常常
2.例:又瘦又长
3.例:可怜巴巴
课堂练习
二、照样子，写词语。
干干净净
明明白白
又高又大
又白又胖
白雪皑皑
得意洋洋
课堂练习
三、在下列句子中填上合适的关联词。
1.（
）我有一个宝葫芦，（
）可以得到我想要的东西了。
2.（
）谁得到了这个宝葫芦，（
）会非常幸福。
3.（
）王五是一个好孩子，（
）
得到了一个宝葫芦。
要是
就
无论
都
因为
所以
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部编版四年级语文下册第26课《宝葫芦的秘密(节选)》
教学设计
教材分析：
《宝葫芦的秘密(节选)》是中国作家张天翼笔下的一个童话故事。不爱洗脚和剪指甲的王葆,听了奶奶讲的宝葫芦的故事，幻想着自己也能获得宝葫芦。文章篇幅不长,故事情节不复杂。
学情分析：
对于四年级的学生来说，深人理解课文，感悟课文蕴含的道理有一定难度，教师应该根据学生的年龄特点及个体差异，让学生在原有的基础上感悟道理，获取知识。
教学目标：
1.会认本课要求会认的生字，会写本课要求会写的生字。
2.通过阅读《宝葫芦的秘密(节选)》,感受王葆希望得到一个宝葫芦的心情，理解文章所包含的道理。
重点难点
重点：会认、会写本课的生字。
难点：理解文章包含的做人的道理。
课前准备
教师准备：生字卡、多媒体课件、葫芦的图片。
学生准备：预习课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.（出示图片）导入：看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。
今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》，走进奇妙的童话世界。板书课题，齐读课题。（板书：宝葫芦的秘密（节选））
2.简介作者以及写作背景。
张天翼（1906—1985）,学名张元定，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池翰，中国当代作家。祖籍湖南省湘乡县。1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。代表作有童话《大林与小林》、《宝葫芦的秘密》、《秃秃大王》，小说《华威先生》、《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。
[设计意图]图片导入，创造出奇妙的氛围，学生初步感受童话的奇妙，激发学习兴趣。了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。
二、初读课文，解决字词
1.学生按要求自读课文。
出示学习要求：
（1）借助拼音，读通课文，边读边画出生字新词，借助工具书自学。
（2）想想课文主要讲了一件什么事。
2.小组合作交流识字方法。
加一加识字：女+夭=妖
扌+辇+撵
扌+曳=拽
换一换识字：知
矩
乘
乖
疲
瘦
形近字识字：个—丫
多音字识字：冲
chòng（冲着）
chōng（冲击）
3.出示词语，开火车认读。
4.把生字放到课文中再读课文。
[设计意图]鼓励学生多种方法理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，主动理解词语的兴趣，教会学生理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。
三、再读感知，理清结构
1.再读课文，想想：课文分为几个部分？每个部分讲了什么？
2.小组讨论，师汇总。
第一部分（1-4自然段）：讲宝葫芦的主人王葆的自我介绍。
第二部分（5-17自然段）：奶奶从小给我讲了许多宝葫芦的故事。
第三部分（18-21自然段）：写王葆幻想自己能得到一个无所不能的宝葫芦。
3.整体感知课文写了一件什么事？
4.生讨论，师总结：课文讲王葆被奶奶追着去洗脚、剪脚指甲，王葆要求奶奶讲故事才配合，奶奶就给他讲宝葫芦的故事。宝葫芦的神奇作用，使王葆入了迷，他也想得到一个宝葫芦来实现自己的愿望。
[设计意图]通过让学生自主学习探究，自己与文本对话，并能够与作者对话，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习课文、欣赏童话故事打下基础。
四、观察指导，练写生字
1.观察课后写字表中的生字，提出书写难点，集体交流解决方法。
2.课件分类出示生字，提醒学生书写时注意间架结构。
3.重点指导“撵、拽、舔”等左右结构的字。
4.教师利用课件演示“舔”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住笔顺和字形。
5.学生再次观察其他生字，先观察书写动漫，再练写两个。
6.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议后再练写。
[设计意图]学生已经掌握了写字方法，有重点地指导一是为学生扎扎实实地打好字词的基础，二是发挥学生习字的主动性，使之成为能力。
五、课堂小结，布置作业
1.教师总结学生课堂学习情况。
2.布置作业：王葆为什么想得到一个宝葫芦？在印象深的地方做批注。
[设计意图]学贵有疑。指导学生带着问题与文本对话，在读书的过程中加强自己的感悟。为下节课的学习做好铺垫。
第二课时
一、复习导入，激趣导学
1.学生开火车读词语。教师相机正音。
2.学生用“一面……一面……”说话。
3.复习课文主要内容。
4.导学：这节课我们就继续走进文本，一起探寻宝葫芦的秘密。
[设计意图]此环节的安排，既夯实了基础，又能引起学生对课文内容的回忆，激发学生的情感，将学生带入本节课的学习。
二、深入理解，探讨故事
（一）细读课文第一部分：介绍自己。
1.过渡：在探究王葆为什么想得到一个宝葫芦之前，我们首先要知道王葆是谁。
2.学生汇报。
3.相机出示语段导学：
（1）我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
（介绍自己的姓名，并强调这是自己和宝葫芦的故事，表明故事的真实性，增强了故事的吸引力。）
（2）可是我要声明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
①指生朗读语段。
②导思：用一句话概括王葆是谁。
③学生汇报后，相机补充：王葆是一个爱听故事的少先队员。
（二）学习第二部分：奶奶讲宝葫芦的故事。
1.默读课文，从语段中画出可以看出王葆爱听故事的句子。
（1）至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
①学生读语段谈感受。
②教师指导学生抓住“从小”“每逢”“就得”“规矩”几个词畅谈感受。
③师归纳：“每逢……就………”“规矩”说明奶奶很疼爱“我”，“我”爱听故事，也表现出了王葆童真、可爱的一面。
④指导学生朗读语段。
（2）我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”
……
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”
①学生读语段谈感受。
②教师指导学生抓住“得提出”“非得”“可得”几个词畅谈感受。
③师归纳：“让步”一词用得妙趣横生，把一次小小的洗脚说得像谈判一样严肃庄重，可见“我”的天真淘气，也表现了“我”天真好奇、特别爱听故事的一面。
④指导学生朗读语段。
（3）我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。
①学生读语段谈感受。
②教师指导学生抓住“很小”“一直”“十来岁”几个词畅谈感受。
③师归纳：这句话是对上文的总结，说明了奶奶给“我”讲故事持续的时间长，讲的故事数量多。
④指导学生朗读语段。
2.奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？从文中找出语句体会。
（1）出示语句：①张三遇到了神仙，并得了一个宝葫芦很神奇。
②李四游到了龙宫，得到一个宝葫芦。
③他们从宝葫芦那儿得到了很多好处“幸福极了，要什么有什么。”
（2）你能用一个词概括奶奶讲的故事怎么样？（非常奇妙）
（三）学习第三部分：王葆幻想得到葫芦。
1.过渡：原来奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人有了宝葫芦后都过上了好日子。而富于幻想的王葆也想过上好日子，所以他也想有个宝葫芦。他想用这神奇的葫芦做什么？朗读课文18-21段，画出相关语句。
2.生讨论交流，汇报。
（1）帮助王葆列式子，学数学：我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由‘8’字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
①学生读语段谈感受。
②教师指导学生抓住“由‘8’字想到了宝葫芦”谈感受。
③师归纳：这里运用心理描写，由“8”字想到宝葫芦，说明“我”的想象力很丰富，是一个善于想象的孩子。句中的破折号表示意思的转折。
（2）帮助向日葵长高：那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。
①学生读语段谈感受。
②师：从这儿可以看出，王葆是个怎样的孩子？（好胜心很强，凡事比别人要好）
（3）何时何地都想拥有宝葫芦：可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
①学生读语段谈感受。
②师：这里的省略号有什么作用？（“还是要”写出了“我”对得到宝葫芦的向往，省略号引发人的向往，让人乐趣无穷。）
（四）了解奶奶和王葆
1.你觉得本文中的奶奶是一个什么样的人？
奶奶是一个和蔼、慈祥、仁爱，非常疼爱王葆，而且知道的故事多，见识广的人。
2.王葆是一个怎样的孩子？
（1）从王葆缠着奶奶讲故事的场景，可以看出他是个天真、可爱的孩子。
（2）通过王葆听奶奶讲故事之后的心理活动，可以看出他爱幻想的特点。
（3）通过王葆的身份及与宝葫芦发生的故事，可以感觉到王葆既普通又神秘。
（五）拓展延伸
假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？
示例：我会用它来制药，它能治疗世上所有的疑难杂症；我会用它来制造一种容器，它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝。
三、练讲故事，拓展阅读
1.导思：“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”让王葆对宝葫芦充满了幸福的期待。而这种期待都源于奶奶讲的宝葫芦的故事。快速浏览课文，看看奶奶一共讲了几个故事？选一个，根据已有内容创编故事。
2.汇报：自主思考，创编故事，然后组内交流，教师相机巡视指导。
3.各组推荐学生全班讲故事，其他学生评议。
4.师总结并推荐阅读：《宝葫芦的秘密》这本书的作者通过如此生动形象的描写，让一个高兴得不知该怎么好的王葆，活灵活现地出现在我们眼前。像这样写得精彩的地方，还有很多很多呢！课外时间大家可以继续阅读《宝葫芦的秘密》，去那神奇的童话世界里恣意遨游吧！
[设计意图]此环节的设计旨在让学生感受童话的神奇，培养学生创编故事的能力，再由课内到课外，激发学生读整本书的兴趣。
教学设计
宝葫芦的秘密(节选)
王葆自我介绍
洗脚、剪脚指甲时，要奶奶讲宝葫芦的故事
神奇
奶奶故事里的宝葫芦有神奇作用
王葆想得到宝葫芦解决问题
教学反思
本节课的教学中，我坚持鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。比如在探讨“奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？”学生们同样给出了五花八门的答案，我与学生共同评价，教学生设身处地地去想象，这样就充分调动了学生的求异思维和发散思维，学生想象的内容丰富了，语言表达也更切合内心实际了。
21世纪教育网
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精品试卷·第
2
页
（共
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部编版四年级语文下册第26课《宝葫芦的秘密(节选)》
课时练
一、读一读，在语境中填写字词。
1.那个shòu（
）弱，guāi（
）巧的女生jiè
shào（
）自己的时候说，她最喜欢的花是xiàng
rì
kuí（
），最喜欢吃水蜜桃，还喜欢听有关yāo
guài（
）的故事。
2.老师shēng
míng（
），在学校里要守guī
ju（
），这样才能有xìng
fú（
）的校园生活。
二、照样子，写词语。
1.例:平平常常
2.例:又瘦又长
3.例:可怜巴巴
三、写出下列词语的近义词。
规矩（
）
普通（
）
劈面（
）
省心（
）
幻想（
）
四、在下列句子中填上合适的关联词。
1.（
）我有一个宝葫芦，（
）可以得到我想要的东西了。
2.（
）谁得到了这个宝葫芦，（
）会非常幸福。
3.（
）王五是一个好孩子，（
）
得到了一个宝葫芦。
4.（
）我一下地就跑，（
）胳膊给奶奶拽住了。
5.奶奶总是（
）撵我，（
）招手。
6.（
）张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可（
）极了。
7.（
）我有这么一个宝葫芦，那可（
）省心了。
五、按要求写句子。
1.我们遇到困难，怎么能退缩呢?（改为陈述句）
2.我家在市图书馆附近住。（修改病句）
3.我有一棵长得很美很美的向日葵。（缩句）
4可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。（用加点词语造句）
5.我和你们一样，
。（把句子补充完整）
6.要是我有那么一个葫芦，那
。（把句子补充完整）
六、根据课文内容完成练习。
1.对于童话人物，王宝的评价以下说法，正确的是（
）。
A.好吃懒做、不思进取
B.机灵活泼、想象力丰富
C.懒惰厌学、不讲卫生
2.文中的王葆想要一个葫芦，你想要吗？根据提示，把下面的句子补充完整。
不想要宝葫芦，因为
。
想要宝葫芦，因为
。
七、阅读课内片段，回答问题。
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈（pī
pì）面撞（zhuàng
tóng）见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘（jú
jué）地掘出来的。
1.给文中的加点字选择正确的读音，打“√”。
2这段话一共列举了
个故事。人物有
、
、
、
，他们得到宝葫芦的原因分别是：
、
、
、
。
3.文中的破折号的作用是：
。
4.如果你得到了一个宝葫芦，你最想用它来做什么呢？
八、课外阅读。
会飞的母鸡(节选)
从前，母鸡飞行的本领很了不起。有一次，鸟儿们比赛飞行，母鸡凭着它的大翅膀和轻盈的身体，超过了所有的鸟儿，得了第一名，大家给它戴了一顶美丽的红帽子。
母鸡快乐地唱着歌：“喔喔喔，谁也比不过我，我是第一名。”后来母鸡就老是抬着头，挺着胸，得意地唱歌。它每天只知道吃吃喝喝，不出门走走，也不练习飞行，身体越来越胖。而其他鸟儿则天天练飞。
有一天，鹑鸪飞来对它说：“母鸡小姐，昨天，老鹰飞得比你高。”母鸡摇摇头，伸伸脖子，唱着歌来：“喔喔喔，谁也比不过我，我是第一名。”过了几天，鸽子飞来告诉它：“母鸡小姐，今天早上，云雀、天鹅和燕子练习飞行，都飞得比你高了。”母鸡还是摇着头说：“胡说！我不相信有这么一回事！”这天，母鸡很不高兴，不再唱歌了。
1.母鸡因为
，所以就骄傲起来了。
2.文中的“其他鸟儿”指的是
、
、
和
。
3.用“——”画出一句表现母鸡骄傲的语言描写。
4.文中画“——”的句子是对母鸡进行的
描写，表现了母鸡此时
的心情。
5.猜猜这只母鸡最后的命运如何？
参考答案：
一、1.瘦
乖
介绍
向日葵
妖怪
2.声明
规矩
幸福
二、1.干干净净
明明白白
2.又高又大
又白又胖
3.白雪皑皑
得意洋洋
三、准则
通俗
迎面
放心
空想
四、1.要是
就
2.无论
都
3.因为
所以
4.虽然
但是
5.一面
一面
6.不管
就
7.假如
就
五、1.我们遇到困难，不能退缩。
2.我家住在市图书馆附近。（我家在市图书馆附近。）
3.我有向日葵。
4.示例：这本书不是小红的，也不是小刚的。
5.是一个平平常常的普通人。
6.示例：我就用这个宝葫芦帮助那些需要帮助的人们。
六、1.B
2.示例：想靠自己的努力获得一切，不想坐享其成
可以想要什么有什么
七、1.pī
zhuàng
jué
2.4
张三
李四
王五
赵六
撞见了神仙
游到了龙宫
让奶奶给他换衣服
掘地
3.表示解释说明
4.示例：如果我有一个宝葫芦，我想让宝葫芦给爸爸妈妈每月固定的工资，这样爸爸妈妈就不用上班那么辛苦了。
八、1.它的大翅膀和轻盈的身体，在一次飞行比赛中得了第一名
2.老鹰
云雀
天鹅
燕子
3.喔喔喔，谁也比不过我，我是第一名。
4.动作
得意
5.示例：在下一次的比赛中，母鸡会胖得无法飞翔，而其他的小动物飞得一个比一个高。
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精品试卷·第
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（共
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