名著导读《红楼梦》诗词鉴赏导学案 2020—2021学年人教版高中语文必修三

《红楼梦》诗词鉴赏导学案
学习目标
1．通过课前自主学习微课林黛玉诗词《秋窗风雨夕》与分享小组合作学习制作微课，学生初步领会与运用《红楼梦》诗词鉴赏方法。
2.通过与老师共同鉴赏林黛玉的诗《葬花吟》，熟练运用《红楼梦》诗词鉴赏方法。
3.通过合作鉴赏《桃花行》，学会运用《红楼梦》诗词鉴赏方法。
学习重难点
理解《红楼梦》中的诗词独特的鉴赏方法。
学习过程
一、听《枉凝眉》歌曲，进入诗词营造的氛围
枉凝眉
一个是阆苑仙葩,
一个是美玉无瑕。
若说没奇缘,今生偏又遇着他,
若说有奇缘,如何心事终虚化?
一个枉自嗟呀,一个空劳牵挂.
一个是水中月,
一个是镜中花。
想眼中能有多少泪珠儿,
怎经得秋流到冬尽,
春流到夏！
《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，写了什么内容，抒发了作者什么样的情感？
二、课前学习微课林黛玉诗词《秋窗风雨夕》鉴赏方法，交流同学们所做微课，初步运用《红楼梦》诗词鉴赏方法。
附：《秋窗风雨夕》
秋窗风雨夕
林黛玉
秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。
已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助秋凉！
助秋风雨来何速！惊破秋窗秋梦绿。
抱得秋情不忍眠，且向秋屏挑泪烛。
泪烛摇摇爇短檠，牵愁照恨动离情。
谁家秋院无风入？何处秋窗无雨声？
罗衾不奈秋风力，残漏声催秋雨急。
连宵脉脉复飕飕，灯前似伴离人泣。
寒烟小院转萧条，疏竹虚窗时滴沥。
不知风雨几时休，已教泪洒窗纱湿。
三、师生共同学习《葬花吟》，深入理解与初步运用鉴赏方法
（一）
1、看视频，勾划典型意象和直抒胸臆的诗句，思考抒发了什么情感？
葬花吟
花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？
　　游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。
闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无处诉；
　　手把花锄出绣帘，忍踏落花来复去。
　　柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞；
　　桃李明年能再发，明年闺中知有谁？
三月香巢已垒成，梁间燕子太无情！
明年花发虽可啄，却不道人去梁空巢也倾。
一年三百六十日，风刀霜剑严相逼；
明媚鲜妍能几时，一朝漂泊难寻觅。
　　花开易见落难寻，阶前愁杀葬花人；
　　独把花锄偷洒泪，洒上空枝见血痕。
　　杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门；
青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温。
怪奴底事倍伤神？半为怜春半恼春；
怜春忽至恼忽去，至又无言去不闻。
　　昨宵庭外悲歌发，知是花魂与鸟魂？
花魂鸟魂总难留，鸟自无言花自羞；
　　愿奴肋胁下生双翼，随花飞到天尽头。
天尽头，何处有香丘？
　　未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流；
质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。
尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？
侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？
试看春残花渐落，便是红颜老死时；
一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！
典型意象：
直抒胸臆的典型词句：
情感：
2、诗歌怎样表达情感的？试选一种手法简析。
（二）知人论世悟情
为什么黛玉在众人都在园里张灯结彩庆芒种节的日子里，独自葬花，有什么隐情？
看12集里一段视频。
看出了什么？
阅读《红楼梦》26回中的一段对话，想一想黛玉生活中面临怎样的压力？
凤姐笑道：“你要爱吃，我那里还有呢。”林黛玉道：“果真的，我就打发丫头取去了。”凤姐道：“不用取去，我打发人送来就是了。我明儿还有一件事求你，一同打发人送来。”?
林黛玉听了笑道：“你们听听，这是吃了他们家一点子茶叶，就来使唤人了。”凤姐笑道：“倒求你，你倒说这些闲话，吃茶吃水的。你既吃了我们家的茶，怎么还不给我们家作媳妇？”众人听了一齐都笑起来。林黛玉红了脸，一声儿不言语，便回过头去了。李宫裁笑向宝钗道：“真真我们二婶子的诙谐是好的。”林黛玉道：“什么诙谐，不过是贫嘴贱舌讨人厌恶罢了。”说着便啐了一口。凤姐笑道：“你别作梦！你给我们家作了媳妇，少什么？”指宝玉道：“你瞧瞧，人物儿，门第配不上，根基配不上，家私配不上？那一点还玷辱了谁呢？”?
林黛玉抬身就走。宝钗便叫：“颦儿急了，还不回来坐着。走了倒没意思。”
（三）
诗作为《红楼梦》的一部分
，它对小说人物刻画、情节发展、主题表达有着怎样的作用？
人物刻画
情节发展
请阅读《红楼梦》27回、28回黛玉吟诵《葬花吟》前后情节，想一想这首诗对整部小说情节发展有何作用？
在《红楼梦》27回写到：
（宝玉）因低头看见许多凤仙石榴等各色落花，锦重重的落了一地，因叹道：“这是他心里生了气，也不收拾这花儿来了。待我送了去，明儿再问着他。”……说毕，等他二人去远了，便把那花兜了起来，登山渡水，过树穿花，一直奔了那日同林黛玉葬桃花的去处来。将已到了花冢，犹未转过山坡，只听山坡那边有呜咽之声，一行数落着，哭的好不伤感。宝玉心下想道：“这不知是那房里的丫头，受了委曲，跑到这个地方来哭。”一面想，一面煞住脚步，听他哭道是：《葬花吟》（略去）。
在《红楼梦》28回写到：
不想宝玉在山坡上听见，先不过点头感叹，次后听到“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”，“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”等句，不觉恸倒山坡之上，怀里兜的落花撒了一地。试想林黛玉的花颜月貌，将来亦到无可寻觅之时，宁不心碎肠断！既黛玉终归无可寻觅之时，推之于他人，如宝钗，香菱，袭人等，亦可到无可寻觅之时矣。……那林黛玉正自伤感，忽听山坡上也有悲声，心下想道：“人人都笑我有些痴病，难道还有一个痴子不成？”
主题表达
四、运用所学方法鉴赏《桃花行》（70回），运用鉴赏手法。
同学们运用刚才所学的方法，自主鉴赏《桃花行》，完成练习。
《桃花行》
桃花帘外东风软，桃花帘内晨妆懒。帘外桃花帘内人，人与桃花隔不远。东风有意揭帘栊，花欲窥人帘不卷。
桃花帘外开仍旧，帘中人比桃花瘦。花解怜人花也愁，隔帘消息风吹透。风透湘帘花满庭，庭前春色倍伤情。
闲苔院落门空掩，斜日栏杆人自凭。凭栏人向东风泣，茜qiàn裙偷傍桃花立。桃花桃叶乱纷纷，花绽新红叶凝碧。
雾裹烟封一万株，烘楼照壁红模糊。天机烧破鸳鸯锦，春酣欲醒移珊枕。侍女金盆进水来，香泉影蘸胭脂冷。
胭脂鲜艳何相类，花之颜色人之泪，若将人泪比桃花，泪自长流花自媚。泪眼观花泪易干，泪干春尽花憔悴。
（一）诵读入诗知情
融情朗读，勾画典型意象和直抒胸臆的诗句。
典型意象：
直抒胸臆句：
主要运用什么手法抒发了什么情感？
（二）知人论世悟情
（三）观小说叹深情
该诗对小说人物塑造有什么作用？
人物塑造：
该诗对小说情节发展有什么作用？
情节发展：
阅读下面的一段话，想一想这首诗对小说情节的发展有何作用？
《红楼梦》70回，“宝玉看了，并不称赞，却滚下泪来，便知出自黛玉”，宝琴让他猜是谁做的，宝玉一猜就中：“自然是潇湘子稿。”宝琴开玩笑地骗他说是自己作的，宝玉不信，“这声调口气，迥乎不像蘅芜之体。”宝琴又用杜工部诗风格多样来证明宝琴也可以写出这样的诗，宝玉笑道：“固然如此说，但我知道姐姐断不许妹妹有此伤悼语句，妹妹虽有此才，是断不肯作的。比不得林妹妹曾经离丧，作此哀音。”
主题表达：
五、课堂小结，升华提升
课后练习
运用所学方法选择一首林黛玉的诗词鉴赏，写一段200字的鉴赏文字。
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