四年级数学下册《撘一搭》教学设计 北师大版

《撘一搭》教学设计
教学内容：
《搭一搭》——还原立体图形
教材分析
本册教材空间与图形的内容不仅对学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识有着重要的价值，而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材和探索空间，同时提高学生的观察能力和动手操作能力。
学情分析
本班四年级学生学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好的完成学习任务。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，但是也有不少同学厌倦学习，畏惧困难。
四、教学目标：
通过小组合作，根据从正面、上面和侧面（左面或右面）看到的立体图形的形状搭出立体图形；
2.探索搭出立体图形的策略和方法，渗透空间图形转化为平面图形的过程；
五、教学重点：
根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状还原并搭出立体图形。
六、教学过程
1、创设情境
师：同学们，你们看，咱们的课堂上来了四个小正方体。（四个正方体伴随着音乐逐个出现在大屏幕上。）
2、主动探究
（1）淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面看到的形状如下，你能搭出这个立体图形吗？
正面
小组通过想一想、撘一搭、说一说的方法合作交流，完成后，小组在白板上边操作边汇报（在这里我运用到白板操作中的克隆技术，能够让学生更加直观的展现学习成果）。
一共有四种搭法：
1
2
3
4
引导学生总结出还原图形的方法：先从一个面入手。
（2）出示第二个已知条件：
右面
组内通过想一想、看一看、说一说进行讨论，通过筛选和排除的方法逐步调整，最终确定1号和2号不符合条件，3号和4号可能是淘气搭的立体图形。
1
×
2
×
3
4
（3）让孩子通过猜一猜的办法，让孩子兴趣更加浓厚，说一说自己猜想的理论依据，3号和4号的立体图形从上边看分别都是什么形状的，白板出示淘气搭的立体图形从上看的形状，来验证自己的猜想。
上面
1
×
2
×
3
4×
（4）最后从三个不同的方向来观察，检验最终撘的立体图形。
（设计意图：在此过程中，首先。让孩子清楚的知道，要做到有序的思考，才能做到不遗漏，其次在孩子充分动手操作，仔细观察的前提下判断正确答案，也让孩子在想的过程中，说出自己所想，让孩子们的语言表达能力得以提升。）
3、巩固强化
（1）笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，请你动手搭一搭。
正面
右面
上面
自己想一想、搭一搭、说一说，再次对新知进行巩固，培养学生的动手操作能力和空间思维。
练一练（注意点）：
第一题：后两个为什么不对，鼓励孩子采用看正面的方法，直接判断出第一个是正确的，（2）在还原完立体图形后，一定要注重检验。
第二题：孩子们独立完成还原立体图形，最后要从三个方向去检验自己搭的立体图形。
第三题：是看体画面，一共是两小题，第一小题直接对答案，第二小题，采用白板的聚光灯工具，通过看面搭体去检验学生画的对错，这个环节的设计，就又回归到本节课的还原立体图形。
4、总结提升
（1）今天这节课，同学们都有什么收获？
对自己的表现满意吗？你怎样看待（评价）你的小组成员？
七、板书设计
撘一搭（还原立体图形）
从一个面入手
筛选和排除
检验（从三个面）