人音版 （五线谱） 三年级上册音乐 1 《捉迷藏》 ︳教案（表格式）

《捉迷藏》教学设计
基本信息
课题 捉迷藏 版本 （人音版）
课程
作者
课时 1课时 类型 唱歌课
教材分析
歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲是3/4拍，F宫调式，为四个乐句构成的二段体结构。把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，充满童趣，也表现儿童热爱美好大自然的情感，孩子们非常喜欢，但是这首歌曲速度稍快，附点八分音符频繁出现，演唱起来有一定的难度。
学情分析
三年级的学生由于刚进入中年级阶段、生活范围和认知能力有一定基础 ，体验感受与探索音乐的能力增强。但由于多数学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，学生学习音乐的能力也存在着一定的个体差异。因此，我将以活泼的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。同时，针对学生的能力进行基础和拓展教学，以满足学生不同的学习需要。? ??
教学目标
情感态度价值观：用欢快活泼的演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩以及换了活泼的情绪，表达他们对大自然的热爱之情。 过程与方法：在聆听、律动、模仿、演唱、创编等活动中，认识附点节奏和感受三拍子强弱规律及律动感。
知识与技能：用打击乐器伴奏创编歌曲，培养学生的创作实践能力。
教学重点与难点
重点：能用轻快的速度，清晰的吐字，活泼的情绪演唱歌曲《捉迷藏》。 难点：能够掌握付点节奏节拍以及三拍子的强弱规律。
教学准备
钢琴，多媒体，打击乐器，填词卡片。
教学过程（设计意图）
活动1导入 一：组织教学
学生踏着《捉迷藏》的音乐跟随老师律动进入教室。
二：师生问好。
三：激趣导入：
同学们今天老师带来了四幅图片，请大家欣赏一下，这四个娃娃图片表示什么？
这四个娃娃分别代表一年四季，你们最喜欢哪个季节？为什么？
四季娃娃会不会有一天碰到一起呢？为什么？
设计意图：师生随音乐律动进入课堂，可以活跃课堂气氛，增强上课的兴趣。春夏秋冬四个可爱的娃娃形象，抓住学生的注意力，通过几个提问，引发学生学习的渴望。
※片段课开始
活动2新课教学
< 看一看 >
同学们一起模仿老师的舞步动一动吧。请同学们注意，老师的舞步重音在第几拍？
根据舞步特点讲解三拍强弱规律，感受圆舞曲特征。
设计意图：用舞步直观的表现出三拍子的圆舞曲的韵律感特征。并为学生能流畅的唱好强弱弱的节奏感打好基础。
< 听一听 >
3、附点节奏学习
（1）听听老师演唱的两段旋律，那一段旋律更俏皮，更加活泼。
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（2）导出附点节奏型并用柯达伊节奏语言来辅助学习。
（让我们的音乐更俏皮的这个节奏就是附点节奏，请跟老师一起来用柯达伊语言学一学这个节奏型吧）
（3）发声练习
（4）聆听歌曲，出示歌曲中附点节奏，标记出来
设计意图：运用柯达伊节奏语言让学生更准确的掌握节奏特点。并融入到歌词中训练，为准确的演唱做准备。
< 划一划>
4、请同学们随着老师的旋律线一起听一听音乐吧。
5、观察旋律线，看一看相同颜色的旋律线有什么特点。
6、再次聆听全曲，学生画出旋律线。
设计意图：利用旋律线的走向，学生在聆听、画旋律线、演唱等感受中，更准确的常准歌曲。
< 动一动 >
7、看看我们的旋律线除了有相同的，还有一些是陡陡的山坡要我们爬一爬，同学们找一找那个山坡最陡峭。
8、找出重点句难句学习。用字母谱和柯达伊手势辅助教学
（1）：固定LA-DO 、SOL-DO的音高。
（2）：柯达伊手势副主唱旋律。
（3）；加入歌词唱一唱。
设计意图：用字母普和柯达伊手势辅助，淡化跨度大，更准确的唱准音高。
9、张口默唱全曲,。
10、跟教师伴奏试唱第一段歌词。
活动3 拓展延伸 自由创编
分组创编歌词。
（1）：独立自创编歌词创编，教师巡视。
（2）：组内分享，选出大家最喜欢的在课堂展示，教师进行评价。
（3）：组内找出最好的一个创编歌词，在班内分享。
2、 为歌曲配伴奏。
（1）：运用废旧水瓶，饼干桶制作打击乐器。用打响舌，响指等肢体打击乐器伴奏。
（2）：运用制作的乐器为歌曲伴奏。
分小组，多种形式表演。
活动4 课堂小结
作业要求
教学评价
教学拓展
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