教科版（2017秋）二年级上册科学教案-1.7 做大自然的孩子 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）二年级上册科学教案-1.7 做大自然的孩子 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 976.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-21 10:43:25 | ||
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文档简介
《做大自然的孩子》教学设计
一、教材分析
1.认知基础
《做大自然的孩子》是《我们的地球家园》这个单元的最后一课，学生通过本单元前六课的学习，知道地球上有大气、水、生物、土壤和岩石等构造，知道有不同的天气现象，会描述天气变化对动植物和人类生活的影响，能观察和描述周围的土壤上生长着的植物和生活的动物，在本课学习中知道大自然给人类提供帮助，人类也要尽自己所能帮助大自然，在地球家园上我们人类要与自然和谐共生，学会亲近大自然，做大自然的孩子，会让我们了解更多大自然的奥秘。
2.概念指向
本课所指向的大概念——主要概念——具体概念分别有：
（1）指向的大概念：地球的构造和它的大气圈，以及在其中发生的过程，影响着地球表面的状况和气候。指向的主要概念：15.地球是人类生存的家园。指向的具体概念：15.1地球为人类生存提供各种自然资源。
（2）指向的大概念：科学发现的知识可以用于开发技术和产品，为人类服务。指向的主要概念：18.工程的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。指向的具体概念：18.3工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。
3.教材结构
教材由三部分组成。
聚焦。从“动物、植物和我们都生活在地球家园中。亲近大自然，做大自然的孩子，会让我们了解更多大自然的奥秘”这段话聚焦到人类与动植物之间的联系，并让学生在生活经验中自主发现动植物对于我们人类的重要性，认识到人与大自然要和谐相处，我们是大自然的孩子。
第二部分，探索。“爱护小动物”活动，是为了让学生能够在了解了动植物对于我们人类的重要性之后，通过制作小鸟餐厅来尝试力所能及地保护动物。通过小鸟餐厅的缺陷改进活动让学生体验问题-涉及-制作-调试-改进-评估的工程实践过程。
第三部分，拓展应用。带领学生将“小鸟餐厅”挂到我们的校园里。
关键活动
在低年级科学教学中追求简约课堂、生活化课堂、趣味化课堂，关注学生创新能力的培养，基于低年级儿童的生理、心理特点，落实新课标中科学技术与工程目标，教材中的两个活动需要侧重于其中一个活动作为关键活动来开展。对于制作小鸟的家的活动，学生是非常有兴趣的，作为本单元的最后一节课，可以作为关键活动开展。
三、学生分析
二年级的学生对于“动植物和我们是有联系的”是有一定认识的，因此可以简单进行交流回顾，但对于具体到衣、食、住、行方面的联系，学生回答起来是有困难的。教师需要给学生一些例子作引导，启发学生思考。但是在选材和制作上存在一定的困难，因此解决问题的落脚点在于对教师提供的“小鸟餐厅”存在的缺陷进行改进设计，材料的选择和制作的过程尽可能降低学生的操作难度，帮助学生顺利完成，针对缺陷进行设计制作的活动指向工程实践能力的培养，指向人与自然和谐共生的情感升华。
四、教学目标
（一）科学概念目标
了解人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。
（二）科学探究目标
通过小鸟餐厅的缺陷改进活动让学生体验问题-涉及-制作-调试-改进的工程实践过程。
（三）科学态度目标
1．通过交流对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。
2．通过工程实践活动，让孩子愿意倾听，乐于表达。
（四）科学、技术、社会与环境目标
1.认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。
2.能参与小鸟餐厅的缺陷改进制作活动。
五、教学重难点
通过对喂鸟器的缺陷进行设计改进并制作小鸟餐厅。
六、教学准备
为学生准备：设计单、工字钉、镊子（开孔用）、塑料瓶子、鸟食、绳子。
教师准备：课件、微视频、希沃教学助手软件。
七、教学过程
（一）聚焦（预设5分钟）
1.出示
PPT，大自然为人类提供衣食住行等资源，以满足人的生活、生存的需要。
2.出示PPT，大自然为人类提供心灵上的帮助。
3.大自然为人类提供了那么多的资源，那么人类为大自然提供哪些帮助呢？出示PPT。
（二）探索（预设30分钟）
1.提出问题
冬天的时候，气温下降，鸟儿很难找到食物，去年冬天，老师制作了一个小鸟餐厅，装上鸟儿喜欢的食物，可是没有鸟儿来吃，你们能看出来老师做的小鸟餐厅有什么问题吗？
2.解析问题
学生预设：小鸟不喜欢吃这个食物、食物变质了（食物问题）
喂食口太高了、喂食口太小了（结构问题）
没有小鸟站立的地方（功能问题）
3.明确缺陷
师：看来老师的小鸟餐厅最大的缺陷是没有鸟儿吃食时站立的地方，再次使用前我们需要对它进行改进。
4.提出标准
出示材料：塑料瓶（装好绳子、打好吃食口）、工字钉、镊子（打孔用）、三根小木棍。
师：为了让鸟儿可以顺利吃到食物，我们需要给小鸟餐厅设计一个能够固定不掉落，并且足够鸟儿站立的地方。
5.设计方案
学生根据制作要求，结合材料展开讨论，将设计想法绘制在学习单中。
利用希沃教学助手将学生设计投屏（选取其中两组设计对比分析）
师：上面两个小组的设计，你们觉得有什么不同的地方，有什么相同的地方吗？是不是能够达到我们小鸟餐厅的标准要求。
学生根据固定不容易掉落，是否有足够站立的地方两个标准展开交流。
6.产品制作
观看打孔方法微视频，强调实验的安全操作
学生领取材料，调试改进小鸟餐厅
7.效能评估
制作好的小鸟餐厅，能够固定不掉落下来吗？站立的地方足够让小鸟站立吗？
提供每组一个小立方块，一只鸟儿站立假设需要一个立方块的位置，通过测量评估改进后的小鸟餐厅可以站立几只小鸟。
（三）拓展应用（预设5分钟）
1．带领学生将“小鸟餐厅”挂到我们的校园里。
2．提示：只有在必要的情况下才给小鸟喂食，比如天气严寒或者雪天，不能让小鸟产生依赖。
【板书设计】
做大自然的孩子
缺陷——设计——改进
喂食口大小位置
小鸟没有站立地方——站立的地方稳定不掉落
足够让鸟儿们站立吃食
《做大自然的孩子》学习单
班级：
姓名：
材料：工字钉、镊子、小木棒（3根）、塑料瓶。
(
喂食口
)设计图：改进“小鸟餐厅”，将自己的想法画在图中。
1
一、教材分析
1.认知基础
《做大自然的孩子》是《我们的地球家园》这个单元的最后一课，学生通过本单元前六课的学习，知道地球上有大气、水、生物、土壤和岩石等构造，知道有不同的天气现象，会描述天气变化对动植物和人类生活的影响，能观察和描述周围的土壤上生长着的植物和生活的动物，在本课学习中知道大自然给人类提供帮助，人类也要尽自己所能帮助大自然，在地球家园上我们人类要与自然和谐共生，学会亲近大自然，做大自然的孩子，会让我们了解更多大自然的奥秘。
2.概念指向
本课所指向的大概念——主要概念——具体概念分别有：
（1）指向的大概念：地球的构造和它的大气圈，以及在其中发生的过程，影响着地球表面的状况和气候。指向的主要概念：15.地球是人类生存的家园。指向的具体概念：15.1地球为人类生存提供各种自然资源。
（2）指向的大概念：科学发现的知识可以用于开发技术和产品，为人类服务。指向的主要概念：18.工程的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。指向的具体概念：18.3工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。
3.教材结构
教材由三部分组成。
聚焦。从“动物、植物和我们都生活在地球家园中。亲近大自然，做大自然的孩子，会让我们了解更多大自然的奥秘”这段话聚焦到人类与动植物之间的联系，并让学生在生活经验中自主发现动植物对于我们人类的重要性，认识到人与大自然要和谐相处，我们是大自然的孩子。
第二部分，探索。“爱护小动物”活动，是为了让学生能够在了解了动植物对于我们人类的重要性之后，通过制作小鸟餐厅来尝试力所能及地保护动物。通过小鸟餐厅的缺陷改进活动让学生体验问题-涉及-制作-调试-改进-评估的工程实践过程。
第三部分，拓展应用。带领学生将“小鸟餐厅”挂到我们的校园里。
关键活动
在低年级科学教学中追求简约课堂、生活化课堂、趣味化课堂，关注学生创新能力的培养，基于低年级儿童的生理、心理特点，落实新课标中科学技术与工程目标，教材中的两个活动需要侧重于其中一个活动作为关键活动来开展。对于制作小鸟的家的活动，学生是非常有兴趣的，作为本单元的最后一节课，可以作为关键活动开展。
三、学生分析
二年级的学生对于“动植物和我们是有联系的”是有一定认识的，因此可以简单进行交流回顾，但对于具体到衣、食、住、行方面的联系，学生回答起来是有困难的。教师需要给学生一些例子作引导，启发学生思考。但是在选材和制作上存在一定的困难，因此解决问题的落脚点在于对教师提供的“小鸟餐厅”存在的缺陷进行改进设计，材料的选择和制作的过程尽可能降低学生的操作难度，帮助学生顺利完成，针对缺陷进行设计制作的活动指向工程实践能力的培养，指向人与自然和谐共生的情感升华。
四、教学目标
（一）科学概念目标
了解人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。
（二）科学探究目标
通过小鸟餐厅的缺陷改进活动让学生体验问题-涉及-制作-调试-改进的工程实践过程。
（三）科学态度目标
1．通过交流对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。
2．通过工程实践活动，让孩子愿意倾听，乐于表达。
（四）科学、技术、社会与环境目标
1.认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。
2.能参与小鸟餐厅的缺陷改进制作活动。
五、教学重难点
通过对喂鸟器的缺陷进行设计改进并制作小鸟餐厅。
六、教学准备
为学生准备：设计单、工字钉、镊子（开孔用）、塑料瓶子、鸟食、绳子。
教师准备：课件、微视频、希沃教学助手软件。
七、教学过程
（一）聚焦（预设5分钟）
1.出示
PPT，大自然为人类提供衣食住行等资源，以满足人的生活、生存的需要。
2.出示PPT，大自然为人类提供心灵上的帮助。
3.大自然为人类提供了那么多的资源，那么人类为大自然提供哪些帮助呢？出示PPT。
（二）探索（预设30分钟）
1.提出问题
冬天的时候，气温下降，鸟儿很难找到食物，去年冬天，老师制作了一个小鸟餐厅，装上鸟儿喜欢的食物，可是没有鸟儿来吃，你们能看出来老师做的小鸟餐厅有什么问题吗？
2.解析问题
学生预设：小鸟不喜欢吃这个食物、食物变质了（食物问题）
喂食口太高了、喂食口太小了（结构问题）
没有小鸟站立的地方（功能问题）
3.明确缺陷
师：看来老师的小鸟餐厅最大的缺陷是没有鸟儿吃食时站立的地方，再次使用前我们需要对它进行改进。
4.提出标准
出示材料：塑料瓶（装好绳子、打好吃食口）、工字钉、镊子（打孔用）、三根小木棍。
师：为了让鸟儿可以顺利吃到食物，我们需要给小鸟餐厅设计一个能够固定不掉落，并且足够鸟儿站立的地方。
5.设计方案
学生根据制作要求，结合材料展开讨论，将设计想法绘制在学习单中。
利用希沃教学助手将学生设计投屏（选取其中两组设计对比分析）
师：上面两个小组的设计，你们觉得有什么不同的地方，有什么相同的地方吗？是不是能够达到我们小鸟餐厅的标准要求。
学生根据固定不容易掉落，是否有足够站立的地方两个标准展开交流。
6.产品制作
观看打孔方法微视频，强调实验的安全操作
学生领取材料，调试改进小鸟餐厅
7.效能评估
制作好的小鸟餐厅，能够固定不掉落下来吗？站立的地方足够让小鸟站立吗？
提供每组一个小立方块，一只鸟儿站立假设需要一个立方块的位置，通过测量评估改进后的小鸟餐厅可以站立几只小鸟。
（三）拓展应用（预设5分钟）
1．带领学生将“小鸟餐厅”挂到我们的校园里。
2．提示：只有在必要的情况下才给小鸟喂食，比如天气严寒或者雪天，不能让小鸟产生依赖。
【板书设计】
做大自然的孩子
缺陷——设计——改进
喂食口大小位置
小鸟没有站立地方——站立的地方稳定不掉落
足够让鸟儿们站立吃食
《做大自然的孩子》学习单
班级：
姓名：
材料：工字钉、镊子、小木棒（3根）、塑料瓶。
(
喂食口
)设计图：改进“小鸟餐厅”，将自己的想法画在图中。
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