二年级下册数学教案-1.1 1000以内数的认识 青岛版（五四学制）
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-1.1 1000以内数的认识 青岛版（五四学制） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-21 22:15:28 | ||
图片预览
文档简介
《1000以内数的认识》教学设计
教学目标：
知识与技能：知道和理解10个一百是一千，会写千以内的数。
过程与方法：通过数方块活动，认识计数单位“千”；通过拨珠让学生进一步理解10进
制。
情感、态度与价值观：让学生在实际操作中感悟理解知识，进一步培养学生的数感以及动手操作的能力。
教学重点：认识新的数位——千位。
教学难点：会读写千以内的数。
教学准备：小正方体若干、计数器、课件。
教学过程：
一、问题情境
师：同学们，今天我们上一节非常有意思的数学课。
（出示课件图片）师：同学们知道这是哪里吗？这是在干什么？
生：天安门的阅兵式
师：那么你猜这一个方阵有多少人？
生1：1000
生2::800
生3：555
………
师：看来同学们估计的结果都不一样，要想知道有多少，就必须要数一数。
二、自主探究
1、数数
师：那就让我们一起来数一数吧。
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
师：谁能告诉大家，我们是怎样数的呢？
一个一个地数，我们数了10个一就是十
（板书：10个一是十）
接着数
10、20、30、40、50、60、70、80、90、100
师：谁来说一说这一次我们又是怎样数的呢？
生1：一十一十地数
生2：十个十个地数，10个十就是一百
（板书：10个十是一百）
继续数
100、200、300、400、500、600、700、800、900
910、920、……..990
991、992、993、994、995、996、997、998、999、1000
师：谁又能说一说这一次我们分别是怎样数的？
生：一百一百地数，一十一十地数
生2：还有一个一个地数。
（课件出示蓝色区域）师：同学们观察这一部分，它是一个百，也就是我们所说的第十个百，加起来正好是一千。
（板书：10个百是一千）
设计意图：体会一百一百数，一十一十数，一个一个数，以及新的计数单位千的产生。）
2、数位顺序表及读数写数
师：请同学们看一看计数器上的数是多少？谁能写在黑板上？
同学黑板写数，并说一说为什们这样写
你能读一读吗？请同学们一起读一读
师：你有什么发现？
生1：写数的时候没有珠子要写“0”，“0”不能丢。
生2：读数的时候中间的“0”要读上，末尾的“0”不读。
同学们总结的非常好，我们一起再来总结一下
写数：不能丢“0”读数：中间的“0”要读上，末尾的“0”不读。
拿出计数器并观察数位顺序
观察得出：一个数从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。
填空巩固
（数位顺序表是上册学过的内容，在前面知识的基础上添加千位）
3、拨珠
（出示拨珠要求）
自由拨珠
学生讲台展示拨珠
师：想一想，拨珠的时候一定要注意什么？
生：满十进一
总结
这节课你都有那些收获？
生1：我学会了数数
生2：我们学会了拨珠
………….
板书设计：
10个一是十
10个十是一百
10个百是一千
教学反思：
生活中到处都是数学，数学连接课堂内外。本节课就是从我们的生活经验入手，看到电视上国庆节阅兵式的场面入手，帮助学生形成对较大数的初步认识，同时阅兵式的场面也会增强学生的民族自豪感。本节课我注重让学生仔细观察，反复数数的过程中体会数的变化，这些数数的方法是学生亲身的体验。包括拨珠的过程不仅培养动手的能力，也能让学生在动手参与的过程中明白满十进一，为以后多位数的加减法计算打下坚实的基础。
教学目标：
知识与技能：知道和理解10个一百是一千，会写千以内的数。
过程与方法：通过数方块活动，认识计数单位“千”；通过拨珠让学生进一步理解10进
制。
情感、态度与价值观：让学生在实际操作中感悟理解知识，进一步培养学生的数感以及动手操作的能力。
教学重点：认识新的数位——千位。
教学难点：会读写千以内的数。
教学准备：小正方体若干、计数器、课件。
教学过程：
一、问题情境
师：同学们，今天我们上一节非常有意思的数学课。
（出示课件图片）师：同学们知道这是哪里吗？这是在干什么？
生：天安门的阅兵式
师：那么你猜这一个方阵有多少人？
生1：1000
生2::800
生3：555
………
师：看来同学们估计的结果都不一样，要想知道有多少，就必须要数一数。
二、自主探究
1、数数
师：那就让我们一起来数一数吧。
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
师：谁能告诉大家，我们是怎样数的呢？
一个一个地数，我们数了10个一就是十
（板书：10个一是十）
接着数
10、20、30、40、50、60、70、80、90、100
师：谁来说一说这一次我们又是怎样数的呢？
生1：一十一十地数
生2：十个十个地数，10个十就是一百
（板书：10个十是一百）
继续数
100、200、300、400、500、600、700、800、900
910、920、……..990
991、992、993、994、995、996、997、998、999、1000
师：谁又能说一说这一次我们分别是怎样数的？
生：一百一百地数，一十一十地数
生2：还有一个一个地数。
（课件出示蓝色区域）师：同学们观察这一部分，它是一个百，也就是我们所说的第十个百，加起来正好是一千。
（板书：10个百是一千）
设计意图：体会一百一百数，一十一十数，一个一个数，以及新的计数单位千的产生。）
2、数位顺序表及读数写数
师：请同学们看一看计数器上的数是多少？谁能写在黑板上？
同学黑板写数，并说一说为什们这样写
你能读一读吗？请同学们一起读一读
师：你有什么发现？
生1：写数的时候没有珠子要写“0”，“0”不能丢。
生2：读数的时候中间的“0”要读上，末尾的“0”不读。
同学们总结的非常好，我们一起再来总结一下
写数：不能丢“0”读数：中间的“0”要读上，末尾的“0”不读。
拿出计数器并观察数位顺序
观察得出：一个数从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。
填空巩固
（数位顺序表是上册学过的内容，在前面知识的基础上添加千位）
3、拨珠
（出示拨珠要求）
自由拨珠
学生讲台展示拨珠
师：想一想，拨珠的时候一定要注意什么？
生：满十进一
总结
这节课你都有那些收获？
生1：我学会了数数
生2：我们学会了拨珠
………….
板书设计：
10个一是十
10个十是一百
10个百是一千
教学反思：
生活中到处都是数学，数学连接课堂内外。本节课就是从我们的生活经验入手，看到电视上国庆节阅兵式的场面入手，帮助学生形成对较大数的初步认识，同时阅兵式的场面也会增强学生的民族自豪感。本节课我注重让学生仔细观察，反复数数的过程中体会数的变化，这些数数的方法是学生亲身的体验。包括拨珠的过程不仅培养动手的能力，也能让学生在动手参与的过程中明白满十进一，为以后多位数的加减法计算打下坚实的基础。