二年级下册数学教案-1.2 万以内数的认识 青岛版（五四学制）

万以内数的认识教学设计
教学内容：万以内数的认识，教材P8—10的内容。
教学目标：
1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、使学生初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
3、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
教学重点：
初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
教学难点：
中间和末尾有0的数的读法
教学准备：自制课件、计数器等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
出示情境图，提取数学信息
一层有座位三千六百九十三个，二层有三千五百一十五个，三层有二千五百一十八个，加上主席台上的座位，总计可容纳一万人。
2、提出数学问题
三千六百九十三有多大呢？
一万有多大呢？
二、揭示并板书课题
三、学习新课
1、认识三千六百九十三
①课件演示，借助小方块来认识，三千六百九十三里面有三个千、六个百、九个十和三个一。
②学生用计数器表示，感受三千六百九十三的组成。
2、拨数、数数练习。
从三千六百九十三开始，先一千一千地边拨边数，数到九千六百九十三，再接着一百一百地边拨边数，一直数到九千九百九十三。
3、认识一万
借助课件用计数器拨数，让学生数数，在九千九百九十三的基础上一个一个地拨，一直拨到9999，然后接着在个位上再拨一个珠，提问：你发现了什么？引导学生个位上变成了10个珠，也就是10个一，10个一也就是1个十，所以把个位上的10个珠子退掉，在十位上加一个珠子，然后以此类推，最后得到一万，教师板书：10个一千是一万。一万写作：10000
4、认识计数单位“万”
师讲解：万和我们学过的计数单位个、十、百、千一样，也是一个计数单位，它和千相邻，我们学过的这五个计数单位每相邻的两个之间的进率都是10.
5、学习数位顺序表
让学生独立完成数位顺序表，自学数位顺序，告诉学生：省略号表示在万位的左边还有更多的数位，我们暂时只学到“万位”。
6、体会生活中的一万
我们学习了一万，那一万到底有多大呢？
①如果每秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要多长时间？（3小时，就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。）
②你知道1万米有多长吗?咱学校里跑道一圈是400米,1万米需要跑25圈,
③10000天有多长呢？从现在开始，10000天之后的我们班的同学会是什么样子的？10000天大约是30年，10000天之后你们都长成36或37岁的大人了，和老师现在的年龄差不多了。
7、学习万以内数的写法
学生先试着写，然后师生共同总结
8、学习万以内数的读法
先让学生试着自己读，师生总结，重点强调中间和末尾有0的数的读法。
四、巩固练习
1、读数
9804 3194 4589
2、写数
北岳恒山主峰高二千零一十七米。
北京故宫约有各式宫殿九百八十座。
中央电视塔高四百零五米。
读出下面各数，并说说每个数的组成。
6584 5803 9060
4、下面四个数中的5表示的意义一样吗？为什么？
4005 5900 7520 3250
五、课堂总结
这节课你学会了什么？