二年级下册数学教案-3.2 三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算 青岛版（五四学制）
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-3.2 三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算 青岛版（五四学制） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 21.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-22 10:25:59 | ||
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文档简介
三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算
[教学目标]
1、结合具体情境进一步理解加减法的含义；能正确笔算三位数加减两、三位数（不进位、不退位）。
2、经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
3、经历与他人交流各自计算方法的过程，在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系，感受学数学、用数学的乐趣。
[教学重点]掌握不进位、不退位的三位数加减两、三位数的笔算。
[教学难点]理解笔算的算理。
[教学过程]
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们想到蜜蜂王国去做客吗？
生：想。
师：蜜蜂王国只欢迎聪明的孩子，你们能通过蜂王的考验吗？
生：能
1、口算。
2、填空
师：同学们回答的真棒！把掌声送给自己!
师:今天勤劳的小蜜蜂整装待发要去采花粉了。大家想去看看吗？瞧（出示情境图）谁能利用期中的信息，给大家讲个小故事？
生1：清晨……
生2：他们分成了4队。其中一队有320只蜜蜂。二队有210只去苹果园，三队86
只去桃园，四队103只去梨园……
师：精彩的故事讲完了，根据这些数学信息同学们能提出什么数学问题？
师：你能提出一个一步计算的数问题吗? 预设：
生1：一队和二队一共有多少只小蜜蜂
生2：二队比一队少多少只小蜜蜂？
生3：二队和三队一共有多少只小蜜蜂？
【设计意图】激发学生学习的兴趣。直接提出一步计算的问题，让学生感受到数学问题的现实性和多样性，增强他们的问题意识和应用意识。
二、算法交流，分析比较
【一】解决第一个问题
1、找信息、列算式
师：解决“一队和二队一共有多少只小蜜蜂？”需要哪些信息？
生：一队有320
只，二队有210只。
师：谁能把解决这个问题所需要的信息和问题完整的说出来(一生说出)
师：我们一起完整的读一遍。
师：大家会解决吗？你们能列式计算吗？（一生口头列式：320+210）
师：你们同意吗？
师：你怎么想到用加法解决？
生：一共用加法解决。
2、自主探究
师：320+210应该等于多少呢？
师：同学们，想不想自己先尝试着计算出得数？如果你在计算过程中遇到了困难可以小
组讨论一下。（组内交流，感悟算理）
师：谁愿意把你的想法讲给全班同学听？（学生进行全班交流。）
预设：
生1：
口算：3个百加2个百是5个百，2个十加1个十是3个十，5个百加3个十是530。生2：32个十加21个十等于53个十，53个十是530。
生3：竖式
师：大家的方法可真多！你最喜欢哪种计算方法？说说你的理由。
生：列竖式计算即简单又正确，是一个计算的好方法。
（二）向杏园飞比向苹果园飞的多多少只？
1.学生独立列式，让学生说说为什么这样列式。
2.汇报交流：重点让学生说说怎么算的。
（三）向苹果园飞和向桃园飞的一共有多少只？
1.列式,并让学生说说为什么这样列式？ 210+86=
2.小组合作交流算法。
3.汇报：
（1）借助计数器拨一拨：让学生边说边用计数器拨一拨。
（2）口算： 10+86=96 200+96=296
（3）竖式： 2 1 0
+ 8 6
2 9 6
4、优化算法：让学生对算法进行比较，分析哪种算法更好。
三、巩固练习：
1、用竖式计算
65+30= 240+109= 130+198= 456-222=
学生独立完成后，交流订正。
2、列式计算
（1）两个加数都是342，和是多少？
（2）765比351多多少？
（3）一个数比780少120，这个数是多少？
（4）650比一个数多320，这个数是多少？
学生独立完成后交流订正，重点让学生说说为什么这样列式。
四、总结：通过这节课的学习你有什么收获？
五、板书设计：整装待发
笔算三位数加法（不进位）和减法（不退位）
向杏园飞和向苹果园飞的一共有多少只？
320+210=530（只）
3 2 0
+2 1 0
5 3 0
向苹果园飞和向桃园飞的一共有多少只？
210+86=296（只）
2 1 0
+ 8 6
2 9 6
[教学目标]
1、结合具体情境进一步理解加减法的含义；能正确笔算三位数加减两、三位数（不进位、不退位）。
2、经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
3、经历与他人交流各自计算方法的过程，在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系，感受学数学、用数学的乐趣。
[教学重点]掌握不进位、不退位的三位数加减两、三位数的笔算。
[教学难点]理解笔算的算理。
[教学过程]
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们想到蜜蜂王国去做客吗？
生：想。
师：蜜蜂王国只欢迎聪明的孩子，你们能通过蜂王的考验吗？
生：能
1、口算。
2、填空
师：同学们回答的真棒！把掌声送给自己!
师:今天勤劳的小蜜蜂整装待发要去采花粉了。大家想去看看吗？瞧（出示情境图）谁能利用期中的信息，给大家讲个小故事？
生1：清晨……
生2：他们分成了4队。其中一队有320只蜜蜂。二队有210只去苹果园，三队86
只去桃园，四队103只去梨园……
师：精彩的故事讲完了，根据这些数学信息同学们能提出什么数学问题？
师：你能提出一个一步计算的数问题吗? 预设：
生1：一队和二队一共有多少只小蜜蜂
生2：二队比一队少多少只小蜜蜂？
生3：二队和三队一共有多少只小蜜蜂？
【设计意图】激发学生学习的兴趣。直接提出一步计算的问题，让学生感受到数学问题的现实性和多样性，增强他们的问题意识和应用意识。
二、算法交流，分析比较
【一】解决第一个问题
1、找信息、列算式
师：解决“一队和二队一共有多少只小蜜蜂？”需要哪些信息？
生：一队有320
只，二队有210只。
师：谁能把解决这个问题所需要的信息和问题完整的说出来(一生说出)
师：我们一起完整的读一遍。
师：大家会解决吗？你们能列式计算吗？（一生口头列式：320+210）
师：你们同意吗？
师：你怎么想到用加法解决？
生：一共用加法解决。
2、自主探究
师：320+210应该等于多少呢？
师：同学们，想不想自己先尝试着计算出得数？如果你在计算过程中遇到了困难可以小
组讨论一下。（组内交流，感悟算理）
师：谁愿意把你的想法讲给全班同学听？（学生进行全班交流。）
预设：
生1：
口算：3个百加2个百是5个百，2个十加1个十是3个十，5个百加3个十是530。生2：32个十加21个十等于53个十，53个十是530。
生3：竖式
师：大家的方法可真多！你最喜欢哪种计算方法？说说你的理由。
生：列竖式计算即简单又正确，是一个计算的好方法。
（二）向杏园飞比向苹果园飞的多多少只？
1.学生独立列式，让学生说说为什么这样列式。
2.汇报交流：重点让学生说说怎么算的。
（三）向苹果园飞和向桃园飞的一共有多少只？
1.列式,并让学生说说为什么这样列式？ 210+86=
2.小组合作交流算法。
3.汇报：
（1）借助计数器拨一拨：让学生边说边用计数器拨一拨。
（2）口算： 10+86=96 200+96=296
（3）竖式： 2 1 0
+ 8 6
2 9 6
4、优化算法：让学生对算法进行比较，分析哪种算法更好。
三、巩固练习：
1、用竖式计算
65+30= 240+109= 130+198= 456-222=
学生独立完成后，交流订正。
2、列式计算
（1）两个加数都是342，和是多少？
（2）765比351多多少？
（3）一个数比780少120，这个数是多少？
（4）650比一个数多320，这个数是多少？
学生独立完成后交流订正，重点让学生说说为什么这样列式。
四、总结：通过这节课的学习你有什么收获？
五、板书设计：整装待发
笔算三位数加法（不进位）和减法（不退位）
向杏园飞和向苹果园飞的一共有多少只？
320+210=530（只）
3 2 0
+2 1 0
5 3 0
向苹果园飞和向桃园飞的一共有多少只？
210+86=296（只）
2 1 0
+ 8 6
2 9 6