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第1节 细胞是生命活动的基本单位
学习目标
1.理解细胞学说的内容、建立过程和意义。
2.说出生命系统的结构层次。
3.初步学会分析生物学知识素材。
4.认同细胞是最基本的生命系统。
重点与难点
1.
细胞学说的内容、建立过程和意义。
2.
学会说出生命系统的结构层次。
学习过程
一、细胞学说及其建立过程
(一)细胞学说建立的过程
自主学习
时间
科学家
重要发展
1543年
比利时的 ,法国的 ?
分别初步揭示了人体在 和 水平的结构?
1665年
英国的 ?
用 观察植物的木栓组织,并将其命名为“ ”?
荷兰的 ?
用 观察到 ?
意大利的 ?
用 观察到 ?
19世纪
德国的 ?
动植物都是由 构成的?
德国的 ?
发现新细胞的产生是 的结果?
1858年
德国的 ?
细胞通过 产生新细胞?
合作探究
1.阅读“资料分析”一栏,思考细胞学说揭示并解决了什么问题?
2.细胞学说的建立仅仅是施莱登和施旺两位科学家智慧的结晶吗?
3.比夏只相信“眼见为实”,最终只停留在“组织”水平,没能发现细胞。从中我们能得到怎样的启示?
4.罗伯特·虎克的发现对细胞学说的建立具有怎样的意义?
5.为什么细胞学说的建立归功于施莱登和施旺?
(2)
细胞学说的内容和意义
自主学习
1.基本内容
(1)细胞是一个有机体,一切动植物都由 发育而来,并由 所构成。?
(2)细胞是一个 的单位,既有 ,又对 起作用。?
(3)新细胞都是由 产生的。?
2.意义:
（1）揭示了 和 的统一性，从而阐明了 的统一性
。
(2)标志着生物学的研究进入到 水平，为后来进入分子水平打下基础。
(3)为后来 的确立埋下伏笔。
合作探究
1.细胞学说的内容是否完全正确,后人是如何做的,持什么样的态度?
2.细胞学说被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现之一。细胞学说的地位和意义为什么如此重要?
二、细胞是基本的生命系统
探究活动1（与病毒有关的知识）
1.结合初中所学病毒的知识,谈谈你所了解的新型冠状病毒是一种什么样的生物?
2.新型冠状病毒具有怎样的结构,它是怎样生活和繁殖的?
3.如果离开了活细胞,病毒能够很好地生活和繁殖吗?
探究活动2
1.生命系统分为哪几个层次,它们从小到大的排列顺序是什么?
2.请说出除种群和群落之外的其他几个层次的生命系统的概念。
3.请尽量列举除教材中呈现的细胞、组织、器官和系统这4个生命系统例子外,其他的具体例子。
4.你是怎样理解细胞是生命系统的最基本层次的?
5.请以一个人、一只熊猫或一只草履虫为例,列出生命系统的不同层次。
课堂练习
1、“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。”扬州西湖植物茂盛,树上栖息着各种小鸟,水中有各种虾类、鱼类等生物,土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次分析回答下列问题。
(1)扬州西湖里所有的鲫鱼组成了 。?
(2)扬州西湖边的一只白鹭属于 。?
(3)扬州西湖属于生命系统结构层次中的 。?
(4)柳树是扬州西湖的主要树种,柳树与龟相比,其生命系统的结构层次中不具有 。
2、下列组合中,依次属于种群、群落和生态系统的一组是(
)
①一个公园中的全部菊花
②一块棉田中的所有棉蚜
③一个果园中所有的果树及其无机环境
④一片原始森林中的全部动物和绿色植物
⑤一个海岛上的全部生物
⑥一个公园中的全部生物及其无机环境
A.①③⑥
B.②④③
C.②⑤⑥
D.①⑤③
?
?
参考答案
（一）、细胞学说建立的过程
自主学习
时间
科学家
重要发展
1543年
比利时的维萨里,法国的比夏
分别初步揭示了人体在器官和组织水平的结构
1665年
英国的罗伯特·虎克
用显微镜观察植物的木栓组织,并将其命名为“细胞”
荷兰的列文虎克
用显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞、精子等
意大利的马尔比基
用显微镜观察到动植物微细结构
19世纪
德国的施莱登、施旺
动植物都是由细胞构成的
续表
时间
科学家
重要发展
德国的耐格里
发现新细胞的产生是细胞分裂的结果
1858年
德国的魏尔肖
细胞通过分裂产生新细胞
合作探究
1.揭示了动物和植物的统一性,从而阐明了生物界的统一性。
2.科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果。
（二）、细胞学说的内容和意义
自主学习
1.(1)细胞 细胞和细胞产物
(2)相对独立 它自己的生命 与其他细胞共同组成的整体生命
(3)老细胞分裂
2.（1）动物
植物
生物界
（2）细胞
（3）进化论
合作探究
1.细胞学说在修正中前进,德国的耐格里用显微镜观察了多种植物分生区新细胞的形成,发现新细胞的产生是细胞分裂的结果;德国的魏尔肖总结出“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”。
2.细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性,使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础。细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平,极大地促进了生物学的研究进程。
二、细胞是基本的生命系统
探究活动1
1.非细胞生物。
2.由蛋白质和核酸构成,寄生于活细胞。
3.不能。
探究活动2
1.细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。
2.例如生态系统:群落和无机环境相互作用而形成的统一整体。
3.例如细胞这个系统,除教材提到的心肌细胞外,还有骨骼肌细胞、平滑肌细胞、神经细胞、血细胞等等。
4.比细胞再小的结构层次,如分子、原子,不能独立完成生命活动。
5.略
课堂练习1、种群 个体 生态系统 系统
2、C
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精品试卷·第
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页
（共
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页）
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第1章
第1节
细胞是生命活动的基本单位
人教版2019
一年级上
新知导入
问题探讨
大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。
讨论:如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？
答案：将大熊猫和冷箭竹几种器官、组织制成装片或切片，在显微镜下观察这些组织是否由细胞构成。
也可以查阅科学研究文献，利用科学家已经获得的研究结果为证据。
新知导入
一、细胞学说及其建立过程
二、细胞是基本的生命系统
植物学家施莱登
新知讲解
一、细胞学说及其建立过程
1、建立者
动物学家施旺
①细胞是一个有机体，一切动植物都由
发育而来，并由_______________
所构成；
②细胞是一个
的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；
③新细胞是由
分裂产生的。
细胞
细胞和细胞产物
相对独立
老细胞
新知讲解
2、内容
①从人体的解剖和观察入手---从器官到组织
维萨里:揭示了人体在器官水平的结构
比夏:指出器官由组织构成
②显微观察资料的积累---认识细胞
罗伯特·虎克:观察植物木栓组织，发现并命名细胞
列文虎克(显微镜技师)
:观察到红细胞、细菌、精子马尔比基:广泛观察动植物的微细结构
新知讲解
3、细胞学说建立的过程
③科学观察和归纳概括的结合---形成理论
魏尔肖:细胞通过分裂产生新细胞
施莱登:首先提出植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位
施旺:动物体也是由细胞构成的，动物个体发育都是从受精卵开始
耐格里:新细胞的产生是细胞分裂的结果
④细胞学说在修正中前进
新知讲解
思考讨论
1.科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？
科学家是通过观察生物组织、细胞获得证据的。
2.施菜登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗?为什么?这一结论对生物学研究有什么意义？
可信。两位科学家选取具有代表性的材料，研究了细胞的形成和个体发育过程，进行归纳得出结论。虽然只是选取了部分动植物的组织，但这一结论是可信的。这一结论使人们认识到细胞是动植物共同的结构基础，打破了植物学和动物学之间的屏障，催生了解剖学、生理学、胚胎学等学科的问世。
思考讨论
3.“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史?细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？
是。细胞学说揭示了动物和植物的统一性,从而阐明了生物界的统一性。
4.
通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？
（1）科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果。
（2）科学发现的过程离不开技术的支持。
（3）科学发现需要理性思维和实验的结合。
（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、绊承、修正和发展的过程。
①揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性
。
③解释了个体发育，为后来进化论的确立埋下了伏笔。
②标志着生物学的研究进入到细胞水平，为后来进入分子水平打下基础。
新知讲解
4、细胞学说的意义
例如从观察到植物的花粉、胚珠、柱头等的细胞都具有细胞核，得出细胞都有细胞核这一结论，运用的就是归纳法
归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论
观察了所有类型的植物细胞，并发现他们都有细胞核，才得出植物细胞都有细胞核的结论
新知讲解
5、科学方法---归纳法
①不完全归纳法
②完全归纳法
新知讲解
二、细胞是基本的生命系统
生命活动离不开细胞，为什么?
1、单细胞生物
能够独立完成各项生命活动，如运动、呼吸、摄食
2、多细胞生物
依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。例如：缩手反射
新知讲解
※思考：完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与？
需要许多种类的细胞的参与，由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞……由这些细胞密切合作
新知讲解
细胞是有生命的，是一个生命系统。
多细胞生物体内，细胞是构成组织的组分，组织是构成器官的组分，器官是构成个体的组分，组织、器官、个体都是生命活动的整体，所以是不同层次的生命系统。
生命系统是指能独立与所处环境进行物质与能量交换，并在此基础上实现内部的有序性发展与繁殖的系统。
3.生命系统的结构层次
叶的表皮细胞
叶的保护组织
叶（器官）
冷箭竹（个体）
新知讲解
3.生命系统的结构层次
以冷箭竹为例分析生命系统的结构层次
细胞→组织→器官→个体
心肌细胞
心肌
（肌肉组织）
心脏（器官）
大熊猫（个体）
血液循环系统
新知讲解
3.生命系统的结构层次
以熊猫为例分析生命系统的结构层次
细胞→组织→器官→系统→个体
冷箭竹（个体）
大熊猫（个体）
生物圈
种群、群落和生态系统
新知讲解
3.生命系统的结构层次
思考讨论
叶的表皮细胞主要起保护作用；心肌细胞是心脏的重要组成部分，众多心肌细胞收缩、舒张使得心脏得以搏动。
1.叶的表皮细胞和心肌细胞各有什么功能？
2.冷箭竹的光合作用是在哪些细胞中进行的?
大熊猫的血液运输氧的功能是靠哪种细胞完成的？
冷箭竹的光合作用发生在叶肉细胞中,
因为这些细胞中含有叶绿体；大熊猫的血液运输氧的功能靠红细胞完成。
思考讨论
3.大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠什么细胞?
大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠生殖细胞完成的。
4.生物圈的碳氧平衡是不是与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系？为什么？
生物圈的碳氧平衡与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系，因为基本上每个细胞都要进行呼吸作用，消耗氧气和释放二氧化碳，而绿色植物细胞和蓝细菌能进行光合作用，吸收二氧化碳和释放氧气。正因为有了细胞的呼吸作用和光合作用，才能保持生物圈中的碳氧平衡。
新知讲解
细胞
细胞是生物体结构和功能的基本单位
3.生命系统的结构层次
组织
由形态相似,结构和功能相同的细胞联合在一起
器官
不同组织按照一定的次序结合在一起
系统
共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起
个体
由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物
种群
在一定的区域内同种生物的所有个体
群落
在一定的区域内所有的生物
生态系统
生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体
生物圈
由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成
1、单细胞生物
②动物
①高等植物：
2、多细胞生物
新知讲解
植物没有系统＊
强调：不同生物具有生命系统的不同结构层次
个体（细胞）→种群和群落→生态系统→生物圈
细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
生命系统的结构层次包括
_______、_______、
_______、
_______、_______、
________和
________
、
、__________
9个层次，其中最基本的生命系统是
________
，最大的生命系统是
________
。
植物没有
_______层次，单细胞生物既可看作
层次，又可看作
层次。
细胞
组织
器官
系统
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
细胞
生物圈
系统
细胞
个体
新知讲解
总
结
一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，说明你的理由。
合作探究
一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。
思考
HIV病毒
合作探究
绝大多数生物是由细胞构成的。但病毒除外，病毒不具有细胞结构。
思考
某病毒
病毒作为非细胞结构的生物，它是怎么生活和繁殖的呢？
病毒没有细胞结构，仅仅由蛋白质外壳和核酸组成，缺乏生命活动所必需的物质、能量和代谢系统，不能独立的生活。只能寄生在活细胞中，依靠自身的遗传物质，利用活细胞中的物质和能量，合成子代病毒。
合作探究
在细胞外独立存在时，不表现生命活动。
无论从结构上还是功能上看，细胞都是属于最基本的层次，各层次生命系统的形成、维持和运转，能量流动和物质循环都是以细胞为基础。
细胞是最基本的生命系统
新知讲解
事实上，动植物以细胞代谢为基础的各种生理活动，以增殖、分化为基础的生长发育，以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异，等等，都说明生命活动离不开细胞，细胞是生命活动的基本单位。
时间
科学家
成就
①1665
年
②19世纪
30年代
③1858
年
a.魏尔肖
b.虎克
c.施莱登和施旺
Ⅲ.提出了细胞通过分裂产生新细胞的观点
Ⅱ.发现并命名细胞
Ⅰ.创立了细胞学说
课堂练习
连一连
判断题
1.
单细胞生物依靠单个细胞完成各项生命活动。
（
）
2.
一切生命活动都是在细胞内或细胞的参与下完成的。（
）
3.
除病毒外，所有生物构成了生物圈这一结构层次。
（
）
4.
病毒没有细胞结构，可在含有机物的培养基上培养。（
）
√
√
×
×
课堂练习
细胞学说的建立过程是科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程,充满了耐人寻味的曲折。下列说法错误的是(
)
A.施莱登和施旺最终建立了细胞学说
B.细胞学说揭示了生物界的统一性和多样性
C.施莱登通过对部分植物组织的观察得出“植物都是由细胞构成”这一结论,采用的是不完全归纳法
D.魏尔肖对细胞学说的补充是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”
选择题
B
课堂练习
下列有关细胞和细胞学说的叙述,正确的是（
）
A.细胞是所有生物体结构和功能的基本单位,
一切生物的生命活动都离不开细胞
B.蓝藻含有叶绿体,能进行光合作用,属于自养生物
C.荷兰磨镜师列文虎克观察到了精子和细菌,并对细胞进行了命名
D.细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性
选择题
D
课堂练习
一个池塘中全部的鲫鱼
一个池塘中全部的鱼
一片草地上所有的蒲公英
一片草地上所有的草
一条小溪里同种龟的全部个体
一座山上全部的山毛榉
一座山上所有的树
判断下列属于生命系统的哪一结构层次？
课堂练习
1.细胞学说的建立者，主要是两位德国科学家施莱登和施旺。
2.细胞学说的主要观点：(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
3.细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
4.生命系统的九大层次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。
5.并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物就无系统这个层次。单细胞生物，一个细胞即为一个个体。
课堂小结
板书设计
一、细胞学说及其建立过程
二、细胞是基本的生命系统
1、细胞学说的内容
2、细胞学说的意义
生命系统的九大结构层次
第1节
细胞是生命活动的基本单位
作业布置
课后第8页练习与应用
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
