一年级下册数学教案 4.1 两位数加、减两位数 北京版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案 4.1 两位数加、减两位数 北京版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-21 20:34:57 | ||
图片预览
文档简介
1.两位数加、减两位数
教学背景分析：
两位数加、减两位数是学生学习笔算加减法的开始，是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数口算的基础上进行的，同时也是为后面学习进退位加减法和加减混合打下基础，也是以后学习多位数笔算加减法的基础。教材安排了两个例题和试一试题目，主要解决竖式对位问题，笔算加减法的算理和算法的问题。
本课是在学生已经掌握了两位数加、减整十数和两位数加、减一位数口算的基础上进行的。用过让学生体验在解决生活中的实际问题时，常常用到两位数加、减两位数，从而产生主动探索的欲望。通过合作交流找到自己喜欢的计算方法，并能正确计算。
教学目标：
1、经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强_??°???_意识。
3、在小组交流的过程中体会解决问题的不同方法，锻炼思维能力以及合作学习的态度。
教学重点、难点：
1、掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。
2、掌握两位数加、减两位数笔算的算理。
教学手段与方法：
讨论和启发式教学相结合
学情分析：
学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位不退位）的知识做基础，有一小部分学生在学习前已对竖式有了简单了了解。对于看图编故事和从图中提出问题，前面已有练习过。这些都是本节课学生学习的前提条件。
教学过程：
复习铺垫，导入新课
师：同学们，春天来了，天气逐渐暖和了，小朋友们可以到外面去参加各种课外活动了，同学们想一起去参加么？在去之前，老师这里有一个小小的考验，同学们通过了考验，夺得了小星星我们才能一起去参加课外活动，同学们有没有信心？现在我们分男生和女生进行闯关，看看哪队能够夺得小星星。
1、夺星行动 1
58-3= 23+30=
75-50= 86+3=
60-30= 60+20=
2、夺星行动2
(1) 45里面有（ ）个十和（ ）个一。
(2) 5个一和1个一合起来是（ ）个一。
(3)（ ）个十和（ ）个一合起来是31。
【设计意图：通过复习已有知识，构建新知桥梁】
导入新课
师：同学们顺利地通过了老师的考验 ，你们可真厉害，下面我们一起准备去参加课外活动吧。
【设计意图：创设每周的课外活动的场景，激发学生学习兴趣，体验数学与实际生活中的联系。】
出示主题图，理解题意，引出问题。
师：同学们，现在我们一起去参加课外活动吧，一二班的小朋友们正在操场上画画，请你们仔细观察一下图中都有哪些信息？和你的同桌说一说吧。
生1：一二班画画的男生有24人，女生有13人。
师：那么你能提出什么问题呢？
生1：一二班男生和女生一共有多少人？
生2：一二班男生比女生多多少人？
师：同学们可真善于提出问题，那我们先来解决男生和女生一共有多少人这个问题。要想知道男生和女生一共有多少人，我们该怎么办呢？
【设计意图：观察主题图，提取图中的数学信息。】
生：把男生的人数和女生的人数合起来。
师：可以怎样列式呢？
生：24+13=
师：很多同学都能够说出这个算式的结果，那么你们是怎么计算的呢？（学生小组讨论，交流汇报）
生1：我是用计数器拨的，先在计数器上拨出24，然后再在个位上拨出3个珠子，十位上拨出一个珠子代表13，最后结果是37.
生2： 4+3=7 20+10=30 30+7=37
生3: 24+10=34 34+3=37
师：同学们回想一下，用计数器算的时候4和3都拨在个位上，20和10都拨在十位上；还有的同学先算4+3=7，再算20+10=30，这些算法的相同点是什么？
生：个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。
师：这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用什么方法计算呢？
生：还可以用竖式来计算（生尝试板书）
24+13=37
2? 4
+ 1? 3
3 7
师提问：同学们列竖式应注意什么？
（个位和个位对齐，十位与十位对齐）。
师提问：计算时应注意什么？（从个位加起，个位上的数相加结果写在个位上，十位上的数相加结果写在十位上）。
然后针对学生掌握情况，让学生说说计算顺序，对于先加个位上的数或先加十位上的数，都予以肯定。
解决男生比女生多多少的问题（自主探究）
师：同学们真是太厉害了，能够用竖式解决男生和女生一共有多少的人的问题，那你们能试着用竖式解决一下男生比女生多多少这个问题么？请先自己写一写，再和你的同桌说一说你是怎么样计算的。请说清楚列式时应该注意什么，计算时应该注意什么，以及你是怎样计算的。（同桌之间交流汇报）
【设计意图：通过学习两位数加两位数的计算方法，引发学生独立自主探究两位数减两位数的竖式计算方法。】
巩固练习
师：同学们解决了这么困难的问题，一定对用竖式解决问题非常熟练了，老师这里有个小秘诀想告诉你们，帮助我们进行下面的闯关活动，你们想不想知道这个小秘诀呢？
竖式法，要对齐
个位对个位，十位对十位
不要淘气站错队
判断加减别忘记
一横我来做领队
相同数位才能算
一定要从个位起
你们记住这个小秘诀了么，下面我们一起用他来进行闯关活动吧。
第一关：火眼晶晶辩的清
第二关：我是计算小能手
第三关：解决问题我能行
我们班有一个小小音乐家，他告诉老师钢琴上有52个白键，36个黑键，那么钢琴上一共有多少个键呢？
课堂小结
师：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想怎样用竖式计算加、减法？（学生相互说一说，再推选代表说给大家听）
教学背景分析：
两位数加、减两位数是学生学习笔算加减法的开始，是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数口算的基础上进行的，同时也是为后面学习进退位加减法和加减混合打下基础，也是以后学习多位数笔算加减法的基础。教材安排了两个例题和试一试题目，主要解决竖式对位问题，笔算加减法的算理和算法的问题。
本课是在学生已经掌握了两位数加、减整十数和两位数加、减一位数口算的基础上进行的。用过让学生体验在解决生活中的实际问题时，常常用到两位数加、减两位数，从而产生主动探索的欲望。通过合作交流找到自己喜欢的计算方法，并能正确计算。
教学目标：
1、经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强_??°???_意识。
3、在小组交流的过程中体会解决问题的不同方法，锻炼思维能力以及合作学习的态度。
教学重点、难点：
1、掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。
2、掌握两位数加、减两位数笔算的算理。
教学手段与方法：
讨论和启发式教学相结合
学情分析：
学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位不退位）的知识做基础，有一小部分学生在学习前已对竖式有了简单了了解。对于看图编故事和从图中提出问题，前面已有练习过。这些都是本节课学生学习的前提条件。
教学过程：
复习铺垫，导入新课
师：同学们，春天来了，天气逐渐暖和了，小朋友们可以到外面去参加各种课外活动了，同学们想一起去参加么？在去之前，老师这里有一个小小的考验，同学们通过了考验，夺得了小星星我们才能一起去参加课外活动，同学们有没有信心？现在我们分男生和女生进行闯关，看看哪队能够夺得小星星。
1、夺星行动 1
58-3= 23+30=
75-50= 86+3=
60-30= 60+20=
2、夺星行动2
(1) 45里面有（ ）个十和（ ）个一。
(2) 5个一和1个一合起来是（ ）个一。
(3)（ ）个十和（ ）个一合起来是31。
【设计意图：通过复习已有知识，构建新知桥梁】
导入新课
师：同学们顺利地通过了老师的考验 ，你们可真厉害，下面我们一起准备去参加课外活动吧。
【设计意图：创设每周的课外活动的场景，激发学生学习兴趣，体验数学与实际生活中的联系。】
出示主题图，理解题意，引出问题。
师：同学们，现在我们一起去参加课外活动吧，一二班的小朋友们正在操场上画画，请你们仔细观察一下图中都有哪些信息？和你的同桌说一说吧。
生1：一二班画画的男生有24人，女生有13人。
师：那么你能提出什么问题呢？
生1：一二班男生和女生一共有多少人？
生2：一二班男生比女生多多少人？
师：同学们可真善于提出问题，那我们先来解决男生和女生一共有多少人这个问题。要想知道男生和女生一共有多少人，我们该怎么办呢？
【设计意图：观察主题图，提取图中的数学信息。】
生：把男生的人数和女生的人数合起来。
师：可以怎样列式呢？
生：24+13=
师：很多同学都能够说出这个算式的结果，那么你们是怎么计算的呢？（学生小组讨论，交流汇报）
生1：我是用计数器拨的，先在计数器上拨出24，然后再在个位上拨出3个珠子，十位上拨出一个珠子代表13，最后结果是37.
生2： 4+3=7 20+10=30 30+7=37
生3: 24+10=34 34+3=37
师：同学们回想一下，用计数器算的时候4和3都拨在个位上，20和10都拨在十位上；还有的同学先算4+3=7，再算20+10=30，这些算法的相同点是什么？
生：个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。
师：这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用什么方法计算呢？
生：还可以用竖式来计算（生尝试板书）
24+13=37
2? 4
+ 1? 3
3 7
师提问：同学们列竖式应注意什么？
（个位和个位对齐，十位与十位对齐）。
师提问：计算时应注意什么？（从个位加起，个位上的数相加结果写在个位上，十位上的数相加结果写在十位上）。
然后针对学生掌握情况，让学生说说计算顺序，对于先加个位上的数或先加十位上的数，都予以肯定。
解决男生比女生多多少的问题（自主探究）
师：同学们真是太厉害了，能够用竖式解决男生和女生一共有多少的人的问题，那你们能试着用竖式解决一下男生比女生多多少这个问题么？请先自己写一写，再和你的同桌说一说你是怎么样计算的。请说清楚列式时应该注意什么，计算时应该注意什么，以及你是怎样计算的。（同桌之间交流汇报）
【设计意图：通过学习两位数加两位数的计算方法，引发学生独立自主探究两位数减两位数的竖式计算方法。】
巩固练习
师：同学们解决了这么困难的问题，一定对用竖式解决问题非常熟练了，老师这里有个小秘诀想告诉你们，帮助我们进行下面的闯关活动，你们想不想知道这个小秘诀呢？
竖式法，要对齐
个位对个位，十位对十位
不要淘气站错队
判断加减别忘记
一横我来做领队
相同数位才能算
一定要从个位起
你们记住这个小秘诀了么，下面我们一起用他来进行闯关活动吧。
第一关：火眼晶晶辩的清
第二关：我是计算小能手
第三关：解决问题我能行
我们班有一个小小音乐家，他告诉老师钢琴上有52个白键，36个黑键，那么钢琴上一共有多少个键呢？
课堂小结
师：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想怎样用竖式计算加、减法？（学生相互说一说，再推选代表说给大家听）