开辟新航路

(共25张PPT)
中华文明的发展，曾经历过两次外来文明
的冲击。一次是汉朝时张骞通西域以后，以
佛教为代表的外来文明完全融入中国文化，
成为后世中国传统文化的有机组成部分；另
一次，就是新航路开辟以后，西方文明对中
华古老文明的冲击。这，我们也已经有了不
同程度的了解。我们今天的这节课，不是要
讨论它如何改变了中华文明的发展轨迹，而
是希望引导学生追根溯源，关注新航路的开
辟，以及新航路开辟给这一冲击力巨大的西
方文明，注入了怎样的活力。
说课课件
仙桃市实验高中
何 玲
教学设计
教材内容分析
教学目标分析
教学策略分析
教学过程设计
教学基本流程
教材分析
《开辟新航路》是人教版普通高中历史必修（II）第二单元第5课的内容。
地位：新航路的开辟，具有承上启下的地位，上承资本主义萌芽，下启殖民扩张和掠夺，打破了世界相对孤立的状态，促进了世界市场的形成，开创了人类文明的崭新时代,是影响人类历史发展进程的重大事件。与文艺复兴运动交相辉映，共同构成了这一时代的主题：“世界”的被发现和“人”的被发现。
教学目标
教学策略
教学过程
教学反思
知识与能力
分析新航路开辟的背景；掌握四位航海家所开辟的四条航线；通过总结归纳新航路开辟的影响，培养学生分析历史问题的能力。
过程与方法
通过引用史料、图片展示等方法引导学生分析历史事件发生的背景；通过地图动态演示学习新航路开辟的经过；通过展示图片，问题探究来深入理解新航路开辟的影响。
情感态度与价值观
认识到新航路的开辟是由于资本主义萌芽产生，各种综合因素共同作用的结果；是历史的进步，促进了人类文明的发展，但同时也充满了血腥和罪恶。
教材分析
教学目标
教学策略
教学过程
教学反思
重点、难点
重点：新航路开辟的背景和影响
难点：地理大发现使世界开始连成一个整体
策略：坚持“以学生为主体”的原则，倡导探究、合作的学习方式，课前搜集有关开辟新航路背景、经过及影响的资料,课中分小组合作完成问题探究,加强分析能力,课后进行巩固练习.
教材分析
教学目标
教学策略
教学过程
教学反思
学情：通过高一的历史学习，学生已有了初步的自主探究和合作学习能力，但对历史现象的分析缺乏深度，历史知识储备，抽象思维和认知水平尚待提高，历史知识的系统性不强。
教材分析
教学目标
教学策略
教学过程
教学反思
创设情境 引入课题
合作探究 分析背景
地图展示 掌握经过
问题探究 理解影响
思维拓展 提升能力
总结整理 建构新知
15世纪欧洲人绘制的世界地图
根据图片说说当时欧洲人对世界有什么样的认识呢？
东方的诱惑
（背景）
新航路的开辟
（经过）
走向会合的世界
（影响）
课堂讲授
问题探究：
15世纪的欧洲对东方充满狂热,将要走上发现新世界之路。请思考这种“狂热”从何而来？
葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金：黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是白人刚踏上一个新的海岸时所要的第一件东西。
——恩格斯
基督教自称是普世教会，凡有人类的地方就该有基督教。在基督徒眼中，从十字军（包括伊比利亚半岛上向摩尔人进攻的十字军）到南下西非的扩张是一个自然的过程。
欧洲人在饮食上离不开香料,而香料就是从东南亚运去的。欧洲对外贸易主要是对东方国家如中国印度等国……这些商品在欧洲市场上最受欢迎，价格昂贵。贩运这些商品，获利不止倍蓰。
——吴于廑、齐世荣主编《世界史》近代卷
──黄邦和等主编《通向现代世界的500年：哥伦布以来东西两半球汇合的世界影响》
“寻金热”
传教热情
贸易需求
课堂讲授
东方的诱惑
（背景）
新航路的开辟
（经过）
走向会合的世界
（影响）
根据所学知识给当时的欧洲人设计一或两条到东方的商路,并思考15世纪中期欧洲面临什么危机？当时是否具备转危为机的条件
问题探究
地中海
奥斯曼
土耳其帝国
传统商路受阻
东方的诱惑
（背景）
新航路的开辟
（经过）
走向会合的世界
（影响）
课堂讲授
问题探究
开辟新航路是哪些主要因素作用的结果
新航路开辟的背景
教会
王室
新航路开辟(动态图)
北美洲
欧 洲
非　洲
南美洲
亚 洲
印度
大　西　洋
太　平　洋
印度洋
太平洋
大洋洲
好望角
麦哲伦海峡
菲律宾
1492
1487--1488
1498
1497
设计意图：增强学生空间感觉
太 平 洋
大
西
洋
太平洋
印度洋
亚 洲
欧 洲
非洲
大洋洲
北美洲
一个中心
两个方向
四条航线
四个人物
欧洲
东
西
西欧—非洲（好望角）—印度
西欧—美洲—亚洲—西欧
哥伦布、麦哲伦
迪亚士、达·伽马
开辟新航路示意图
课堂讲授
东方的诱惑
（背景）
新航路的开辟
（经过）
走向会合的世界
（影响）
新航路开辟后，世界开始走向会合。阅读课本相关内容结合图片思考世界走向会合的表现？
新航路开辟前欧亚贸易图
新航路开辟后欧洲贸易图
16世纪中期欧洲人绘制的世界地图
地理大发现
15世纪欧洲人绘制的世界地图
间接贸易
直接贸易
课堂讲授
东方的诱惑
（背景）
新航路的开辟
（经过）
走向会合的世界
（影响）
新航路开辟后，世界开始走向会合。阅读课本相关内容结合图片思考世界走向会合的表现？
地理大发现:由分散到整体
以西欧为中心的世界市场雏形开始出现
“会合”表现
东方的诱惑
（背景）
新航路的开辟
（经过）
走向会合的世界
（影响）
课堂讲授
通过上述分析可知世界走向会合是以欧洲为中心，同时也引发了欧洲社会的重大变革，那么主要体现在哪些方面？
经济：引发了商业革命和价格革命，推动了西欧资本原始积累的进程，促进了资本主义生产关系的进一步发展。
政治：加速了社会分化和封建制度的解体
思想：证明了地圆说的科学性，冲击了神 学理论，激发了人们探索科学的热忱。
新航路开辟后加速了资本主义的发展，集中表现为
A．资产阶级人数剧增
B．资本原始积累速度加快
C．封建主阶级衰落
D．雇佣劳动力增加
课堂讲授
东方的诱惑
（背景）
新航路的开辟
（经过）
走向会合的世界
（影响）
B
总结整理建构新知
开辟新航路
背景
经过
影响
经济根源:商品经济发展、资本主义萌芽的产生
社会根源:寻金热的出现
宗教因素:传播天主教
商业危机:东西商道受阻
条件:技术进步 地理知识 统治者的支持
迪亚士:“好望角”
达·迦马：印度
哥伦布：美洲
麦哲伦船队:环球航行
欧洲:封建制度的解体，资本主义的发展
世界:开始连为整体,世界市场雏形开始出现
亚、非、美洲：带来灾难和贫穷客观上冲击
了当地落后的生产方式
新动因
新航路
新联系
新活力
新起点
人们在历史研究中，由于立场和观点的差异，对历史事件的解释往往会有不同，如关于哥伦布航行到达美洲这一事件：过去，欧洲人总以欧洲为中心来理解；美洲土著则立足自身看问题；在当今全球史观的引导下，人们又有了新的认识。能正确反映上述说法的排列是：
A.欧洲/发现，美洲/文明相遇，全球史观/侵犯
B.欧洲/文明相遇，美洲/发现，全球史观/侵犯
C.欧洲/侵犯，美洲/发现，全球史观/文明相遇
D.欧洲/发现，美洲/侵犯，全球史观/文明相遇
D
思维拓展
“早在迪亚士和哥伦布远航的半个多世纪之前，中国的伟大航海家郑和曾率领庞大的船队穿越马六甲海峡，横渡印度洋，到达东非沿海的很多地方。郑和船队的规模、船只的吨位远远超过迪亚士或哥伦布的船队，航海技术也毫不逊色。”
结合所学知识思考世界的会合为何以新航路开辟为起点，而不是以郑和下西洋为起点？
参考答案：郑和下西洋并没有改变世界分散、孤立的状态，也没有引发中国或世界其它地区的社会变革；而新航路开辟引发了“地理大发现”，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现，导致欧洲社会出现重大变革，加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展。
教学反思
1.本课教学利用动态图片、历史材料,全面直观的再现历史。学生分组合作探究，对历史事件有进一步的认识和理解,取得了较好的效果。
2.在以后教学中,应更注重培养学生阅读材料、提取有效信息、归纳概括要点的能力。应更注重培养学生学习历史、反思历史、以史鉴今的兴趣和能力。
谢谢各位