罗马法的起源与发展说课

(共40张PPT)
罗马法的起源与发展
钟祥市旧口高中 马筱莹
说课流程
说教材
说教学过程
说教法学法
说板书设计
说教材
1、教材地位
本课是人教版高中历史必修1第二单元第6课。
承上：第一单元《古代中国的政治制度》
启下：第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》
同时，对古罗马的法律的学习,对我们今天建设社会主义法治和谐社会有重大的指导及借鉴意义。
说教材
2、学情分析
授课对象 高一学生
认知能力 观察力、想象力、注意力、逻辑思维能力等相比初中有了进一步发展
知识基础 历史知识基础
相关法律知识
说教材
3、目标分析
课标要求：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
说教材
教学内容 知识与能力 过程与
方法
识记 理解 运用
罗马法的起源与发展 罗马法；《十二铜表法》；公民法；万民法；《民法大全》 罗马法在发展过程中具有明显的连续性和统一性 罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映 以案说法
资料研读
问题探究
说教材
教学内容 知识与能力 过程与方法 情感态度
与价值观
识记 理解 运用
罗马法的主要内容 罗马法的主要内容 核心内容、实质 探究罗马法内容的演变 情境再现
资料分析
归纳总结
历史比较 罗马法代表统治阶级的利益,为维护罗马帝国的统治而存在
说教材
教学内容 知识与能力 过程与
方法 情感态度与价值观
识记 理解 运用
罗马法的作用和影响 罗马法维系帝国统治;对欧美法律的发展影响深远 罗马法的实质;对世界文明进程的影响 分析罗马法的作用及影响 查阅资料
探究问题
历史比较 认识法律在古代西方社会的价值，培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的积极态度；明确法律在维持国家长治久安方面发挥的作用和国家进行法制建设和实行法治的重要性与必要性，增强学生遵纪守法的意识
说教材
4、教学重点、难点
重点：罗马法的主要内容
　　
难点：罗马法的作用、影响以及实质
说教法学法
1、教法
引入案例，精选图片、资料，采用情境教学法、阅读指导法、合作探究法、 比较法、归纳分析法等，引导学生突破教材的重点、难点。
说教法学法
2、学法
课前：
进行预习，理清结构
课中：
积极思考，主动参与
课后：
写作论文，合作探究
说教学过程
1、创设情境，导入新课
（1）创设情境
播放《角斗士》电影插曲，展示古罗马遗迹图片：
古罗马竞技场
古罗马神庙
古罗马立法场所
说教学过程
（2）展示史料：
德国著名的法学家耶林在其著作《罗马法精神》中的一段话：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”
罗马法为什么会有如此巨大的影响力呢？
古罗马竞技场
古罗马神庙
古罗马立法场所
说教学过程
案例一
2、问题探究，重点突破
案例一：
罗马共和国早期，卢修斯是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但卢修斯死后，他的家人却不履行其遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。
问题探究一： (1)如果你是法官，你会怎样判决？为什么？
案例三
问题探究三
问题探究一
案例二
问题探究二
说教学过程
展示材料：
“在社会发展某个很早的阶段，产生了这样的需求，把生产、分配和交换产品的行为用一个共同的规则概括起来，设法使个人服从生产和交换的一般条件，这个规则首先表现为习惯，后来便成了法律。”
——恩格斯
说教学过程
案例一
案例一：
罗马共和国早期，卢修斯是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但卢修斯死后，他的家人却不履行其遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。
案例三
问题探究三
问题探究一
案例二
问题探究二
问题探究一： （2）如果你是平民，面临这样的审判结果，你是否愿意接受呢？当你的权利受到不公正的损害，你会怎么做呢？
说教学过程
教师引导学生自主阅读教材，学习《十二铜表法》
说教学过程
展示资料：
《十二铜表法》的条文：
第3表：债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。
第5表：凡以遗嘱处分自己的财产，或对其家属指定监护人的，具有法律上的效力。
第8表：毁伤他人肢体而不能和解的，他人亦得以同态复仇而“毁伤其肢体”。
第9表：不得为了任何个人的利益，制定特别的法律。
第11表：禁止贵族与平民通婚。
说教学过程
案例一
案例一：
罗马共和国早期，卢修斯是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但卢修斯死后，他的家人却不履行其遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。
案例三
问题探究三
问题探究一
案例二
问题探究二
问题探究一：（3）在案例一中，根据《十二铜表法》，如果你是法官的话，会怎么判？
说教学过程
案例一
案例一：
罗马共和国早期，卢修斯是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但卢修斯死后，他的家人却不履行其遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。
案例三
问题探究三
问题探究一
案例二
问题探究二
问题探究一：（4）联系对比之前的审判结果，回答《十二铜表法》的颁布有什么意义？
说教学过程
案例一
案例二：
古罗马大将凯撒进兵埃及，与美丽的埃及女王克丽奥一见钟情，两人还有了一个私生子。当凯撒归国执政后（前49年），克丽奥携儿子赴罗马与凯撒相会，并向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍。
案例三
问题探究三
问题探究一
案例二
问题探究二
问题探究二：（1）请问作为法官的你，会判给克丽奥和她的儿子享有罗马籍吗？为什么？
说教学过程
展示地图：
问题探究二：（2）罗马统治者在扩张过程中遇到了什么新问题？如何解决？
说教学过程
案例一
案例三：
卢斯是君士坦丁堡的一个的经营航运的小商人，公元565年，他向高利贷大商人加图借贷5000枚金币，并立下了契约半年后归还6000枚金币，可是卢斯下半年经营不善，无力还钱。为此加图告上法庭要求剥夺卢斯的家产，并让卢斯家的20个奴隶成为他家的奴隶。
案例三
问题探究三
问题探究一
案例二
问题探究二
问题探究三：（1）请问作为法官的你，会同意加图的要求吗？你判案的依据是？
说教学过程
合作探究：（1）请同学们回忆或一起讨论你了解到的在欧美国家有哪些比较著名的法律文件？
合作探究：（2)请同学们再回忆或一起讨论，刚才所回答的法国、美国等有关法律文件，你印象最深的内容主要有哪些？
说教学过程
展示材料：
材料一：“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由一起追求幸福的权利。”
——美国《独立宣言》
材料二：“私有财产是神圣不可侵犯的权利。除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。” ——法国《人权宣言》
说教学过程
展示材料：
材料三：1804年颁布的法国民法典标志着现代民法的开端，它以罗马法为蓝本，巧妙地运用法律形式把刚刚形成的资本主义社会的经济规则直接“翻译”成法的语言，按照资本主生产方式的需要，确立了私有财产神圣不可侵犯、契约自由和过错责任三大民法基本原则，从根本上摧毁了封建的身份等级制度。
材料四：罗马法博大精深，其基本思想和原则已融入西方乃至世界各国的法律中,如对证据、公正、思想自由和契约精神的肯定。《民法大全》对西方文明的影响被认为仅次于《圣经》。
说教学过程
展示材料：
材料五：第二条：中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。
第三条：当事人在民事活动中的地位平等。
第四条：民事活动应当遵循自愿、平等、等价有偿、诚实守信用的原则。
第五条：公民、法人的合法的民事权益受法律保护，任何组织和个人不得侵犯。
——《中华人民共和国民法通则》
说教学过程
合作探究：（3）请同学们认真考虑：根据我们所学的罗马法的主要内容，你认为罗马法与法国、美国、中国等国颁布的有关法律文件之间有什么联系？
说教学过程
展示罗马法的作用及影响：
作用和影响
对当时：维系和稳定帝国的统治
对后世：
欧洲历史上第一部比较系统完备的法律体系
对近代欧美国家立法和司法产生深远影响
是资产阶级反对封建制度、推进资本主义发展的有力武器
④为我国社会主义民主法制建设提供了借鉴
说教学过程
展示图片及材料：
材料一：妇女不得参与任何公务；因而她们不能担任法官，或行使地方官吏的职责，或提出诉讼，或为他人担保，或担任律师。
材料二：妻不忠时，夫有权将其杀死。妻的财产不论婚前或婚后所得，一律归夫所有。未经夫的允许，妻不得独立为法律行为。
用鲜血和生命供奴隶主享乐的古罗马奴隶角斗
合作探究：（4）根据图片和材料回答，罗马法提倡“法律面前人人平等”，果真如此吗？
说教学过程
罗马法的局限：
①维护奴隶制度，保护奴隶主的利益。 (实质）
②“法律面前人人平等”是有条件的，妇女地位低下。
说教学过程
3、本课小结：
起源：习惯法——成文法（《十二铜表法》）
发展：公民法——万民法
完备：《民法大全》
作用：稳定社会秩序，巩固奴隶统治
欧洲历史上第一部比较系统完备的法律
体系
对近代欧美国家立法司法产生深远影响
是资产阶级反对封建制度、推进资本主
义发展的有力武器
为我国社会主义民主法制建设提供借鉴
局限：维护奴隶制度；妇女地位低下
影响：
罗马法
说教学过程
4、知能训练
（1）罗马法经历了一个复杂的发展历程，它从习惯法到成文法的转变从根本上说是适应了 （C）
A、维护平民利益的需要
B、维系帝国的需要
C、巩固贵族统治的需要
D、外来移民的需要
（2）罗马法体系最终完成的标志是 （D）
A、《十二铜表法》的发表
B、公民法的形成
C、公民法演变成万民法
D、《民法大全》的编纂
说教学过程
4、知能训练
（3）《法学总论》第二篇第一条指出：“罗马人所适用的，一部分是自己特有的法律，另一部分是全人类共同的法律。”对材料中前后两个法律解释正确的是 （C）
A、前者指习惯法，后者指成文法
B、前者指成文法，后者指习惯法
C、前者指公民法，后者指万民法
D、前者指万民法，后者指公民法
说教学过程
4、知能训练
（4）罗马法不仅是罗马统治的有力支柱，也产生了深远的历史影响，包括 （A）
①对近代欧美国家的立法和司法产生了重要影响
②是现代资本主义法制的先声
③直接确立了资本主义社会的立法规范
④为资本主义的发展提供了法律保障
A、 ① ② B 、③ ④
C、 ① ② ③ D、 ② ③ ④
说教学过程
4、知能训练
（5）某中学进行《三世纪罗马帝国模拟法庭》的课外活动。其中，场景错误的是 （A）
A、场景一：原告，一奴隶；被告，一罗马帝国公民。案由：要求取得人身自由
B、场景二：原告，一罗马帝国公民；被告，一移居帝国的外邦自由民。案由：追讨欠款
C、场景三：原告，一罗马帝国公民；被告，一新征服地区的自由民。案由：人身伤害
D、场景四：原告，一移居帝国的外邦自由民；被告，一新征服地区的自由民。案由：商业纠纷
说教学过程
4、知能训练
（6）对比同一时期的中西世界，你发现它们的政治制度和法律有哪些区别？
（7）查阅资料，写一篇“罗马法对我国法治建设之启示”的小论文。(课后)
说板书设计
一、发展历程
1、起源：习惯法到成文法
2、发展：公民法到万民法
3、完善：《民法大全》
二、主要内容
1、分类：①按形式分为习惯法和成文法
②按结构分为公民法和万民法
2、核心内容：保护私有财产
三、作用影响
1、维系统治
2、影响深远
四、阶级局限
1、是维护统治阶级利益的工具
2、被统治阶级只能承担义务
罗马法