一年级下册数学教案 8.5总复习 解决问题 北京版

小学数学一年级下册《解决问题》教学设计
教学目标：?
知识与技能??
使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。?
过程与方法?
培养学生的应用意识和解决问题的能力，体验数学与生活的密切联系。?
情感态度与价值观?
在发现问题，提出问题和解决问题的同时，让学生感悟数学的价值，培养学生的数学兴趣。?
教学重点：?巩固二十以内退位减法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的简单问题。?
教学难点：运用策略分析，解决简单的数学问题。?
教法：引导探究法和引导参与法。?
学法:自主探究和合作学习法。?
教学准备：多媒体课件，练习本。?
教学过程：?
一、复习引入?
1.?谈话：孩子们，初次见面，官老师带来了一首好听的音乐，想分享给大家，你们想听吗？（想）但是，老师设置了两个挑战，你们只有通过了挑战，才能听到美妙的音乐，你们有信心接受挑战吗？（有）出示挑战。?
2.?挑战一：猴子摘桃。孩子们，你们看，这只小猴子想要爬到顶端摘到自己最喜欢吃的桃子，必须算对一道题才能爬一级，请你们帮小猴子算一算，让它爬到顶端摘到自己最喜欢的桃子。???????
?请学生口答，师根据学生点拨。
孩子们，小猴子爬上了楼梯，吃到了甜甜的桃子，它可高兴了，他想对你们说：“谢谢你们，你们可真棒。”接下来，我们进入
3.挑战二：看图列式。?孩子们，请看第一幅图，谁来说说用什么方法计算，怎么列算式，点名让学生回答，为什么要用16-9呢，（因为16是总数，已经知道一部分是9人，要求右边部分就要用总数--左边部分），第二个图呢，又怎么计算？（同样的道理，总数是12，右边部分是5，要求左边部分就用总数—右边部分）也就是说，只要我们求部分，都要用总数减去另一部分，这么重要的东西，我们把它记下来。（板书：部分=总数-另一部分）?? ???????
（设计意图：巩固20以内退位减法的计算方法，调动学生学习兴趣，产生想学的需求，同时也为后面的解决问题做铺垫。）?
3.?孩子们，你们真是太棒了，恭喜你们挑战成功！老师带来的音乐分享给你们，你们可以站起来，大胆地随着音乐唱歌，舞蹈。（播放音乐《春天在哪里》学生齐跳）。
问：孩子们，这首歌好听吗？它描述的什么季节呢？ （春天）是啊，春天来了，万物复苏，小草发芽了，小树长出了嫩嫩的叶子，花儿也开了，小鸟在树上叽叽喳喳的唱歌，春天多么美丽啊！那今天老师就带着孩子们在美丽的春天里去公园里逛逛，好吗？
二、互动新授?
1. 教学课本第20页例题5。
（孩子们，看，在公园绿绿的草坪上，那么多小朋友在干嘛呢？（踢足球）（课件出示教学情境图），他们踢得那多激烈，我们过去看看，听听他们都在说什么？他们说有16人来踢球，一个同学说，现在来了9人，另一个女孩看到进球，激动又高兴地说，我们队踢进了4个球，最后一句话问，还有几人没来，孩子们，现在请你们大声的读一读这4句话，想一想从这4句话中，你们都获得那些数学信息，需要我们解决的问题是什么？?
学生汇报：已知共有16人来踢球，已经来了9人，有一队踢进了4个球。要解决的问题是还有几人没有来。?
教师提问：怎样解答“还有几人没有来”？?请孩子们独立思考，列出算式，学生独立思考后汇报：
16-9 16-4 4+9
看来孩子们的思路并不统一，那到底哪一种解题方案才是正确的呢？我们可以通过画图来理解。
一共有16人来踢球，（课件出示），已经来了9人，我们就从总数里去掉已经来的9人，那么剩下的就是没有来的。孩子们，你们数数看没来的有几人呢？（7人）
很好，我们用数数的方法数出来有7人，如果要列出算式，用加法还是减法呢?(（减法）那怎样列式呢？学生汇报：用减法计算16-9=7（人）。?（板书）
师：孩子们，从这幅图当中，我们获取了三个数据信息，有16人来踢球，已经来了9人，有一队踢进了4个球，我们只用两个信息，还剩下有一队踢进4个球这个条件有用吗？
学生思考，汇报：这是个多余的条件。?
师：为什么说这个条件是多余的？怎样验证答案是否正确？说说你的想法？?
（设计意图：例题中提供给学生的已知条件有多余的，这时候教师就指导学生根据要解决的问题寻找必要的信息进行解答，从而培养学生有序地进行分析、解题。）?
学生思考、交流、汇报：还要来的7人加上已经来的9个人一共有16人，解答是正确的，而踢进4个球一点用都没有，所以说是个多余条件，可以把它去除掉。
检验完了，我们还要进行口答，请孩子们大声的口答一遍。（板书）
2. 练一练。
师：（做游戏）孩子们，请保持这个端正的坐姿，我们继续去逛公园吧，刚刚看了激烈的足球比赛，我们去看看可爱的小动物吧，(出示课件)你们看见了什么动物？（小鹿和天鹅）那有几只小鹿和天鹅呢，请看题目：树林里有12只小鹿，跑了3只，湖边有8只天鹅，树林里还有多少只小鹿？
（1）孩子们，我们大声的读一遍题（学生读）题目中告诉了我们几个已知条件（三个），要解决什么问题（树林里还有多少只小鹿？）（2）那我们要求树林里还有多少只小鹿？该怎样列算式?。孩子们，我们自己动手画一画吧，画图的时候我们尽量选简单的图形来表示，要化繁为简，你们准备用什么图形来表示小鹿呢？（圆圈）好，开始画吧（教师巡视）。好了，孩子们，我们来看看这个小朋友画的图，这12个圆圈表示12只小鹿，跑了3只，把它圈起来，要求剩下的就用12-3=9（只），湖边有8只天鹅，这个条件没有用吗?是一个无用的条件，是一个多余的条件。（课件）
（3）接下来我们验证一下答案是否正确？学生进行汇报。?（跑了的3只小鹿加上剩下的9只，一共是12只小鹿，答案是正确的。而天鹅有8只跟梅花鹿的只数没有关系，所以是个多余的条件，应该把它去除掉。）
（设计意图：为学生小组探究解题的过程列明解题步骤，逐渐使学生感受并明确解决问题的思路，养成有序思考的解题步骤。）?
师：孩子们，通过刚刚的动手操作，我们知道了在解决问题的过程当中，有时会遇到一些多余的条件，大家要学会判断自己需要什么条件，然后再做解答。这个本领你学会了吗？
三、巩固梳理，拓展应用?
师：好的，既然我们学会了本领，就要学以致用，展示自己的风采，请孩子们再次接受挑战，进入学以致用小练习一，王爷爷家里有白猪和黑猪共12头，有羊4只，白猪有7头。黑猪有多少头？
师：请孩子们自由读题，想一想，三个算式，你会选择哪一个。（第二个）说说为什么。
生：因为一共有猪12头，白猪有7头，用总数减去白猪的头数，就是黑猪的头数。羊有4只就是一个多余的条件。算完之后，我们可以进行一下验证，白猪7头，黑猪5头，合起来就是12头，答案完全正确，跟羊有4只完全没有关系，所以羊有4只是一个多余的条件。
师：非常好，孩子们，接下来我们进入学以致用小练习二，孩子们请自由读题，想想在这道题中，哪一个信息是多余的条件，我们应该怎样列式。（学生读题，思考）
师：谁能说说在三个信息中，那一个是多余的条件？（5只鸭），那怎么列式呢？14-6=8（只），说说为什么（因为14只鸡减去了6只公鸡，剩下的就是母鸡。）很好，怎么验证呢？（6只公鸡加上8只母鸡，就是14只鸡，跟5只鸭没有关系。）很好的，验证之后我们一起进行口答一下。
四、课堂小结?
1.师：孩子们，今天我们一起在公园里看了激烈的足球比赛，可爱的小动物，接受了老师的挑战，完成了今天的学习任务，和你们一起，老师觉得很快乐，我们在快乐中学习，把学习也当成一件快乐的事，孩子们，你们今天快乐吗？（快乐）收获了知识，也是快乐的，那说说你们今天的这节课，你有什么收获？学生交流、个别汇报。?
教师小结：这节课老师要教给大家的知识就是在解决问题过程中，常常会遇到一些多余的条件。大家要学会判断，自己需要什么条件，找到多余的已知条件去除掉（板书）再进行解答。
?2.布置课后作业：练习五的第2、4两题。
五、结束语：
孩子们，马上就要下课了，老师希望你们以后要快快乐乐地学习，获取更多的知识，把自己变成聪明，睿智的孩子！好，今天的课就上到这儿，孩子们，下课！
?五、板书设计? ??????????????????????????????????
解决问题?
（找出多余条件）
? 部分=整体-另一个部分