一年级下册数学教案 4.1 两位数加、减两位数 北京版（表格式）
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案 4.1 两位数加、减两位数 北京版（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-21 21:01:40 | ||
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文档简介
两位数加、减两位数
教学目标：
1.学生能借助学具及竖式的方法，探索并掌握两位数加、减两位数口算和笔算的方法，并能正确计算。
2.引导学生经历探索两位数加、减两位数（不进退位）计算方法过程，通过交流与合作，学习多样化的方法并学会沟通算法间的联系。
3．通过操作、观察、说理，培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点：
让学生提炼出竖式计算中“要相同数位对齐”的要点。
教学难点：
沟通多样化算法间的联系
教学过程：
教学环节及师生活动 目的意图
复习引入 46+20= 88-40= 71+6= 38-5=
念题，说清你的口算过程
生：46加20，十位4个十加2个十是六十，46加20等于66。
生：88减40，十位8减4等于4,88减40等于48。
……
小结：再算两位数加减整十数或一位数时，我们都是将相同数位上的数相加减。今天我们就来探究两位数加两位数。
探究加法
（一）看图说图意（出示主题图）
我们一起来看今天我们要解决的问题。
春天到了，公园里开满了鲜花，今天我们和兴趣小组的同学们一起到公园里来画春天！快找一找图中的数学信息，并根据你找到的信息提出个数学问题。（指名说）
预设1：男生有24人，女生有13人，一共有多少人？（板书）
预设2：男生有24人，女生有13人，男生比女生多多少人？
（或）女生比男生少多少人？
（或）男生和女生相差多少人？（板书）
列式解答
下面我们就来一起解决同学们提的这些问题。
（1）分析数量关系并列式
师：谁会解决这个问题， 怎样就能知道一共有多少名同学呢？
生：我知道了男生有24人，女生有13人，要求一共有多少人就是求整体，就要把24名男生和13名女生这两部分给合起来。我列的算式是24+13
追问：这个算式表示什么意思？
生：24表示24名男生，13表示13名女生，加号表示把两部分合起来。
探究方法
师：我们应该怎样计算24+13呢？老师为你们准备了计数器和学习单，用你手里的这些工具和你的小组同伴一起讨论。
1 学生交流、探究方法
2 学生汇报：
（1）方法一：计数器
生：我先在十位上拨2个珠子，在个位上拨4个珠子，代表男生的24人，女生有13人，我再在十位上加上1个珠子，个位上加上3个珠子，现在一共有37个珠子，所以男生和女生一共有37人。
（2）方法二：口算
预设一：先算用4+3=7，再算十位20+10=30，最后把它们合起来30+7=37。
师：口算确实也能很快解决这个问题！通过我们之前的学习和练习，有什么需要注意的吗？
生：要注意个位与个位相加，十位与十位相加，再把两部分合起来。
预设二：24+3=27,27+10=37.（本班出现可能性很小）
预设三：24+10=34,34+3=37.（本班出现可能性很小）
方法三：竖式 （落实重点）
生： 2 4
+ 1 3
3 7
这个方法真清楚！也是以后我们解决加减法的好帮手。
下面同学们就跟着老师一起来学习一下竖式计算的书写格式：24+13，我们先写24，然后在下面一行前一格写上“+”，后面跟着写13，用尺子比着画等于线。最后从个位算起并对齐写数。要特别注意，竖式计算完以后，要把结果写在横式的等号后面，千万不要忘记。
让我们一起说一说吧！
学生复述：
先写24，再写加（重读）13，画横线，从个位开始计算，个位4加3等于7，对齐个位写上7，再算十位2加1等于3，对齐十位写上3。24加13等于37。
自己练习说一说
3 算法比较
孩子们用了这么多方法来解决问题。那我们一起来看看，这些方法在计算时有没有什么相同的地方？
小结：这几种方法都是把相同数位上的数做加法，所以我们在写竖式的时候也一定注意要相同数位对齐。
探究减法
接下来我们解决另一个问题“男生和女生相差多少人？”
（一）列式解决
怎样求男生和女生相差多少人？
生：求相差多少人就是求一部分，就要从24名男生里去掉和女生一样多的13人，就知道男生女生相差多少人。我列的算式是24-13
探究方法
能用我们新学的竖式或计数器算一算吗？
方法1：计数器
生：十位上拨2个珠子，个位上拨4个珠子，表示24名男生，去掉女生的13人，就是从十位上拨走1个珠子，个位上拨走3个珠子，还剩下11个珠子，所以男生和女生相差11人。
方法2：列竖式（生说写法，教师补充）
24-13=11
2 4
- 1 3
1 1
表述：先写23，再写减号，13，画横线。从个位开始计算，4减3等于1，对其个位写上1。再算十位，2减1等于1，对其十位写上1。24减13等于11。
方法对比
今天两道题中，我们都用了竖式这个新方法，我们来对比一下，有什么相同的地方？
小结：对，我们都是从个位开始计算，再算十位。计算时一定要相同数位上的数相加减，用竖式计算时，相同数位上的数字一定要对齐。
练一练
打开书54页，试一试
4+42 36-31 63-23
反馈第3题：
63-23=
个位相减得0，0要不要写？为什么？
小结：当计算结果为0时，我们需要用0来占位。
小结
今天这节课你有什么收获吗？
在计算中，我们有什么需要注意的吗？
（追问：如果竖式计算个位是0，我们要怎么办？）
通回顾之前学过的两位数加、减整十数和两位数加、减一位数（不进退位），为今天的学习做好铺垫。
鼓励学生读表格找数学信息，并根据所找到的信息提不同的数学问题。
通过动手操作、计算，使学生能经历理解算法的过程。
通过跟着说、复述说、自己说的过程，使学生充分练习表达，学会竖式的写法。
通过比较，使学生再次巩固“相同数位相加减”。
通过练习，使学生再次巩固竖式计算，落实每个同学都能学会使用竖式。
尊重 和谐 灵动 快乐
教学目标：
1.学生能借助学具及竖式的方法，探索并掌握两位数加、减两位数口算和笔算的方法，并能正确计算。
2.引导学生经历探索两位数加、减两位数（不进退位）计算方法过程，通过交流与合作，学习多样化的方法并学会沟通算法间的联系。
3．通过操作、观察、说理，培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点：
让学生提炼出竖式计算中“要相同数位对齐”的要点。
教学难点：
沟通多样化算法间的联系
教学过程：
教学环节及师生活动 目的意图
复习引入 46+20= 88-40= 71+6= 38-5=
念题，说清你的口算过程
生：46加20，十位4个十加2个十是六十，46加20等于66。
生：88减40，十位8减4等于4,88减40等于48。
……
小结：再算两位数加减整十数或一位数时，我们都是将相同数位上的数相加减。今天我们就来探究两位数加两位数。
探究加法
（一）看图说图意（出示主题图）
我们一起来看今天我们要解决的问题。
春天到了，公园里开满了鲜花，今天我们和兴趣小组的同学们一起到公园里来画春天！快找一找图中的数学信息，并根据你找到的信息提出个数学问题。（指名说）
预设1：男生有24人，女生有13人，一共有多少人？（板书）
预设2：男生有24人，女生有13人，男生比女生多多少人？
（或）女生比男生少多少人？
（或）男生和女生相差多少人？（板书）
列式解答
下面我们就来一起解决同学们提的这些问题。
（1）分析数量关系并列式
师：谁会解决这个问题， 怎样就能知道一共有多少名同学呢？
生：我知道了男生有24人，女生有13人，要求一共有多少人就是求整体，就要把24名男生和13名女生这两部分给合起来。我列的算式是24+13
追问：这个算式表示什么意思？
生：24表示24名男生，13表示13名女生，加号表示把两部分合起来。
探究方法
师：我们应该怎样计算24+13呢？老师为你们准备了计数器和学习单，用你手里的这些工具和你的小组同伴一起讨论。
1 学生交流、探究方法
2 学生汇报：
（1）方法一：计数器
生：我先在十位上拨2个珠子，在个位上拨4个珠子，代表男生的24人，女生有13人，我再在十位上加上1个珠子，个位上加上3个珠子，现在一共有37个珠子，所以男生和女生一共有37人。
（2）方法二：口算
预设一：先算用4+3=7，再算十位20+10=30，最后把它们合起来30+7=37。
师：口算确实也能很快解决这个问题！通过我们之前的学习和练习，有什么需要注意的吗？
生：要注意个位与个位相加，十位与十位相加，再把两部分合起来。
预设二：24+3=27,27+10=37.（本班出现可能性很小）
预设三：24+10=34,34+3=37.（本班出现可能性很小）
方法三：竖式 （落实重点）
生： 2 4
+ 1 3
3 7
这个方法真清楚！也是以后我们解决加减法的好帮手。
下面同学们就跟着老师一起来学习一下竖式计算的书写格式：24+13，我们先写24，然后在下面一行前一格写上“+”，后面跟着写13，用尺子比着画等于线。最后从个位算起并对齐写数。要特别注意，竖式计算完以后，要把结果写在横式的等号后面，千万不要忘记。
让我们一起说一说吧！
学生复述：
先写24，再写加（重读）13，画横线，从个位开始计算，个位4加3等于7，对齐个位写上7，再算十位2加1等于3，对齐十位写上3。24加13等于37。
自己练习说一说
3 算法比较
孩子们用了这么多方法来解决问题。那我们一起来看看，这些方法在计算时有没有什么相同的地方？
小结：这几种方法都是把相同数位上的数做加法，所以我们在写竖式的时候也一定注意要相同数位对齐。
探究减法
接下来我们解决另一个问题“男生和女生相差多少人？”
（一）列式解决
怎样求男生和女生相差多少人？
生：求相差多少人就是求一部分，就要从24名男生里去掉和女生一样多的13人，就知道男生女生相差多少人。我列的算式是24-13
探究方法
能用我们新学的竖式或计数器算一算吗？
方法1：计数器
生：十位上拨2个珠子，个位上拨4个珠子，表示24名男生，去掉女生的13人，就是从十位上拨走1个珠子，个位上拨走3个珠子，还剩下11个珠子，所以男生和女生相差11人。
方法2：列竖式（生说写法，教师补充）
24-13=11
2 4
- 1 3
1 1
表述：先写23，再写减号，13，画横线。从个位开始计算，4减3等于1，对其个位写上1。再算十位，2减1等于1，对其十位写上1。24减13等于11。
方法对比
今天两道题中，我们都用了竖式这个新方法，我们来对比一下，有什么相同的地方？
小结：对，我们都是从个位开始计算，再算十位。计算时一定要相同数位上的数相加减，用竖式计算时，相同数位上的数字一定要对齐。
练一练
打开书54页，试一试
4+42 36-31 63-23
反馈第3题：
63-23=
个位相减得0，0要不要写？为什么？
小结：当计算结果为0时，我们需要用0来占位。
小结
今天这节课你有什么收获吗？
在计算中，我们有什么需要注意的吗？
（追问：如果竖式计算个位是0，我们要怎么办？）
通回顾之前学过的两位数加、减整十数和两位数加、减一位数（不进退位），为今天的学习做好铺垫。
鼓励学生读表格找数学信息，并根据所找到的信息提不同的数学问题。
通过动手操作、计算，使学生能经历理解算法的过程。
通过跟着说、复述说、自己说的过程，使学生充分练习表达，学会竖式的写法。
通过比较，使学生再次巩固“相同数位相加减”。
通过练习，使学生再次巩固竖式计算，落实每个同学都能学会使用竖式。
尊重 和谐 灵动 快乐