一年级下册数学教案-4.2 两位数加减两位数混合运算-连加连减 北京版

连加连减
教学目标
1、通过学习，使学生学会并掌握连加、连减的笔算方法。
2、通过观察、比较、分析、交流，使学生体会不同竖式算法之间的联系，初步培养学生根据数的特点（口算、凑整）进行简算的能力。
3、通过活动，使学生体会数学与生活的联系，能解决简单的实际问题。
教学重点：
学会并掌握连加、连减的笔算方法。
教学难点：
学生体会不同竖式算法之间的联系，初步培养学生根据数的特点（口算、凑整）进行简算的能力。
突破方法：反复观察、分析、比较。
四、教学过程
（一）创设情境，引入新知
1、教学连加
⑴情境导入
小朋友们进行套圈比赛。
15
20
12
14
11
8
10
明明
动态演示笑笑套圈的成绩，完成表格。
笑笑：
第一次
第二次
第三次
22分
34分
28分
⑵提出问题
你能根据表中信息提一个数学问题吗？(同时解决一步问题)
预设：笑笑三次一共得了多少分？
笑笑前两次一共得了多少分？
……
设计意图：培养学生发现问题，提出问题的意识。
⑶解决问题
笑笑三次一共得了多少分？你会列算式吗？（22+34+28=）
还可以怎样列算式？
（ 34+28+22=84、28+34+22=84、22+28+34=84……）
22+34+28= 这个算式你会算吗？请你在学习单上算一算。
⑷反馈：
① ② ③ ④
2 2 5 6 2 2 2 2 5 6
+ 3 4 + 2 8 + 3 4 3 4 +2 8
5 6 8 4 5 6 + 2 8 8 4
+ 2 8 8 4
8 4

全班交流：
请你们认真观察这几位同学的方法，你读懂谁的方法了？说一说
再仔细观察一下这几种方法，你有什么发现？和组里同学说一说。
再次全班交流。
设计意图：通过一次次的观察、对比、分析，引导学生体会不同竖式算法之间的联系，使不同能力的学生有不同的收获。
⑸观察、分析，感知加法交换律
34+28+22=84、28+34+22=84、22+28+34=84……
观察比较这些算式，你发现了什么？
（都是这3个数，只是交换了加数的位置，和不变）
设计意图：学生初步感知加法交换律。
2、教学连减
⑴情景继续
明明：
第一次
第二次
第三次
31分
15分
？分
84分
明明也迫不及待的想请你们帮忙了，你发现明明遇到什么问题了？（他第三次得了多少分不知道）你们能帮他解决吗？和同桌说一说你的想法。
⑵解决问题：
①结合图理解算理
怎么算明明第三次的成绩？
（从84里面把第一次和第二次的成绩都去掉）
设计意图：数形结合，培养学生结合图示理解题意，解决问题的能力。
②列式解决问题
⑶交流反馈
课中小结：你们通过自己的观察、思考、发现，得到了这么多种方法，解决了连加连减的问题。老师也觉得你们很了不起！（出示课题）
（三）合理练习，巩固提高
看图列算式（用竖式计算）
故事书35本
科普书13本
其他书？本

53本书
设计意图：1、考察学生看图理解图意的能力。2、考察学生竖式算法的掌握程度。
（四）总结收获
这节课留给你印象最深的是什么？
（五）板书：
笑笑三次一共得了多少分？ 22+34+28=84（分）
连
加
连
减
34+28+22=84（分） ① ② ③ ④
2 2 5 6 2 2 2 2 5 6
+ 3 4 + 2 8 + 3 4 3 4 +2 8
5 6 8 4 5 6 + 2 8 8 4
+ 2 8 8 4
8 4

明明第三次得了多少分？ 84-31-15=38（分）
8 4 5 3 8 4 5 3
-3 1 -1 5 -3 1 -1 5
5 3 3 8 5 3 3 8
-1 5
3 8

五、设计特点
1、深挖细节，“算”与“思”有效结合。
2、数形结合，变“抽象”为“直观”。
3、转变观念，变“重结果”为“重过程”。