4 d t n l 教案（含反思）

4　d t n l
教学目标
1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4．认识“马、土、不”3个生字。
教学重难点
声母d、t、n、l和单韵母组成的音节的正确拼读。
教学课时　2课时
第1课时
课时目标
1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读d、t和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
教学过程
板块一　游戏导入，拼读音节
1．游戏“碰碰头，找朋友”。教师介绍游戏规则：学生依次举起b、p、m、f卡片，教师依次举起卡片ā、á、ǎ、à、ō、ó、ǒ、ò、ī、í、ǐ、ì、ū、ú、ǔ、ù，举起卡片的同时念上面的字母，再指名一一拼读。
如，学生念“我是b”，教师念“我是ā”， 集体或指名拼读“b—ā→bā”。
2．读后评一评：拼读的时候是不是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”？
【设计意图】学生年龄小，知识储备有限，学得快，忘记得也快，及时复习，巩固前面所学内容非常有必要。还有少部分学生学习起步稍晚，新课的第一次还不能用“学会”来形容，还只是“知道”，更需要通过复习掌握前面所学的知识。
板块二　借助情境图，认识声母
1．出示情境图，引导看图：六月一日，是我们大家的节日，学校举办了艺术节，两位小朋友在做什么呢？
预设：小男孩神气地敲着架子鼓，小女孩举着一把伞跳起了舞。
2．找新字母，识记形。
（1）引导：同学们真是多才多艺呀！我们今天要认识的新朋友d、t、n、l就藏在艺术节的舞台上，谁能找出图画中藏着的四个声母？
预设：小男孩打的架子鼓和鼓槌合在一起像d，伞柄像t，艺术节的彩虹门像n，鼓槌像l。
（2）课件展示声母与图画重叠效果。
（3）教师范读，学生跟读。
鼓和鼓槌d——d d d，像个伞柄t——t t t，像个门洞n——n n n，像个鼓槌l——l l l。
3．比较体会，读准音。
（1）引导：我们再来做个小实验吧！请把小手放在嘴巴前，读d、t，感觉有什么不一样？
预设：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有比较强的气流冲出。
（2）示范发n和l的音：请你皱起眉头，捏住鼻子发出l的音；再松开鼻子笑眯眯地发n的音。
学生自由练习。提问：发n时，气流好像是从哪里出来的？发l时呢？
（3）从词语中去体会声母n和l的读音，教师引导读。
教师范读，学生跟读：女孩、女生、女同学。　
教师：“女”的声母就是n，n—ǚ→nǚ。学生跟读：n—ǚ→nǚ。
教师范读，学生跟读：拉车、手拉手。
教师：“拉”的声母就是l，l—ā→lā。学生跟读：l—ā→lā。
4．开火车读d、t、n、l，注意纠正不正确的发音。
【设计意图】充分利用情境图，读准声母d、t、n、l的音，记住d、t、n、l的形，通过示范、小实验、联系熟悉的词语，体会发音的不同。
板块三　比较辨析，指导书写
1．区分形近字母。（课件出示声母：b—d　　m—n　　f—t）
（1）指名分组读。提问：你发现每组字母有什么不同？
（2）学生拿出自制的拼音卡片，找出这六个声母，比一比。
预设：b—d　左下半圆是d ，右下半圆是b；
m—n　一个门洞是n，两个门洞是m；
f—t　伞柄朝下是f，伞柄朝上是t。
（3）师生对读，帮助识记。
左下半圆——d d d，右下半圆——b b b；
一个门洞——n n n，两个门洞——m m m；
伞柄朝下——f f f, 伞柄朝上——t t t。
2．指导书写。（课件出示四线格中的d、t、n、l）
（1）学生观察笔画、笔顺及每一笔在四线格中的位置。指名说一说。
（2）认识新笔画：竖右弯。
（3）教师边示范，边让学生跟着书空。
　d：左下半圆、竖，两笔写成，占上格和中格。注意左下半圆写饱满，第二笔竖不要碰到第一条线。
　t：横、竖右弯，两笔写成，占上格和中格。注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。
　n：竖、左弯竖，两笔写成，占中格。注意占满格。 　
　l：竖，一笔写成，占上格和中格。注意竖的起笔在第一条线下方略低的位置上。
3．学生练习写，教师巡视指导。注意提示和适时纠正坐姿和握笔姿势。
4．用投影仪展示学生书写的作品，师生共同评一评。
5．再次练习书写。
【设计意图】学生在ɑ、o、e的学习中已经认识了四线格，指导书写声母d、t、n、l的时候要以四线格为参照去指导学生把声母写在合适的位置上。动笔即规范练写，还要重视握笔姿势和坐姿的纠正。
板块四　借助图片，练习拼读
1．引导：声母喜欢与韵母交朋友，先来认认d、t与韵母交的朋友吧！
2．课件依次出示音节，学生拼读正确后出示相应的图片，看图说词语。
　dǎ　（打水　打靶　打鼓）　　　　　　dé　（得分）
　dī　（水滴　滴答） dú　（读书　读报）
　tā　（他们　她们　他和她） tè　（特别高　特别胖）
　tí　（提水） tú　（地图　图画）
3．拼读课本第26页的音节：dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú。
同桌合作：一人拼读，一人认真听，听后评一评谁是“拼音小能手”。
【设计意图】出示图片，将音节与学生熟悉的事物联系起来，巩固学生的认知，符合儿童形象思维占主导地位的特点。
第2课时
课时目标
1．正确拼读n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。
2．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。
3．认识“马、土、不”3个生字。
教学过程
板块一　拼音游戏，复习旧知
1．夺红旗：谁认识的声母多？
（1）每小组选一名学生，读出自己知道的声母，读得多的奖励一面红旗。
b　p　m　f　d　t　n　l
（2）开火车认读声母。
2．做字母手指操。
3．找朋友：把音节和对应的事物连上线。
　 tù　　　　　　　　tī　　　　　　　　tǎ　　　　　　 dì　
　　　　　　　　　　　　
【设计意图】创设游戏情境，引导学生复习声母和两拼音节，让学生在游戏活动中感受学拼音的乐趣。
板块二　拼读音节，熟悉方法
1．课件出示课本第26页的n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
ná　　né　　nǐ　　nù　　nǚ
lā lè lì lù lǘ
（1）请学生自由拼一拼，读一读。
（2）指名拼一拼，读一读。
（3）师生对读。教师读鼻音音节，学生读边音音节，如教师读ná，学生读lā。再交换读。
2．游戏：哪几个顽皮的小朋友离开了家？请你找出他们，送他们回家。
　　　　　　　　　　　　
（ nù ） 　　　　 　　（ lǘ ）　　　 　　　（ lù ） 　　　　　　（ nǚ ）
【设计意图】在学生自主拼读的基础上，通过师生对读，辨析n和l与同一韵母组成的音节，帮助学生正确拼读音节；采用游戏的形式，借助图片帮助学生复习两拼音节。
板块三　看图拼读，学习字词
1．看图说话，学习词语。
（1）课件出示课本第27页插图，提问：这是什么地方？你看到了什么？
根据学生的回答，相机出示词语：mǎ马 lù路、ní泥 tǔ土。
（2）学生自主拼读音节词，认读词语。
（3）指名拼读词语。
2．联系生活，认识生字。
（1）引导：你看到的马路是什么样的？马路上有些什么？
（2）指导识记“马”：你在什么地方见到过“马”字？
预设：在电视里见到过马车；在舞台上看过马戏；在电视里的草原上看见了很多马；去儿童公园坐了旋转木马；象棋里有“马”字……
读词语：马车、木马、牛马、白马、马上。
（3）读词语“泥土”，提问：你在哪里见到过“土”字？预设：一二三四五，金木水火土。
（4）用“土”口头组词：土地、尘土、泥土、沙土。
【设计意图】将音节词、生字的学习与生活中的事物联系起来，与已经学习过的课文联系起来，让学生感受到生活中处处能学习音节词、认识汉字。
板块四　练读儿歌，识记汉字
1．指导学生看课本第27页情境图。描述：宽宽的马路伸向远方，马路两边长着绿油油的青草。瞧，一只小兔和一只小狗来了，在草地上蹦蹦跳跳，还打滚呢！一棵棵小草倒下了，好心疼呀！我们得请小兔、小狗注意什么呢？（课件出示儿歌《轻轻跳》）
2．学生尝试拼读，把已经学过的音节圈出来。预设：tù、wǒ、bù、nǐ。
3．指导读好标红的音节“tù”“nǐ”。
4．学习生字“不”：指名拼读bù。引导：你在哪里见过“不”字？请用“不”组词或说一句话。（不行、不敢、不好）
5．多种方式朗读儿歌：小老师带读，师生接力读，生生接力读，一边做动作一边读。
6．提问：听了大家朗读的儿歌，小兔、小狗会怎么样？预设：爱护小草。
教学拼音部分的儿歌定位要正确，主要是为了巩固拼音、复习本课和前面学过的字母以及为音节学习提供语境，不能过多地分析和讲解。
板书设计
4　d t n l
教学反思
比一比，记住d、t、n、l的形。让学生自制这几个声母和b、p、m、f的卡片，拿出卡片进行对比，发现不同的地方和相似的地方，然后一起读字母歌“左下半圆——d d d ；右下半圆——b b b……”学生都能正确区分，动手动脑，轻松愉悦，不仅记住了字母的形状，而且还激发了他们学习拼音的兴趣。
试一试，学会n和l的发音。这两个声母的发音是个难点，根据n和l在口腔中发音的独特方式，先用语言描述，再进行发音动作示范——“请你皱起眉头，捏住鼻子发出l的音……”反复练习体会细微的区别；又让学生联系生活中的语言环境，从具体的语言环境中加深对新声母的体会。如，n—ǚ→nǚ是女同学的“女”， l—ā→lā是手拉手的“拉”，以此突破难点。