6 j q x 教案（含反思）

6　j q x
教学目标
1．正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3．借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。
4．认识“棋、鸡”2个生字。
教学重难点
1．声母 j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
2．知道 j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学课时　2课时
第1课时
课时目标
1．正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读j、q、x与单韵母i组成的音节。
教学过程
板块一　创设情境，复习旧知
1．导语引入：我们已经在拼音王国里认识了许多朋友，现在老师要问大家，还记得它们的名字吗？能大声地叫出它们的名字吗？
2．复习学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。（出示课件）指名读——打乱顺序读——开火车读。
3．拼读音节词：读一读，说说这是什么。
kǔ ɡuā　　hé huā　　huǒ ɡuō
（1）指名拼读，相机出示苦瓜、荷花、火锅的图片。
（2）全班拼读。
4．过渡：大家读得真好！这节课我们还要认识3个声母朋友，你们想认识吗？
【设计意图】低年级学生的感性认识和表象意识强烈，在复习阶段，选用色彩鲜艳的拼音王国图案，不仅能吸引学生的注意力，而且能在游戏中帮助学生复习已经学过的字母，达到巩固旧知的目的。
板块二　看图说话，识记音形
1．引导：在认识新朋友之前，我们先来看一幅图（出示课本第30页的情境图），你在这幅图中看到了什么？请用一句完整的话说一说。
（1）学生交流。预设：母鸡带着小鸡在追一只蝴蝶，小女孩在数气球，树下的桌子上有一个西瓜。
（2）根据学生的回答，教师相机出示j、q、x。
2．认读声母j。
（1）j的读音教学。
①点拨：我们把母鸡的“鸡”读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一个声母朋友j的读音了。小朋友们一定很想和他打招呼，先听听老师怎么和他打招呼的（师示范读）。
②提示：读的时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。
③指名读——全体跟读——开小火车读（两组）。
（2）j的字形教学。
引导：看课文情境图，说说j藏在哪里，你有什么好办法记住它吗？
根据学生回答，引导创编口诀：鸡追蝴蝶j j j。
学生自由创编口诀：母鸡捉虫j j j，竖弯加点j j j……
3．认读声母q。
（1）q的读音教学。
①过渡：看大家学得这么认真，又有一个声母朋友想和大家认识呢！你们高兴吧！看，他给你们带来了一份礼物，这是什么呢？（出示课件：气球）
②看情境图说话：小女孩在数气球。引导：请你帮她数一数，她手中一共有几个气球？
③出示第一单元学过的生字“七”，指导发音：我们把“七”读得轻一点，短一点，就是第二个声母朋友q的读音。
④教师范读。提示：读的时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。
教师带读——全体跟读——开小火车读（另两组）。
（2）q的字形教学。
引导：看着美丽的气球，你有什么好办法记住q呢？
根据学生回答，引导创编口诀：像个“9”字q q q，七个气球q q q……
4．认读声母x。
（1）x的读音教学。
①过渡：我们已经认识了两位好朋友了，这时，又有一个声母朋友给我们送来了礼物，瞧，是什么呢？（西瓜）
②点拨：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的读音，把“西”读得轻一点，短一点，就是我们这个声母朋友x的读音了。
③教师示范读——全体跟读——开双轨火车读。
（2）x的字形教学。
引导：想要牢牢记住它，你有什么好办法呢？
出示图片：仔细观察桌上的西瓜，它被刀切的印痕像什么？
学生创编口诀识记：刀切西瓜x x x，一个大叉x x x……
5．“字母变身”游戏，区分形近字母。
（1）过渡：接下来，我们玩一个字母变身的魔术游戏，请仔细观察，大胆猜。
（2）玩游戏，辨析字母。
①辨认i和j：出示卡片j，请学生认读。j折起左钩，变成i，反复请学生认读。
②辨认b、d、p、q：拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再认读；然后倒过来，变成p，请学生认读；翻个面，变成q，请学生认读。
6．读儿歌《拍手课间操》，巩固学习。
拍手课间操
j、q、x，j、q、x，三个朋友在一起。
鸡追蝴蝶j j j，像个“9”字q q q，
刀切西瓜x x x，大家一起笑嘻嘻。
【设计意图】《义务教育语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性。为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，又能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力。
板块三　观察位置，指导书写
1．过渡：现在j、q、x这三个声母想回家了，小朋友们一定会平安地送它们回家的，对不对？那么就先看看他们住在四线格的哪里。（打开课本第31页）
2．学生交流。
　j：占上、中、下格，分两笔写成。q：占中、下格，分两笔写成。x：占中格，分两笔写成。
3．重点指导，学习写j。
（1）课件演示j的笔顺和四线格中的j。
（2）教师示范写，提示：j 两笔写成，先写竖左弯，竖要写得直，到下格后才开始往左弯；最后再写点。
（3）学生练写，围绕占格位置、笔画是否正确，进行点评。
4．学写q和x。
（1）课件出示四线格中的q和x，学生观察q和x的笔顺和书写要点。
（2）点拨：q 两笔写成，先写左上半圆，再写竖。x 先写右斜，再写左斜。
5．教师示范，学生练写，反馈讲评。
【设计意图】汉语拼音字母的书写是学习汉语拼音中最基本的一环，写好字母将为汉语拼音的学习打下良好的基础。这一环节，让孩子联系生活识记j、q、x的形状特点，引导观察j、q、x在四线格中的书写规律，指导难点，自主练写，打好学生的书写基础。
板块四　掌握规律，学习拼读
1．游戏引入，做字母手指操。
（1）看卡片j、q、x，做手势。
（2）听读音做手势。
2．学习j、q、x和带调韵母i组成的两拼音节。
（1）过渡：我们做游戏那么开心，是因为身边有这么多同学、朋友， j、q、x也想交几个朋友。
（2）引导：i是个非常可爱的韵母宝宝，有很多声母想和它做朋友，j、q、x也想和i做朋友，你们能帮助他们吗？
j—ī→jī　　　q—ì→qì　　　x—ī→xī
（3）练习拼读：小老师领读，全体小朋友跟读，开火车读，大组比赛读。
（4）联系生活实际组词。
　j—ī→jī　　飞机　机器　积木　饥饿
　q—ì→qì 汽车 气球 空气 哭泣
　x—ī→xī 西瓜 夕阳 希望 呼吸
3．学习j、q、x和韵母组成的三拼音节。
（1）学习三拼音节jiā。
①出示音节jiā。
交流：我们都有自己的“家”，你的“家”是怎样的？你家有几口人？
②回顾三拼音节，知道i是介母。
ɑ．教师示范三拼连读j—i—ā→jiā。学生跟读，教师讲解要领：三拼音节拼读时要做到“声轻介快韵母响”。
b．练习拼读：开火车拼读——同桌相互拼读。
c．联系生活组词：家庭、家人、家长……
（2）学习三拼音节qiā和xiá。
①学生用三拼连读的方法，自主练习拼读。
②联系生活组词认读：xiá。（朝霞、晚霞、霞光、彩霞……）
③拓展巩固：jiā、qiā、xiá这几个三拼音节，换上其他的声调帽子，你们还会读吗？
出示：jiá、jiǎ、jià、qià、xiā、xià。
④学生练习拼读：开火车拼读，组词拼读。
4．课堂小结。
提问：这节课你学到了些什么呢？（指名学生交流）
【设计意图】这一环节通过各种形式的竞读，使学生逐步掌握j、q、x的双拼音节和三拼音节的拼读方法，体现“新课程标准”的快乐合作、轻松点拨的新理念，体现了趣味性，同时突破了难点。
第2课时
课时目标
1．正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
2．借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。
3．认识“棋、鸡”2个生字。
教学过程
板块一　激发兴趣，复习旧知
1．导语：同学们，我们已经学过不少的拼音字母，你们还记得它们吗？在美丽的拼音王国里，有一座字母宫殿，里面藏着许多字母伙伴，我们一起去找一找它们好吗？（出示字母宫殿的图画），生找字母并读出来。
2．师生互动，复习声母j、q、x。（出示课文情境图，师生接读字母口诀）
鸡追蝴蝶——学生接：j j j　像个“9”字——学生接：q q q　刀切西瓜——学生接：x x x
3．同桌合作，复习两拼音节。一名学生准备j、q、x三个字母的卡片，另一名学生准备i的四声卡片，两人各出一张卡片组成音节，一起拼读。
4．卡片抽读，复习三拼音节。
出示：jiā、qiā、xiá、jiá、jiǎ、jià、qià、xiā、xià。指名读，同桌互读。
【设计意图】兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中学习，一定会事半功倍。
板块二　创设情境，学习拼读
1．情境导入：拼音王国要召开一次舞会，拼音宝宝们都可以去参加。听到这个好消息，它们可高兴了，大家手拉着手来到了礼堂里。舞会开始了，伙伴们你邀请我，我邀请你，蹦蹦跳跳，快乐极了！看，它们来了。（出示音节词卡片，指名读）
mù tī　　yā lí　　dà mǐ　　tǔ dì　　hé huā　　kǔ ɡuā　　dà huì lǎ bɑ
2．学习j、q、x与i相拼。
①引导：j、q、x第一次参加舞会，谁能和它们一起跳舞呢？小i真热情，首先来和j、q、x交朋友，它们跳起了热身舞。
②谁来读一读？j—i→ji（出示相拼的音节，指名读）
③谁来读ji的四声？ jī　jí　jǐ　jì（指名读）
④依次出示qi、xi的音节，生自由拼读音节及其四声。（指名读，开火车读）
3．学习j、q、x与ü相拼。
①创设情境：一支舞曲响起来了，小ü登场了，它邀请j、q、x来跳旋转舞。它们转啊转，发生了一件有趣的事，快来看：j—ü→ju、q—ü→qu、x—ü→xu。
②引导：你发现了什么？你能用儿歌的形式讲一讲你的发现吗？
③创编儿歌记规则：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽。
④提问：真有趣，小ü帽子掉了还是ü吗？（生：当然是ü）
⑤引导：它们组合在一起读什么？开小火车，读j、q、x和ü相拼的带调音节。
⑥师创编儿歌，巩固规则：小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。
⑦生熟读儿歌，记规则。
4．拼读音节。
jū　jǔ　qū　qù　xū　xǔ
学生自由拼读——教师范读——同桌互读——指名读。
5．课间休息——做拼音操。
点点头，弯弯腰，我们来做拼音操。
动动手，动动脚，我们来背声母表：b p m f d t n l ɡ k h。
扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表：ɑ o e i u ü。
站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表： yi wu yu。
【设计意图】j、q、x与ü相拼，ü上两点省略的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师用生动的故事、朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。
板块三　看图说话，识字学词
1．观察图画。出示课文第31页的两幅图，引导看图：两幅图中都有谁？它们在干什么呢？
预设：小兔在搭积木、大猩猩和瓢虫在下棋。
2．根据学生的回答，相机出示音节词，引导拼读。
dā搭 jī积 mù木　　　　　xià下 qí棋
自由拼读——开火车读——齐声拼读。
3．认识生字“棋”。
（1）去掉拼音出示“棋”字，指名读。
（2）出示课文图片：大猩猩和瓢虫在下棋。找找看：哪是棋盘，哪是棋子？
（3）联系生活，用“棋”字组词、说话。
（4）引导：生活中，你见过什么“棋”呢？
学生交流（围棋、象棋、跳棋等），相机出示图片。
【设计意图】拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。
板块四　学习儿歌，巩固拼读
1．出示课文第31页的情境图。引导：j、q、x来到草地看小鸡，看，小鸡们玩得多高兴！请你自由读这首儿歌。（生自由拼读）
2．提问：j、q、x去哪里了？请你在儿歌中把它们找出来，圈一圈，读一读。
出示课本第31页的儿歌，标红音节：qǐ、jī、xǐ、xì。（指名读，同桌互读，相机正音）
3．认读“鸡”字。
（1）读准“鸡”的读音。
（2）交流识记“鸡”的字形。
①引导看图观察：说说小鸡长什么样子。
②学生交流，教师小结：小鸡全身长着绒毛，有一对翅膀，它们也属于鸟类，所以在“鸡”这个字里，右边有个“鸟”字。
（3）引导给“鸡”字找朋友。学生交流：公鸡、母鸡、鸡蛋、鸡翅、鸡冠……
4．指名朗读儿歌《在一起》，要求读得正确、流利。
5．同桌互相表演读。一个扮演小黄鸡，一个扮演小黑鸡，加上动作读一读吧。
6．全班表演读。引导：老师看到好多“小黄鸡”和“小黑鸡”高高兴兴一起玩。我们一起来表演读吧，看看哪只小鸡最可爱！（学生有的做刨土、捉虫姿势，有的模仿小鸡叽叽叫）
7．课后作业。
（1）读一读：把儿歌《在一起》读给爸爸妈妈听。
（2）到生活中去找找“棋、鸡”这两个字。
【设计意图】在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离儿歌。学生边学拼音，边认汉字，边读儿歌，学习内容多样化，更容易引起学生的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感。而且拼音帮助识字，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的音节，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到阅读与拼音同步发展。
板书设计
6　j　q　x
j—ī→jī　　　j—i—ā→jiā　　j—ǖ→jū
dā搭 jī积 mù木 　xià下 qí棋
教学反思
针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。
教学中，我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音字母，拼读音节，认读生字。同时，我充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学生学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学生的学习兴趣。