1 ɑ o e 教案（含反思）

1　ɑ o e
教学目标
1．正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。
2．知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。
3．认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
教学重难点
1．正确认读单韵母ɑ、o、e和它们的四种声调。
2．能在四线格中正确书写单韵母ɑ、o、e。
教学课时　2课时
第1课时
课时目标
1．正确认读单韵母ɑ，读准音，认清形。
2．认识四种声调符号，会读ɑ的四声。
3．认识四线格，能在四线格中书写单韵母ɑ和它的四声。
教学过程
板块一　联系生活，激趣导入
1．欣赏图片。
（1）课件出示有关读书和书店的图片。
（2）引导：同学们，读书是一件多么快乐的事情啊！瞧，书店里的书可真多啊！还记得“快乐读书吧”里的读书好方法吗？
预设：学了拼音，我就会认更多的字，读更多的书了，还会说标准的普通话了。
（3）带读儿歌。
学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
2．导入新课。
对，拼音能帮助我们识字、读书，还能教我们说普通话，拼音的作用可大了！拼音王国里有很多成员，今天，请同学们跟着老师一起走进韵母家族，认识三位成员。请翻开课本的第20页。（板书：ɑ　o　e）
【设计意图】联系上个单元“快乐读书吧”的内容，导入拼音单元的学习，让学生感受学习拼音的意义和作用。
板块二　图文结合，感知音形
1．观察情境图，引出单韵母ɑ。
（1）出示课文情境图，引导学生观察：图上画了谁？她在干什么？
（2）学生观察画面，描述情境：
清晨，一个小女孩儿站在小河边，大声歌唱：“ɑ——”
2．学习单韵母ɑ的音和形。
（1）学习单韵母ɑ的发音。
①教师示范发音。讲解发音要领：嘴巴张大，注意发音时，口形不能变动。
②学生听音，看口形，明确发音要领：嘴巴张大，唇形自然，声音响而长。
③学生模仿发音。指名读，同桌互读。
④教师带读：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，大声唱歌ɑ ɑ ɑ。
（2）认清单韵母ɑ的形。
①观察情境图：看看ɑ的形状像什么。
②指导说话：小姑娘圆圆的脸蛋像ɑ的左半圆，头上还扎着一根小辫子，像ɑ右边的竖弯。
③编儿歌，识记音形：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
【设计意图】学生在学前教育已经接触过单韵母，因各种原因发音不一定准确，有必要示范发音，讲解发音要领，让学生及时纠正错误的发音。比较观察小女孩和字母ɑ，有利于加深对ɑ的字形识记。
板块三　学习四声，练习书写
1．学习ɑ的四声。
（1）认识声调符号。
①出示小汽车行驶路线图，引导：汉语拼音有4个声调，分别用4个声调符号来表示，标写在字母的头上。标“－”的表示第一声，标“/”的表示第二声，标“∨”的表示第三声，标“﹨”的表示第四声。
—　　　 　　/　　　　　∨　　　　﹨　　　
②指导学生做手势读儿歌：ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
（2）练读ɑ的四声。
①指导学生读准ɑ的四声：汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。
ā　　á　　ǎ　　à
②自由练读，同桌互读。
③学生看老师手势练习读准ɑ的四声。（按顺序读——打乱顺序读）
（3）用带调的ɑ说话。
出示拼音卡片，指名认读，再说句子。
预设：
ā　阿姨，您好！
á　啊，你说什么？
ǎ　啊？这是怎么回事？
à　啊，太美了！
2．学习ɑ的书写。
（1）认识四线格。
①课件出示四线格。教师引导：这是拼音宝宝的家。它的家叫四线格，由四条线组成，分成三格。从上往下数，依次叫作上格、中格、下格。
②同桌合作，练习说四线格各部分的名称。
（2）复习《写字歌》。
写字歌
头正，肩平，背直，足安。
手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
（3）指导写ɑ。
c　　ɑ
①引导观察：ɑ由哪两个笔画组成？提示：左半圆、竖右弯。
②学生边念笔画名称，边书空。
引导：竖右弯与竖折有什么不一样？请找找课桌上的竖右弯。（桌面转角处是弯弯的）
③指导观察书写笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。
④教师示范书写。提示：ɑ两笔写成，占中格。先写左半圆，再写竖右弯。书写时要占满格。
⑤学生描红、临写，展示评价。
⑥教师示范书写ɑ的四声，学生练习，每个写一行。
【设计意图】认读ɑ的四声既是本课时的重点，也是本课时的难点。儿歌和手势练习既形象又有趣，遵循了儿童的认知规律，能有效地激发儿童的学习兴趣。
第2课时
课时目标
1．正确认读单韵母o、e，读准音，认清形。
2．会读o、e的四声。
3．在四线格中正确书写单韵母o、e和它们的四声。
教学过程
板块一　复习旧知，导入新课
1．复习单韵母ɑ。
（1）边朗读声调儿歌，边用手势表示声调符号。
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。
一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
（2）开火车认读单韵母ɑ和ɑ的四声。
（3）找朋友游戏：教师读ɑ的四声，学生举起相应的拼音卡片。
2．指名两人上台在四线格中书写ɑ，引导学生评价。
【设计意图】用儿歌和游戏引导学生复习、巩固声调及单韵母ɑ四线格内的书写，温故而知新，为本节课的学习打下基础。
板块二　感知音形，学习书写
1．观察情境图。
出示课本第20页的情境图。引导：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？（大公鸡和大白鹅）
2．图文结合，学习单韵母o。
（1）学习o的发音。
①指导观察情境图：大公鸡在干什么？
②生观察情境图，描述：一只大公鸡，在喔喔地唱歌。
③教师示范发音，讲解发音要领：发音时，嘴巴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
④学生听发音，看口形，明确发音要领，练习发音。
⑤指名读，分组读，开火车读，教师巡视检查，纠正错误。
⑥提问：你能编一句口诀记住o的发音吗？
预设：公鸡打鸣o o o，圆圆嘴巴o o o。
（2）o的四声练习。
①教师领读，学生接读：公鸡平走——ō ō ō，公鸡上坡——ó ó ó，公鸡下坡又上坡——ǒ ǒ ǒ，公鸡下坡——ò ò ò。
ō　　ó　　ǒ　　ò
②看老师手势提示，练习o的四声发音。
（3）用带调的o说话。
出示拼音卡片，指名认读，再说句子。
预设：
ō　噢，原来是他！
ó　哦，是这样吗？
ò　哦，我明白了。
（4）o的书写练习。
①看图说说o像什么。
②教师示范书写。提示：o占中格。从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接，一笔写成，写满格。
O
③学生练习书写o和它的四声。
3．图文结合，学习单韵母e。
（1）学习e的发音。
①指导观察课本情境图，提问：大白鹅在干什么？
②生观察情境图，描述：一只大白鹅在水里欣赏自己的倒影。
③教师示范发音，讲解发音要领：发音时，嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。白鹅白鹅e e e，扁扁嘴巴e e e。
④学生听发音，看口形，明确发音要领，练习发音。教师巡视检查，纠正错误。
（2）e的四声练习。
①指名优秀学生领读e的四声：白鹅平走ē ē ē，白鹅上坡é é é，白鹅下坡又上坡ě ě ě，白鹅下坡è è è。
ē　　é　　ě　　è
②同桌互相看手势练习e的四声发音。
（3）e的书写练习。
①指导看图：说说e像什么。（清清池塘一只鹅，水中倒影e e e）
②教师示范书写。提示：e要一笔写成，从里面的“－”起笔往上，再接着写左半圆，写满格。
e
③学生在四线格里练习书写e和它的四声。
【设计意图】四声练习的细微变化，既是为了避免教学环节的机械重复，也是为了激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性。
板块三　梳理小结，巩固练习
1．梳理小结。
（1）想一想：学完了《ɑ o e》这一课，你增长了哪些知识？
（2）师生一起梳理小结。
①单韵母ɑ、o、e 的发音。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
张大嘴巴——ɑ ɑ ɑ　　　　圆圆嘴巴——o o o　　　　扁扁嘴巴——e e e
②单韵母ɑ、o、e 的四声练习。
ā　　　　　á　　　　　ǎ　　　　　à
ō　　　　　ó　　　　　ǒ　　　　　ò
ē　　　　　é　　　　　ě　　　　　è
③单韵母ɑ、o、e 的正确书写。
④出示《四线格儿歌》，教师带读。
四线格儿歌
拼音格，四条线，
拼音字母住里边。
住上格的不顶线，
住下格的不踩边，
中格写满顶两边。
2．巩固练习。
（1）想一想：上面学习的三项内容，你已经学会的是哪些？还不会的是什么？
（2）针对学生反馈的情况，重点练习巩固：出示带声调的ɑ、o、e卡片，全班读，开火车读，抢读，采用多种形式复习巩固。
（3）课后延伸：回家制作ɑ、o、e的四声卡片，和爸爸妈妈一起认读卡片。
【设计意图】梳理是对本课知识点的回顾总结，可以让学生思路明晰，学有所得；巩固练习是针对学生学习的难点，课内课外紧密结合，不断强化学生的记忆。
板书设计
ā　á　ǎ　à

教学反思
1．图文结合，形象直观。
课文情境图中藏着许多拼音学习的元素。充分利用情境图，巧妙引出ɑ、o、e的音和形，有助于学生借助直观形象的事物掌握字母的发音和形状，同时也训练学生的观察力、想象力，促进学生语言能力的发展。
2．儿歌引导，激趣增效。
一年级小学生以形象记忆为主，儿歌、童谣是他们乐于接受的表达形式。“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ”“清清池塘一只鹅，水中倒影e e e”“一声平，二声扬，三声拐弯四声降”……儿歌朗朗上口，内容形象直观，孩子们在练读时，知识已熟记于心。