11 ie üe er 教案（含反思）

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11 ie üe er
【教学目标】
1. 正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。读准音，认清形。
2．正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3．借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4．认识“雪、儿”2个生字。
【教学重难点】
1. 正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。
2．正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
【教学课时】 3课时
第1课时
【课时目标】
1. 正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er及它们的四声。
2．正确认读整体认读音节ye、yue及其四声，读准音，认清形。
【教学过程】
板块一 情境导入，复习巩固
1.创设情境。（出示飞机图）导入：小朋友们，你们去过海南岛吗？今天老师就要带大家坐着飞机去美丽的海南岛玩一玩。看！飞机来了。这架飞机上坐着我们的老朋友呢！我们一起热情地和它们打个招呼吧！
2．复习已学复韵母。齐读：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu。
【设计意图】创设情境把枯燥的拼音教学内容变得贴近儿童的生活，从而使汉语拼音课堂“活”起来。
板块二　情境引路，引入新知
1．出示课本第44页的情境图，引导学生观察，提问：现在我们一起乘上飞机，出发了。（播放音乐）闭上眼睛，伸开双臂，飞呀，飞呀！看！到海南岛了。你在美丽的海南岛看见了什么？
2．学生交流。
情境图故事：夜晚，圆圆的月儿爬上树梢，青青的椰子挂在高大的椰子树上，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。远处，一大片一大片的叶子在月光下随风摇动。
3．教师点拨：情境图里，“椰子”的“椰”，“月儿”的“月”，“耳环”的“耳”里就藏着我们要学的韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue。（教师相机板书：ie　üe　er　ye　yue）
【设计意图】引导学生观察情境图，让学生在观察后按照一定的顺序介绍图中的内容。结合情境图故事，让学生发现“椰、月、耳”的读音，相机出示ie、üe、er 3个韵母以及整体认读音节ye、yue。
板块三　观察图画，学习韵母
1．学习复韵母ie。
（1）学习ie的发音。
①出示情境图，引导：这是一棵什么树？“椰子树”的“椰”，就是复韵母ie的音。
②教师示范ie的发音，学生观察口形变化。
③方法点拨：读ie时，先发i音，气流不中断，再轻轻滑向e音。
④学生自由读——指名读——开火车读——齐读。
⑤编儿歌，学发音。
一个椰子，ie、ie、ie；一片田野，ie、ie、ie；一片叶子，ie、ie、ie。
（2）区分ie和ei。
①引导发现：仔细观察ie，回忆一下，它跟我们学过的哪个复韵母很相像？（ei）
②交流识记方法。
预设：读准复韵母中第一个字母的音，i在前，ie、ie、ie；e在前，ei、ei、ei。
③游戏活动：读一读，摆一摆。
规则：教师不断轮换读ie和ei，学生借助i和e两个单韵母卡片，摆出相对应的复韵母。
（3）学习ie的四声。
①复习标调儿歌，想一想：ie的四声帽子要给谁戴？
②出示ie的四声：iē　ié　iě　iè
③教师教读——学生自由练读——按顺序指名读——打乱顺序抽读——开火车读。
2．学习复韵母üe。
（1）学习üe的发音。
①出示üe，教师范读，点拨：把“月亮”的“月”读成第一声，就是复韵母üe的音。
②教师领读，学生跟读。
③指名读。提示：ü音短，e音响亮而长。
④同桌互读，全班齐读。
⑤巩固识记。引导：谁能看情境图，编一句口诀记住üe的发音？
预设：圆月圆月，üe、üe、üe；音乐音乐，üe、üe、üe。
（2）练读üe的四声。
①学生念标调儿歌，课件出示üe的四声。
课件出示：
üē　üé　üě　üè
②教师范读——学生练读——指名读——开火车读——齐读。
3．学习特殊韵母er。
（1）导入：月亮还有一个亲切的称呼，叫“月儿”，我们一起亲切地叫一叫它吧！
（2）学习er的发音。
①引导：“月儿”的“儿”，就是复韵母家族中最特殊的一位er的发音。
②教师示范er的发音，学生观察口形变化。
③借助手势，方法点拨：读er时，要把舌头卷起来。（手势：手掌伸平，四指卷曲）
④教师带读——学生跟读——开火车读——齐读。
（3）联系生活，练读er的四声。
①指名读er的四声。
②组词练读：ér（儿子、儿童），ěr（耳朵、木耳），èr（一二一）。
③点拨：er只能自成音节，不能和任何声母结合在一起，它的用法很特别，我们把它叫作特殊韵母。
④创编儿歌，帮助识记。
er、er是个小淘气，不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注音就可以。
【设计意图】充分利用情境图和生活中的事物，帮助学生读准韵母的发音，并创编顺口溜帮助学生巩固发音；借助游戏，引导学生辨认形近的复韵母，区分ie和ei；通过组词练读及创编儿歌，帮助学生识记特殊韵母。
板块四　联系生活，学习整体认读音节
1．学习整体认读音节ye。
（1）讲故事：有一天，从遥远的汉字王国跑来个汉字，它是椰子的“椰”字。它匆匆跑向ie家，叫ie来帮忙，能让大家知道它就是椰子。ie这时候也为难了，便对椰子说：“椰子，不是我不肯帮你，实在是因为我是小i带的头，是复韵母，没办法帮你！”“那怎么办？如果你不帮我，它们就要把我赶出汉字家族了！”小ie左思右想，忽然灵机一动，高兴地说：“椰子，椰子，有办法了，将我的小i改成大y，成为一个整体认读音节，不就可以了吗？”于是，椰子高兴地回到了汉字家族里。（课件出示：ye）
（2）区别ie和ye。出示《字形变换歌》，教师带读。
课件出示：
ie、ie、ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。
（3）出示ye的四声。学生自由读——小老师领读——男女生轮流读——全班齐读。
（4）借助图片，认读音节。
课件出示：
椰子、椰子，yē、yē 爷爷、爷爷，yé、yé 野外、野外，yě、yě 枫叶、枫叶，yè、yè
2．学习整体认读音节yue。
（1）猜谜语。引导：我们来猜个谜语吧！
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（打一天体）（月亮）
（2）引导：现在，我们来把韵母üe变成整体认读音节，请你们仔细看。
课件演示：üe变成yue的动画。
（3）比一比，说说你发现了什么。（加上了大y；ü上的两点省略了）
（4）教师带读《字形变换歌》。
课件出示：
üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。
（5）练读yue的四声。
①出示yue的四声，学生自由练读——开火车读——打乱顺序抽读——开火车读。
②读音节，组词：yuē（节约、预约、约会）；yuè（月亮、音乐、喜悦）。
【设计意图】借助复韵母，帮助学生正确认读整体认读音节；通过讲故事和读《字形变换歌》，让学生体会整体认读音节和复韵母的不同；联系生活练读四声，赋予音节具体的意义，注重知识的内在联系，降低学习拼音的难度。
第2课时
【课时目标】
1．正确拼读由ie、üe组成的带调音节。
2．知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3．能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
【教学过程】
板块一　游戏导入，巩固认读
1．游戏一：“看谁接得又快又准”。
教师出示ie、üe、er的相关图片，学生举起手中的韵母卡片进行回应。
教师出示椰子树图，说：“一棵椰树。”学生读ie、ie、ie。
教师出示月亮图，说：“一轮圆月。”学生读üe、üe、üe。
教师出示耳朵图，说：“一只耳朵。”学生读er、er、er。
2．游戏二：“想想我是谁，给我组个词”。
出示卡片ye、yue，指名读并口头组词，全班齐读。
一年级的学生喜欢各种游戏，在游戏活动中学生能够轻松愉快地完成对拼音知识的巩固复习。
板块二　引导发现，学习拼读
1．学习声母与ie的拼读。
（1）学生自由练读课本第44页中声母与ie组成的带调音节。
（2）同桌互相拼读。教师提示：读的时候，声母和带调的韵母连着读，加快速度一口呼。
（3）交流反馈。（课件出示课本第44页的拼读示意图）
指名读——小老师带读——开火车读——齐读。
（4）看图片，连一连。
课件出示：
hú dié　　　　 　　　　 jiě jie　　　 　　　xié zi　　 　 　　　　yì piě
2．学习声母与üe的拼读。
（1）学生自由练读课本第44页中声母与üe组成的带调音节。
（2）练习拼读：同桌互读——指名读——开火车读——齐读。
（3）抽取音节卡片，指名读，用音节组词。
（4）比较两组音节，引导发现拼写规则。
课件出示：
l－üè→lüè　　n－üe→nüè　　　　j－üé→jué　　q－üē→quē　　x－üé→xué
①男女生分组读。引导：观察两组音节，说说你的发现。
②交流反馈。
预设：j、q、x和üe相拼时，ü也要去掉两点。l、n和üe相拼时，ü不能去掉两点。
（5）玩游戏，转转盘。
用小木棒和硬纸板制作一个大转盘。玩法：围绕üe，转动j、q、x、l、n，组成不同的音节，请学生反复拼读。
【设计意图】游戏能够有效地提高学生的学习兴趣，将游戏与拼音教学有机地结合，激发学生自主参与的兴趣，充分发挥他们的主观能动性，让学生真正成为课堂的主人。
板块三　巩固拼读，练习书写
1．游戏一：“给音节找家”。
（1）准备：出示相应图片，随意在黑板上摆放磁制音节词卡片。
音节词卡片：yé ye、jiě jie、ěr jī、má què、hú dié、xué xiào、qié zi。
（2）指名学生上台帮音节词找到家，并带领大家拼读：小朋友，快快来，快来帮它们找到家！
（3）同桌互读——开火车读——小组比赛读。
2．游戏二：“交新朋友”。
（1）出示音节，学生拼读，并组词。
课件出示：
dié——蝴蝶、飞碟　　　jué——觉察、绝对　　　jiē——接受、阶梯
quē——缺少、缺乏 bié——分别、别人 xiě——写字、写作业
（2）教师教读——小组轮流读——齐读。
3．指导观察，书写音节词。
（1）出示音节词“xiě zuò yè”。
①学生自由练读。
②指名读。提示：yè是整体认读音节，不需要拼读。
③全班齐读。
（2）指导观察：仔细观察“xiě zuò yè”在四线格中的位置，想一想写的时候要注意什么。
预设：①x、i、e、z、u、o都占中格，y占中下格。
②一个音节中，声母和韵母要靠拢一点儿，音节与音节之间要空约一个字母的距离。
（3）指导书写。
①教师范写，学生书空。
②学生描红、书写，展评。
【设计意图】利用帮音节找家、开火车、交新朋友等游戏，激发学生持久的学习兴趣。在活跃的氛围中，学生会积极主动地感知事物，活跃思维，在有趣的游戏中既能巩固新学的拼音，又能学会运用拼音。
第3课时
【课时目标】
1．借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
2．认识“雪、儿”2个生字。
【教学过程】
板块一　闯关游戏，复习巩固
1．游戏规则：每闯过一关，得一枚“金牌”。
2．第一关：读准复韵母。（开火车读）
　üé　üě　üè　ié　iě　iè　ěr
3．第二关：拼读音节词。（自由练读——指名读——小组轮流读）
　yuè sè　xué xí　ěr jī
4．第三关：看图读音节词。
教师出示“雪花、月儿、麻雀”等图片及对应音节词，学生拼读音节说音节词。
【设计意图】看图说词，让学生将所学的复韵母借助图片拼一拼，读一读，学生对这些复韵母的印象就比较深刻了。
板块二　看图说话，学习词语
1．看图说话。
（1）观察情境图（出示课本第45页上面的情境图）：请看这幅图，你看到了什么？ （句式训练：说完整的句子）
（2）引导交流。
①图片中的时间是？（晚上）点拨：夜晚的景色就是“夜色”。出示词卡“ ”，学生自由拼读。
②图片中的景物有哪些？ （小木屋、雪花、树）出示词卡“ ”，教师带读，学生跟读。
2．识记“雪”字。
（1）猜谜语：一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。你们知道谜底是什么吗？（雪花）
（2）谈话：你喜欢下雪吗？
（3）找朋友：你还知道哪些有关“雪”的词语？
预设：雪人、打雪仗、雪糕、下雪……
【设计意图】拼音的学习，不是单一地学习拼音，而是将拼音与识字学词、口头表达整合设计，同步进行，听、说、读、写齐头并进，综合发展各方面能力。
板块三　朗读儿歌，巩固音节
1．朗读儿歌《月儿弯弯》。
（1）课件出示课本第45页的儿歌，学生读题目，重点拼读“月儿”。
（2）学习“儿”字。
①指名读——齐读。
②联系生活组词。
预设：儿歌、儿童、儿子、孩儿、儿女……
（3）拼读儿歌。
①自由读儿歌：请大家借助音节，自由读一读，比一比谁最先读准确、读流利。
②同桌互读儿歌，把自己认识的拼音和字介绍给对方。
③指四名学生合作读，教师随机纠正。
④借助简笔画，理解儿歌：教师边范读边画儿歌写的景物。
⑤多种形式读儿歌：教师教读——男女生合作读——齐读。
2．拓展阅读儿歌。（教师带读——齐读）
课件出示：
， ， 。
， ，
。
【设计意图】这首儿歌中的排比式语句读起来朗朗上口，有助于学生掌握本课所学的拼音和词语。教师借助简笔画，让学生直观感受儿歌描写的景物，感受儿歌的妙趣。
【板书设计】
11　ie üe er
【教学反思】
1．巧编故事， 抛砖引“趣”。
教学中， 利用一年级学生对童话故事情有独钟的心理特点，结合教材内容，巧编故事，抛砖引“趣”，激发学生对学习汉语拼音的强烈欲望。例如，教学第1课时板块四中“学习整体认读音节ye”时，教师编了《椰子找家记》的故事。在这样有趣的故事中，学生一下子就懂得了“ye”这个音节不能用拼读的方式读，只能整体认读。在汉语拼音教学中，以故事激趣，寓教于乐，能激发学生的想象力和创新能力。这样的学习，放飞了学生的思维，使学生掌握得快，理解得深，也记得牢。
2．巧用母语资源，寓教于 “趣”。
其实学生最先会读的是一个个音节，而我们拼音教学是先学一个个声母、韵母，然后再来学音节，所以学生初始会感到困难。沈大安老师说过：“从母语中来学习拼音。”“月亮”的“月”字，发音是yuè，由yuè到yue，唤醒了学生已有的知识，充分利用了母语资源，降低了学习的难度，使学生保持住对学习拼音的兴趣。
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