部编版语文一年级上册语文园地五 教案（含反思）

中小学教育资源及组卷应用平台
语文园地五
【教学目标】
1.识记5个生字；能发现各组词语的排列规律，并尝试运用有关词语。
2.发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。
3.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音，鼻音和边音。
4.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。
5.朗读、背诵《悯农（其二）》，懂得要爱惜粮食。
6.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。
【教学重难点】
1.在识字学词中发现词语的排列规律，感知汉字的构字规律。
2.对阅读有兴趣，了解故事内容，尝试续编故事。
【教学课时】 2课时
第1课时
【课时目标】
1.联系生活经验，识记5个生字。能发现各组词语的排列规律，并尝试运用有关词语。
2.初步感知偏旁表义的构字规律，复习巩固生字。
3.区别平翘舌音、鼻音和边音，读准字音。
【教学过程】
板块一　创设情境，激趣导入
1.画外音导入：孩子们，在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中，你最喜欢哪只小羊呢？我们今天就分成老村长、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。大家有信心取胜吗？那我们就出发吧！
2.翻查课本，了解板块。
（1）了解比赛内容：我们今天要进行哪几个项目的比赛呢？请同学们翻开课本看看。
（2）学生汇报。
预设：有识字加油站、我的发现、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读这几个项目。
（3）宣布比赛规则。
比赛内容：这几个项目就是我们今天要比赛的内容。
比赛规则：每闯关一次并且胜利的小组加10分。
【设计意图】用学生耳熟能详的故事导入课题，用比赛的形式激发学生的学习兴趣。通过了解比赛项目，让学生翻读课本，了解语文园地中的板块内容。
板块二　学习词语，发现规律
1.趣味识字。
（1）激趣：“羊羊小队PK赛”现在开始！让我们一起来到第一关。
（2）学习第一组词语。
课件出示：
上午　　　下午　　　晚上
①指名读词语，正音。
②引导：你发现这些词语都是表示什么的呀？
③识记“午”。猜谜语：不出头的牛。猜猜是什么字？
④识记“晚”。组词：傍晚、夜晚、晚霞、晚餐。
（3）引导：表示时间的词语还有很多。你们看——
课件出示：
昨天 上个月 去年
今天 这个月 今年
明天 下个月 明年
①分组指名读，提示：“昨”是平舌音，“今”是前鼻音，“年”是鼻音。
②出示词语卡片，开火车读。
③读词语“昨天”。
引导：你有什么好方法记住“昨”字？（换一换：作——昨）
出示“晚”和“昨”，引导：你有什么发现？它们为什么都有日字旁呢？（日字旁的字大多和时间有关）
④读词语“今年”。
出示“年”和“车”，比较：这两个字有什么不同？
2.引导发现。
（1）出示四组词语，四个小队依次轮读。
（2）提问：你发现这四组词语有什么共同特点？
预设：这些词语都是表示时间的；每一组词语都是按时间顺序排列的；四组词语的排列是按“时—天—月—年”排列的，时间由短到长。
3.了解词语关系。
（1）师生问答。
昨天是星期几？今天是星期几？明天是星期几？
上个月是几月？这个月是几月？下个月是几月？
（2）小队间互问互答。
4.排列词语顺序。
以小组为单位，给打乱顺序的12张词语卡片重新按时间由短到长排序，比一比哪个小组排得又快又正确。
5.教师小结闯关情况。
【设计意图】教学“识字加油站”这一板块时，指导学生通过词语识字，发现各组词语的共同特点及排列规律，了解时间词语之间的关系。
板块三 归类识字，发现规律
1.激趣导入。
上一个板块我们认识了一些与时间有关的字，这一板块我们又将学习另一类字，一起来看看吧！
2.提问：谁能把这8个字分成两类？为什么这样分？（草字头的字分一类，木字旁的字分一类）
课件出示：
花 草 树 林 莲 苹 桃 桥
3.引导：学习小伙伴有了新的发现，听听他是怎么说的。（课件出示课本第76页泡泡提示）
4.提问：很多木字旁的字都和树木有关，“桥”字为什么会跟树木有关？
5.引导发现：草字头的字跟什么有关呢？（和草本植物有关）
6.拓展。猜一猜：下面两组字分别和什么有关？
课件出示：
鸡 鸭 明 昨 晚
7.教师小结：瞧！我们的汉字多有意思。我们在今后的学习中，要多留心相同偏旁的字，这样就能找到汉字的构字规律，成为识字小达人！
【设计意图】把学过的生字根据偏旁进行归类，引导学生自主发现，初步感知汉字形旁表义的特点，再拓展其他同一偏旁的汉字，让学生猜测偏旁表示的字义。
板块四 练习认读，辨析音节
1.过渡：我们继续往森林里面探索，老师相信你们有一双会发现的眼睛。
（课件出示课本第76页“字词句运用”）
课件出示：
nǐ men jiā lǐ nán shēnɡ lán sè
你 们 家 里 男 生 蓝 色
shànɡ shān sān nián xiě zì bào zhǐ
上 山 三 年 写 字 报 纸
2.学生自由读词语。要求：边读边看标红的拼音，看看你有什么发现。
3.小组交流，指名回答。
预设：上面一排是区分鼻音和边音，韵母相同；下面一排是区分翘舌音和平舌音。
4.开火车读词语。教师适时正音，注意纠正鼻音和边音的发音方法。
5.小组比赛读。一个小组读一组词语。
6.拓展练习。
课件出示：
jīn nián cǎi lián sī niàn lǎo shī
今 年 采 莲 思 念 老 师
kūn chónɡ cónɡ lái niú nǎi huí lái
昆 虫 从 来 牛 奶 回 来
7.课堂小结：这节课四个小队，比赛积极，你追我赶，每个人有不少的收获。请你说说你的收获。
【设计意图】本教学板块由读入手，发现音节的不同之处，引导学生读准字音，完成新课标“借助汉语拼音正音，学说普通话”的这一目标。
第2课时
【课时目标】
1.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。
2.朗读、背诵《悯农（其二）》，懂得要爱惜粮食。
3.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。
【教学过程】
板块一 学习书写，发现规则
1.过渡：上节课同学们都有一双善于发现易混淆音节的眼睛，这双眼睛会观察汉字吗？（课件出示课本第77页“书写提示”）
2.引导学生观察发现。
（1）看看这两组字，你有什么发现？
（2）读读田字格旁边小朋友说的话，看看他们有什么重要的发现。
3.出示笔顺规则，学生齐读：从左到右，先撇后捺。
4.教师在田字格中示范写，边写边讲笔顺规则。
5.学生按照笔顺规则练习书写。
6.展示评价，学生再写。
7.拓展：看课本后面的写字表，哪些字在书写的时候要遵守“从左到右”的笔顺规则，哪些字要遵守“先撇后捺”的笔顺规则。
8.教师小结：按照笔顺规则来写字，能把字写端正、美观，还能加快书写的速度呢！
【设计意图】一年级学生刚刚学习写字，教师不仅要引导学生发现汉字书写的笔顺规则，更要指导学生在写其他字的时候运用笔顺规则，避免倒笔和拼笔画的现象，让学生学以致用。
板块二 诵读古诗，日积月累
1.激趣过渡：比赛了这么长时间，羊羊们肚子饿了，来吃午餐了。
（1）展示羊羊们吃饭的图片。（有的在讲话没有吃，有的把米饭掉地上了，有的吃得干干净净）
（2）引导：你想对这些羊羊们说什么？
（3）过渡：现在我们来比赛学习一首关于粮食来之不易的古诗，看看哪个队读得好，背得熟。
2.朗读古诗。
（1）出示课本第77页的古诗。
（2）自由读古诗，借助拼音把古诗读正确。
（3）指名读，相机正音。
提示：“悯农”的“悯”读第三声，“农”是鼻音。（课件上重点指导的读音变成红色）
（4）齐读古诗。
3.理解诗意。
（1）看着插图，你想说什么？
预设：农民伯伯很辛苦；他在太阳底下干活，很热；他很累了，想歇一会儿。
（2）对照插图读古诗，你有什么不明白的地方？（教师相机解答）
①“悯农”是什么意思？
②“其二”是什么意思？
（3）引导：这首诗告诉小朋友们应该明白什么道理？
（4）引导运用：你想把这首诗送给前面哪只羊羊？你会怎么对它说？
4.背诵古诗。
（1）填空背诵。
课件出示：
悯农（其二）
［唐］李绅
锄禾日当午，（汗滴禾下土）。
谁知盘中餐，（粒粒皆辛苦）。
（2）同桌互背。
（3）看图背诵。
（4）小组比赛背诵。
5.拓展了解。出示《悯农（其一）》，教师带读，并简单说说诗句的意思。
课件出示：
悯农（其一）
［唐］李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
【设计意图】教师在教学古诗时没有逐字逐句地讲解，而是鼓励学生借助插图和生活经验自主理解，再针对学生不理解的地方适当地释疑、点拨。在自主理解的基础上进行多种形式的背诵，形成古诗文积累。
板块三 共读故事，合作表演
1.过渡：羊羊们一起来到菜地旁，看到了一个萝卜，想拔出来。你们愿意帮它们吗？我们一起来读《拔萝卜》的故事。
2.出示故事的第1幅插图和第1、2自然段。
（1）引导：老公公拔得动萝卜吗？为什么？这个萝卜有多大呢？
（2）表演：谁来帮老公公拔萝卜？
教师评价演得好的同学。
3.教师范读第3自然段。
教师和一名学生合作表演第3自然段，动作要夸张。
4.观察第2幅图画：萝卜有什么变化？
5.自由读第4、5自然段。
（1）引导：还有谁来了？
（2）小组自由表演。
（3）请表演得最好的一组同学上台表演。
6.复述情节。
（1）老公公都请了谁来帮忙？
（2）读到这里，你觉得什么地方最有趣？
7.续编故事，猜猜结局。
（1）提问：第6自然段还没讲完呢，后来怎么样了？
（2）小组交流，个人发表自己的意见和想法。
（3）教师指名上台续编故事。
（4）教师追问：萝卜拔出来了吗？为什么？
预设：拔出来了，因为团结力量大。
拔出来但是搬不走了，因为萝卜实在是太大了。
8.欣赏儿歌《拔萝卜》。
9.布置任务：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，还可以和家里的人合作表演这个故事。
10.教师进行比赛小结，小组得分评比。
【设计意图】故事比较长，有教师范读、带读、学生自由读，还有教师一边引导学生读，一边引导学生表演，有趣有味。通过讲故事、演故事、续编故事让学生感受到阅读的乐趣。最后布置回家和爸爸妈妈一块儿再读再演的任务，让学生在大人引导下逐步爱上阅读。
【教学反思】
语文园地在课文内容中的地位很重要，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。结合本单元语文园地的特点，教学中关注了学生的兴趣点，关注了课本内容，落实了教学目标。
1.比赛闯关，激发兴趣。
在课堂教学中，教师赞赏、激励的评价语言对学生们有神奇的鼓励作用，激励学生积极主动地投入学习，激发学生对学习产生浓厚的兴趣。在教与学的过程中教师创设情境，引进积极的比赛机制，不失时机地对学生的进步和成功给予表扬、鼓励，使学生享受到成功的满足感，增强了自信心。赛后的小结既是对学生的肯定，也是对课堂内容的梳理。
2.自主学习，合作探究。
在本课的教学中，教师多次利用小组合作的学习方式，让学生依靠集体的智慧，优势互补，共同进步。在合作学习前教师能提出明确的学习要求，学生在学习小组中畅所欲言、自由表演，尽情地展现自我。学生的创编能力在小组交流中得到了充分的发挥，培养了团结协作的能力。
3.学练结合，学以致用。
课堂上有新颖有趣的学习情境，但不能就止于此，而是落实到教学中。如学习了笔顺规则，让学生在写字表中找要运用到这些笔顺规则的字；学习了《悯农（其二）》这首诗，让学生讲讲从中明白的道理，学以致用，将古诗文内化为语言，引导行为。“学”与“练”的结合，关注了学生学习的深层需要，激发了学生学语文、用语文的潜在能力。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)