八年级国共合作抗日说课[课件][川教版]

(共16张PPT)
广西玉林市玉州区九中　杨幼梅
川教版 中国历史 八年级上册
第四学习主题《中华民族的抗日战争》
教材分析
教法学法
教学过程
板书设计
教学反思
　　叙述国共两党合作抗日的实现和抗战的表现，充分体现了抗日战争的全国性和全民族性。
教材内容和作用
川教版 中国历史 八年级上册
第四学习主题《中华民族的抗日战争》
学情分析
G
在我所任教的班级中，大部分学生知识面较广，对历史学习兴趣较高，掌握一定的学习方法，养成小组合作学习的习惯。但学生对历史事件之间的联系缺乏整体认知。
教材分析
教材内容和作用
教学目标
　　 知道国共第二次合作形成的过程和国民党正面战场的四大会战的名称。
　　理解国共两党第二次合作形成的意义和中共创建敌后抗日根据地的重大意义。
　　掌握台儿庄战役和百团大战等史实。
知识与能力
　　（1）通过讲述台儿庄战役和百团大战的史实，培养学生阅读能力和语言表达能力
　　（2）以问题为主线，引导学生积极主动参与到课堂活动中，培养学生质疑、思疑、解疑能力。
过程与方法
　　通过本课的学习，使学生了解在民族危亡的紧要关头中华民族表现出来的强大的民族凝聚力，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族责任感，关注现实和国家的命运，形成正确的情感态度价值观。
情感态度价值观
教材分析
教材内容和作用
教学目标
教学重难点
　依据：台儿庄战役、百团大战是国共两党合作抗日局面下的两个最具典型意义的、最著名的战役，充分体现了“国共合作抗日”这一主题。
重点：台儿庄战役、百团大战
　　难点：中国共产党深入敌后创建敌后抗日根据地的原因。
　依据：教材没有介绍国民党的片面抗战致使国土大片沦陷，学生要想理解中共深入敌后建立抗日根据地的原因，明白中国进行抗战并最后取得胜利的最伟大的力量是广大人民是比较困难的。
教法学法
MS—EEPO(有效教育)平台互动方式组织教学
要素组合方式辅助教学
学生以自主、合作、探究方式展开学习。
教学过程
创设情境导入新课
构建平台
学习新知
归纳小结
巩固练习
1.播放《大刀进行曲》。
操作点
2.提出问题：“1937年日本发动七七事变，挑起了全面侵华战争，中华民族到了生死存亡的紧要关头。国难当头，国共两党如何携手合作共同抗战，取得了哪些重要战役的胜利呢？”
1.激趣，渲染气氛，调动学习情绪。
2.引起学生的学习兴趣和探究欲望。
设计意图
教学过程
创设情景导入新课
构建平台
学习新知
归纳小结
巩固练习
操作点
设计意图
1.平台一：精读细找，梳理基础知识。
（1）国共两党第二次合作是如何一步步实现的？它的形成有什么重大的历史意义？
（2）国民政府在正面战场先后组织了哪四大会战？
（3）找出台儿庄战役和百团大战的时间、指挥者、战果和历史意义。
（4）抗战开始后中国共产党实行怎样的抗战路线？
学生带着问题自学→小组交流→全班共享
1.在自主学习中，有效地落实了基础知识，同伴互助互学凸显。
2.平台二：深化认识，巩固拓展。
教学过程
　　战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中。
——毛泽东
争取抗战胜利的中心关键，在使已经发动的抗战发展为全面的全民族抗战。只有这种全面的全民族抗战，才能使抗战得到最后的胜利。
　——1937年8月《关于目前形势与党的任务的决定》
教学过程
　　学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。
中共为什么要发动百团大战？为什么要深入敌后建立抗日根据地？
为什么国民政府在正面战场节节败退？在抗战后期消极抗战，积极剿共？
教学过程
创设情景导入新课
构建平台
学习新知
归纳小结
巩固练习
操作点
设计意图
1.平台一：精读细找，梳理基础知识。
带着问题自学→小组交流→全班共享。
1.在自主学习中，有效地落实了基础知识，同伴互助互学凸显。
2.平台二：深化认识，巩固延伸。
2.思维碰撞，个性张扬，重难点得到落实和突破。
学生质疑、思疑、解疑。
教学过程
创设情景导入新课
构建平台
学习新知
归纳小结
巩固练习
操作点
设计意图
抛出开放性问题：“请说说今天我们为完成祖国统一大业，实现中华民族的伟大复兴可以从中得到一些什么启示？我能做什么 ”
独立思考→ 小组交流→ 全班分享。
对学生的价值观进行正确引导，学生热爱国家、盼望国家统一的情感得到升华，民族责任感油然而生。
利用教材中的情感因素教育学生是历史教学的基本目标。
教学过程
创设情景导入新课
构建平台
学习新知
归纳小结
巩固练习
操作点
设计意图
　　“请结合今天所学内容，为学校广播站开设的《回顾历史》栏目拟一份有关台儿庄战役和百团大战的广播稿。”
　　历史教学应贴近学生的生活，贴近社会。
归纳知识，锻炼学生的表达能力，张扬个性，巩固重点。
　　学生以六人小组合作完成，并进行作品展示。
板书设计
国共合作抗日
国民党正面战场
共产党敌后战场
典型战役：台儿庄战役
典型战役：百团大战
中华民族团结抗战
教学反思
　　
　　
1．抓住关键要素构建有效平台，充分交出了学习主动权，有效地完成教学目标。
　　2 ．充分调动学生的“看”“想”“讲”等各种感官，适时进行动静转换，学生学得主动、积极，收到了良好的学习效果。
3．小组合作学习效果比较明显。
设计特点：