二年级下册数学教案-9.1 分类统计 青岛版（五四学制）

二年级数学：青岛版二年级下册《分类统计》
教学内容：青岛版小学数学二年级下册111——112页 信息窗1第1课时
教学目标：
1. 创设情境，引领学生感受、经历数据收集与整理的过程，能正确填写统计表，认识统计的意义和作用，会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。
2. 通过学生经历统计的过程，发展学生运用数学知识解决问题的意识，让学生感受分类的多样性，体会分类统计的方法和分类统计的意义。
3. 通过实践操作、合作交流等活动，让学生感受成功，体验数学与生活的紧密联系，激发数学学习的兴趣，发展学生的应用意识。
教学重难点：
教学重点：让学生经历数据收集与整理的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点：根据统计需要，正确分类收集整理数据。
教具、学具：
教师准备：多媒体课件，统计表
学生准备：
教学过程：
一、走进生活，善于发现。
1.创设情境，走进生活。
师：昨天我们学校举行了跳绳、踢毽子比赛。听说我们二年级二班的小朋友表现的特别棒！今天老师就来采访一下。
问题1：你们觉得你们班的运动员表现怎么样？
问题2 ：你认为谁表现的最棒？
谈话：你们的爱好可真不少。只有坚持锻炼，有个健康的身体，才能更好地学习，所以老师希望我们每一位同学都是体育小明星。谈到体育运动，老师马上想到了春季运动会。大家想不想再去感受一下那激动人心的场面？下面我们一起来欣赏：
课件播放春季运动会场面的图片
生看得非常感慨。
2.善于发现，提出问题。
谈话：运动员们奋力拼搏，表现得非常精彩。但是，老师相信课堂上的你们比运动场上的他们表现得会更出色、更精彩，有没有信心？欣赏完运动会的热闹场面，大家想不想知道运动员们的成绩如何啊？
课件出示获奖情况统计表：
引导学生观察统计表，提出：
你能提出哪些数学问题？
学生畅所欲言，提出问题。（教师进行筛选，并简单板书）
二、你问我说，善于思考。
1.观察交流，提出问题。
对于学生提出的很多有价值的问题进行评价和肯定，并追问：
从这个获奖成绩表中，你们能一下子知道这些问题的答案吗？
生：不能
追问：为什么呢？
引导学生感受信息很多，很乱，需要整理数据，体验整理数据的必要性。
2.讨论交流，整理数据。
下面我们就一起来整理一下这个班同学的获奖情况。想一想，可以怎样来整理？把你的想法在小组内交流一下。
小组活动，师巡视指导。
汇报交流：
生1：我们组想按名次来整理。第一名的有几个同学，第二名的有几个同学，第三名的有几个同学。
在学生汇报完后，教师进行总结指导：他们想把获奖的同学按获奖的名次分一分类。分类整理的方法很不错，值得大家学习。哪个小组还有不同的分类方法？
生2：我们按项目来分类整理：赛跑的，投球的，立定跳远的，跳绳的
生3：我们按性别来分类整理：男生，女生
师肯定评价学生的分类方法并进行总结：像这样先分一分类来整理数据的方法就是今天我们要学习的新知识——分类统计。（板书课题：分类统计）
3.小组合作，统计数据。
谈话：老师把大家刚才交流的分类方法整理了一下，制作了这些统计表。每种分类方法都有它们不同的分类标准。大家认真观察统计表，有问题要问吗？
合计
赛跑 立定跳远 投球 跳绳 合计
（ ）人（ ）人（ ）人（ ）人（ ）人
合计 第一名 第二名 第三名
（ ）人（ ）人（ ）人（ ）人
合计 男生 女生
（ ）人（ ）人 （ ）人
引导学生理解表格，尤其是对于“合计”的理解，知道是将分类数中的每一项都合起来，求总数。
小组活动，活动要求：选择喜欢的一种分类方法，从三个统计表中选一个并完成。比比看哪个小组合作得好，统计得又对又快！
学生小组活动，教师巡视指导，如何进行小组分工合作。
汇报交流统计结果：（要求：先汇报你们是按什么分类统计的，再汇报统计结果）
在汇报时具体问一下合计是怎么得到的？
让做得又对又快的小组介绍小组合作经验：统一想法，合理分工，默契配合。
教师引导总结：课件出示三种分类标准的完成后的统计表
大家仔细观察这几个统计表，你们有什么发现？
生说它们的相同点与不同点。
师小结：同样是整理这个班的获奖情况，我们选择的分类标准不同，但最后的合计都是相同的。（板书：分类不同，合计相同）
4.分析数据，解决问题。
师：现在你能根据大家分类整理的数据来分析一下这个班同学的获奖情况吗？
生1：我发现这个班第一名的同学最多。
生2：我发现男生获奖的人数比女生多1人。
……
5.实际应用，巩固深化。
谈话：大家看（课件展示），这里有很多车？那你认识这些车吗？（大货车、面包车、小轿车、摩托车）
提出问题：这里一共有多少辆车？你能分类统计一下吗？
大家先自己想一想这些花可以怎样分类，然后同桌两人合作，选择一种喜欢的分类方法进行统计，并完成统计表。
学生活动，汇报交流。
三、点拨提升，善于归纳。
1.分类统计的特点。
师：在我们用分类整理数据的方法进行统计的过程中，你有什么想说的？
引导学生体会并总结：在分类整理数据时可以有多种不同的分类标准，但是最后的合计都是相同的；但从不同的角度看问题，就会有不同的发现和收获。
在刚才的学习过程中，认真听讲的同学获得了智慧星，积极发言、善于动脑的同学获得了智慧星，下面请获得四角星的同学起立，获得五角星的同学也起立，有这么多同学得到了奖励，让我们把特烈的掌声送给他们！
师：下面请获得四角智慧星的同学赶紧把它们贴到这边来（手指智慧树），获得五角智慧星的同学赶紧把它们贴到这边来，你们能用今天学习的知识来统计一下一共有多少颗智慧星吗？
师：下面请大家用自己喜欢的分类方法，完成统计表
师：谁愿意和大家交流一下你的想法？
生1：我把智慧星分成了四角和五角的两类来统计
生2：我按颜色把智慧星分成了红色的、黄色的、蓝色的3类统计
生3:我按大小把智慧星分成了大的和小的两类
2.生活中的分类统计。
其实生活中分类统计无处不在，比如图书的统计，水果的统计，运动会参加比赛项目的统计、果园里各种树的统计等等。
想一想，你的身边还有哪些地方有分类统计的知识呢？
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