四年级下册数学教案-3.1 三位数乘两位数笔算 苏教版

教学设计
三位数乘两位数的笔算
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
通过对这部分内容的学习，系统掌握整数乘法的计算方法，为以后学习小数乘法打好基础。例题通过创设计算月星小区住户总数的生活情境，引导学生根据需要解决的问题列出乘法算式，再利用以前学习的乘法经验，独立列竖式进行计算，通过进一步交流，掌握三位数乘两位数的计算方法。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。 2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系，能主动地总结三位数乘两位数的笔算方法，培养学生的概括能力。
3、学生在自主探索交流中体验成功的喜悦，进一步树立学好数学的自信心，发展对数学学习的积极情感。
重点：经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，熟练掌握三位数乘两位数的方法。
难点：“在竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
《三位数乘两位数的笔算》是学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上学习的，在解决问题的过程中让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率，在比较中让学生体验乘法的一些规律，在解决问题的过程中不断发展学生的数学能力。学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为进一步学习乘法打好基础。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
（一）、创设情境，提出问题 1、 课件出示情境图，指名读题，提问：要求月星小区一共住了多少户，应该怎样列式？（板书：128X16=）
2、比较：今天学习的乘法算式和前面学习的乘法算式有什么不同？
3、揭示并板书课题：（板书：三位数乘两位数）
（二）自主探索，解决问题
1、学生独立列式计算，教师巡视指导。
2、学生互相交流，说一说是怎样计算的。
3、反馈：让学生说出计算过程，教师板书竖式。
4、小结提问：如何计算三位数乘两位数？
5、课件出示三位数乘两位数的计算法则。
（三）、巩固练习，深化理解
1、完成第27页“练一练”。
2、完成练习五第2、3、4题
（四）、全课总结，概括提升
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动 预设学生活动 设计意图
课件出示情境图，提问、引出课题。 比一比、想一想。 提高兴趣、激发欲望。
教师巡视指导，提问、板书竖式、课件出示计算法则。 思考、列式、观察、交流、反馈。 放手让学生主动经历探究学习过程，帮助学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
布置巩固练习题。 练一练、说一说。 加深理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法。


六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
1、教师对回答问题积极的学生给予表扬，培养他们学习数学的兴趣。2、通过学生的自主探究学习掌握了三位数乘两位数的笔算方法。
七、教学板书（本节课的教学板书） 三位数乘两位数的笔算
128X16=2048（户）

128
X 16
—————
768
128
——————
2048
答：月星小区一共住了2048户。
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