四年级下册数学教案 - 数字与信息 苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案 - 数字与信息 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-22 14:37:22 | ||
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文档简介
《数字与信息》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能：让学生在调查、观察、交流活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，发展实践能力。
2.过程与方法：在调查研究等学习过程中培养学生猜想、推理、迁移等数学思维能力。
3.情感态度与价值观：在亲身经历中激发学生数学学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
【教学重难点】
教学重点是了解数字编码的意义和作用，体会实际价值。
教学难点是研究数字编码的编排思想和方式。
【教学环境与准备】在windos7系统下使用希沃白板教学。学生准备居住地邮政编码；爸爸妈妈和自己的身份证号码。
【实践活动思路】课前调查了解（突出“有效”）——课中交流研究（突出“动脑”）——课后尝试实践（突出“尝试”）——整个教学过程要突出“体验”、“感悟”。
【教学过程】
一、情境引入
师：同学们请看课题，你觉得今天学习的内容和什么有关呢？
师：记忆力真棒，那老师看看大家的想象力是不是丰富，（课件出示1）看，这你想到了什么？（1名、1个人、1本书。。）现在呢？（10个。。。。）（直接出示110）（生：报警的电话号码）
师：嗯，报警的电话号码有什么用？（课件出示119视频、120视频）呀，着火了，怎么办？（拨打119,）119是什么电话？这下怎么办？（拨打120救护电话）
【说明】110、119、120是生活中常见的特殊电话号码，教师利用电子白板将这一视频进行真实再现，唤醒了学生的已有知识。
二、了解特殊的电话号码
师：除了110、119、120，生活中还有很多这样特殊的电话号码？
（课件出示112 114 117 121 122 12315 ）
那这些号码你知道哪个？（请学生超链接出自己认识的电话号码）。这些号码有些都是在特殊情况下应急才用的，有些还关系到人身财产安全，所以我们不可以随意——拨打。如果把110报警电话改成35761986？感觉怎样？生：数字少、简洁、容易记。
师：虽然这些数字很简洁、容易记，但是我们看到这些数字就会想到一些信息。今天我们就来研究数字与信息（板书课题：数字与信息）
【说明】利用电子白板的超链接功能来认识生活中其它常见的特殊电话号码，学生上台操作简便。
三、了解邮政编码
（1）多媒体出示信封：222001 江苏省连云港市新浦区建宁路10号 惠清老师收
师：这是老师前两天收到的一封信，信封上有什么内容？信封上已经有地址了为什么还要填写邮政编码呢？（确定地址，便于分拣，提高效率）
师：有了邮政编码采用机器分捡信件,将大大提高速度,减轻工作人员的劳动强度.)（播放分拣视频）那你知道这个邮政编码表达了什么信息吗，我们一起来了解？
（2）用白板的激光笔功能：邮政编码222001
这里的22表达了什么信息？（江苏省苏北地区）我们江苏省有苏南和苏北，22是苏北地区。这里的222呢？（江苏省苏北地区连云港邮区）范围越来越小了，（江苏省苏北地区连云港邮区连云港市邮局）最后的两位01是（生：投递局）
师：简单的6个数字竟然能表达这么丰富的信息。这就是生活中用数字编成的编码。（板书：编码）
师：（利用白板的板中板功能）课前让大家收集了居住地的邮政编码，你的是多少？你的呢？你的呢？老师也收集了，有相同的数字吗？（生：前四位都是2220，因为我们都在同一个省市同一个区。那最后两位怎么不一样了？（激光笔框出最后两位）生：各个社区有不同的编码、各社区的投递局不一样。
用不同的数字表示不同县区和投递局，这是邮政编码的规则。（板书：规则）
【说明】在我们了解了居住地邮政编码后，同学们说说自己的居住地编码，这时使用白板的板中板功能，既能体现课堂的连贯性，又能方便书写比较。
四、了解身份证号码
师：（看信封）邮政编码反映了收件人居住地的相关信息，一个人的个人信息还可以通过什么编码反映？（你一出生就有的，爸爸妈妈也有的，每个人都不一样的）（生：身份证号码）。
师：课前你收集了爸爸妈妈的身份证号码,现在你们报号码老师就能猜出是你爸爸还是你妈妈的身份证号码，相不相信!(学生说号码,教师猜)神奇吧,其实这些信息就藏在这几个小小的数字里面，下面你也来研究一下! 先看题，（老师读关键的，学生先感知答案）在小组内讨论一下
小组交流，出示讨论题：
（1）你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？（用红色笔框出来）
（2）不同的身份证号码里有相同的部分吗？（用蓝色笔框出来）你知道这一部分所包含的信息吗？
（利用授课宝收集同学们的讨论情况）哪个小组先来汇报第1个发现。
生：我们组发现不管是谁的身份证都是第7个至第14个数字表示出生的年月日。
（此时老师用笔画出年、月、日。老师这时要找月份是10以下的提问：。。的生日是几月几日？）再追问： 6月25日为什么要写成0625而不是625？
生：写625的话，身份证号码就少1位了。日期和月份都是两位数，所以用两个数字来表示，写0占位的。
师：明白他的意思了吗？这样就保证所有的身份证号码都是18位。
师：那不同的身份证号码中你发现了相同的数字了吗？）
生：我们组发现开头的几个数字都是3207，（大胆猜想一下这可能表示什么？）这可能表示地方。
师：（课件）这是老师的身份证号码，你知道老师的出生日期吗？从第几个到第几个数字看出来的？（课件画线出示出生日期）对，身份证号码中第7-14个数字表示出生的年月日。
师：前面这些数字，第1、2个数字表示省份，江苏省是32，第3和第4个数字表示市，07就表示连云港市。。。。
师：你还想了解身份证号码中哪一部分的信息？
预设（生1：第15到17位的信息。生2：为什么最后一位是X？）
师：也就是想了解后四位的信息。想一想，如果身份证号码中没有后四位，行吗？
生：不行。因为如果同一地区同年同日出生的不止一个人，就会重复（如果有人跟我是同一地区又是同年同月同日出生，我能跟他共用一个身份证吗？）每个身份证号码都是不重复（不一样的）也就是表达的信息是——生：（齐）唯一的（板书：唯一）
师：身份证号码的第15-17个数字是顺序码，顺序码的最后一位如果是单数就是男性，如果是双数就是女性。现在你知道刚才老师为什么能一下子猜出你给的身份证号码是爸爸还是妈妈的了吧。那老师是女性，第17个数字应该是？（双数）
师：最后一位是校验码。校验码是由0-10共11个数字组成，由号码编制单位按
统一的公式计算出来，如果最后一个数字是10的话会发生什么事情？（多一位。。），为了保证身份证号是18位，就用X来代替。
【说明】小组讨论来研究身份证表达的信息，本环节是实践活动课的最重要环节，老师利用授课宝将同学们的讨论情况直接拍下来传至屏幕上，达到了交互式教学的效果，同学们通过电子屏幕讲解自己组的讨论结果；另外利用拖拽功能，将身份证各部分表达出的信息一一对应。
五、侦探游戏
（课件出示利用遮幕功能出示题目）身份证号码介绍完了，现在请你来做小侦探，小侦探们真备好了吗？
编码在我们的生活中发挥的作用还真不小（出示前面回顾）它可以编成号码、邮政编码、身份证号码，那在生活中你还见到过用数字编码表达信息的例子吗？这样的例子还有很多很多（课件出示）
【说明】设计利用白板的遮幕功能，幕布的遮盖激发了学生的好奇心，更重要的是让学生可以专注的逐一答题，培养了学生良好的学习品质。
六、全课总结
同学们，这节课我们学习了很多关于数字与信息的知识，你有什么收获？（编码、好处）我们的生活离不开信息,数字传递着信息，让我们在今后的数学学习中继续探寻神奇的数字世界。
课后实践应用：请同学们利用自己学到的知识进行设计房号、设计编号等等。
《数字与信息》教学反思
本课是九年义务教育苏教版四年级下册的内容，所涉及的内容都是生活中一些常见的数字信息，这些数字信息的存在极大地方便了我们的日常生活。学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些日常生活中简单的数学问题。对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。
1.兴趣是最好的老师
“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”本节课是综合实践活动性课，研究数字表达出的信息，我在设计本课时充分利用学生已经了解的数字信息去激发学生的兴趣。
2.小组合作，自主探索
本课我共安排了小组活动来突破教学难点。
小组交流：（1）你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？（用红色笔框出来）（2）不同的身份证号码里有相同的部分吗？（用蓝色笔框出来）你知道这一部分所包含的信息吗？。在活动中，每个学生都有发言和倾听的机会，调动了学生参与的积极性，为他们提供了展示自我的空间。对于身份证号码表达出的信息小组成员你一言我一语，生生互动、共同努力想出了很多方法，使学生树立了合作意识，并逐步建立起自主性、研究性的学习模式。
3.现代信息技术，为课堂增光添彩
现代信息技术的应用有效地提高了教学效率，使教学展示更多样、更形象、更趣味。
首先，利用学生已经熟悉的电话号码110、119、120的视频引出数字表达出一些信息。
其次，在探索特殊电话号码和邮政编码时，交互式电子白板的使用对学生有效掌握节课知识起了至关重要的作用。整个教学中利用了白板的激光笔、拖拽、板中板、遮幕、授课宝等功能，使得学生轻松学习数字表达出的信息。
第三，在探索身份证号码表达出的信息中，电子白板的拖拽、板中板、遮幕功能将学习的主动权交给学生，让学生与教师互动，师生间建立起一种友好的、平等的、朋友式的关系。
对于交互式电子白板的开发和使用，我一直在教学实践中摸索，以上只是我不成熟的想法，在此，恳请老师们给予批评指正。
【教学目标】
1.知识与技能：让学生在调查、观察、交流活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，发展实践能力。
2.过程与方法：在调查研究等学习过程中培养学生猜想、推理、迁移等数学思维能力。
3.情感态度与价值观：在亲身经历中激发学生数学学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
【教学重难点】
教学重点是了解数字编码的意义和作用，体会实际价值。
教学难点是研究数字编码的编排思想和方式。
【教学环境与准备】在windos7系统下使用希沃白板教学。学生准备居住地邮政编码；爸爸妈妈和自己的身份证号码。
【实践活动思路】课前调查了解（突出“有效”）——课中交流研究（突出“动脑”）——课后尝试实践（突出“尝试”）——整个教学过程要突出“体验”、“感悟”。
【教学过程】
一、情境引入
师：同学们请看课题，你觉得今天学习的内容和什么有关呢？
师：记忆力真棒，那老师看看大家的想象力是不是丰富，（课件出示1）看，这你想到了什么？（1名、1个人、1本书。。）现在呢？（10个。。。。）（直接出示110）（生：报警的电话号码）
师：嗯，报警的电话号码有什么用？（课件出示119视频、120视频）呀，着火了，怎么办？（拨打119,）119是什么电话？这下怎么办？（拨打120救护电话）
【说明】110、119、120是生活中常见的特殊电话号码，教师利用电子白板将这一视频进行真实再现，唤醒了学生的已有知识。
二、了解特殊的电话号码
师：除了110、119、120，生活中还有很多这样特殊的电话号码？
（课件出示112 114 117 121 122 12315 ）
那这些号码你知道哪个？（请学生超链接出自己认识的电话号码）。这些号码有些都是在特殊情况下应急才用的，有些还关系到人身财产安全，所以我们不可以随意——拨打。如果把110报警电话改成35761986？感觉怎样？生：数字少、简洁、容易记。
师：虽然这些数字很简洁、容易记，但是我们看到这些数字就会想到一些信息。今天我们就来研究数字与信息（板书课题：数字与信息）
【说明】利用电子白板的超链接功能来认识生活中其它常见的特殊电话号码，学生上台操作简便。
三、了解邮政编码
（1）多媒体出示信封：222001 江苏省连云港市新浦区建宁路10号 惠清老师收
师：这是老师前两天收到的一封信，信封上有什么内容？信封上已经有地址了为什么还要填写邮政编码呢？（确定地址，便于分拣，提高效率）
师：有了邮政编码采用机器分捡信件,将大大提高速度,减轻工作人员的劳动强度.)（播放分拣视频）那你知道这个邮政编码表达了什么信息吗，我们一起来了解？
（2）用白板的激光笔功能：邮政编码222001
这里的22表达了什么信息？（江苏省苏北地区）我们江苏省有苏南和苏北，22是苏北地区。这里的222呢？（江苏省苏北地区连云港邮区）范围越来越小了，（江苏省苏北地区连云港邮区连云港市邮局）最后的两位01是（生：投递局）
师：简单的6个数字竟然能表达这么丰富的信息。这就是生活中用数字编成的编码。（板书：编码）
师：（利用白板的板中板功能）课前让大家收集了居住地的邮政编码，你的是多少？你的呢？你的呢？老师也收集了，有相同的数字吗？（生：前四位都是2220，因为我们都在同一个省市同一个区。那最后两位怎么不一样了？（激光笔框出最后两位）生：各个社区有不同的编码、各社区的投递局不一样。
用不同的数字表示不同县区和投递局，这是邮政编码的规则。（板书：规则）
【说明】在我们了解了居住地邮政编码后，同学们说说自己的居住地编码，这时使用白板的板中板功能，既能体现课堂的连贯性，又能方便书写比较。
四、了解身份证号码
师：（看信封）邮政编码反映了收件人居住地的相关信息，一个人的个人信息还可以通过什么编码反映？（你一出生就有的，爸爸妈妈也有的，每个人都不一样的）（生：身份证号码）。
师：课前你收集了爸爸妈妈的身份证号码,现在你们报号码老师就能猜出是你爸爸还是你妈妈的身份证号码，相不相信!(学生说号码,教师猜)神奇吧,其实这些信息就藏在这几个小小的数字里面，下面你也来研究一下! 先看题，（老师读关键的，学生先感知答案）在小组内讨论一下
小组交流，出示讨论题：
（1）你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？（用红色笔框出来）
（2）不同的身份证号码里有相同的部分吗？（用蓝色笔框出来）你知道这一部分所包含的信息吗？
（利用授课宝收集同学们的讨论情况）哪个小组先来汇报第1个发现。
生：我们组发现不管是谁的身份证都是第7个至第14个数字表示出生的年月日。
（此时老师用笔画出年、月、日。老师这时要找月份是10以下的提问：。。的生日是几月几日？）再追问： 6月25日为什么要写成0625而不是625？
生：写625的话，身份证号码就少1位了。日期和月份都是两位数，所以用两个数字来表示，写0占位的。
师：明白他的意思了吗？这样就保证所有的身份证号码都是18位。
师：那不同的身份证号码中你发现了相同的数字了吗？）
生：我们组发现开头的几个数字都是3207，（大胆猜想一下这可能表示什么？）这可能表示地方。
师：（课件）这是老师的身份证号码，你知道老师的出生日期吗？从第几个到第几个数字看出来的？（课件画线出示出生日期）对，身份证号码中第7-14个数字表示出生的年月日。
师：前面这些数字，第1、2个数字表示省份，江苏省是32，第3和第4个数字表示市，07就表示连云港市。。。。
师：你还想了解身份证号码中哪一部分的信息？
预设（生1：第15到17位的信息。生2：为什么最后一位是X？）
师：也就是想了解后四位的信息。想一想，如果身份证号码中没有后四位，行吗？
生：不行。因为如果同一地区同年同日出生的不止一个人，就会重复（如果有人跟我是同一地区又是同年同月同日出生，我能跟他共用一个身份证吗？）每个身份证号码都是不重复（不一样的）也就是表达的信息是——生：（齐）唯一的（板书：唯一）
师：身份证号码的第15-17个数字是顺序码，顺序码的最后一位如果是单数就是男性，如果是双数就是女性。现在你知道刚才老师为什么能一下子猜出你给的身份证号码是爸爸还是妈妈的了吧。那老师是女性，第17个数字应该是？（双数）
师：最后一位是校验码。校验码是由0-10共11个数字组成，由号码编制单位按
统一的公式计算出来，如果最后一个数字是10的话会发生什么事情？（多一位。。），为了保证身份证号是18位，就用X来代替。
【说明】小组讨论来研究身份证表达的信息，本环节是实践活动课的最重要环节，老师利用授课宝将同学们的讨论情况直接拍下来传至屏幕上，达到了交互式教学的效果，同学们通过电子屏幕讲解自己组的讨论结果；另外利用拖拽功能，将身份证各部分表达出的信息一一对应。
五、侦探游戏
（课件出示利用遮幕功能出示题目）身份证号码介绍完了，现在请你来做小侦探，小侦探们真备好了吗？
编码在我们的生活中发挥的作用还真不小（出示前面回顾）它可以编成号码、邮政编码、身份证号码，那在生活中你还见到过用数字编码表达信息的例子吗？这样的例子还有很多很多（课件出示）
【说明】设计利用白板的遮幕功能，幕布的遮盖激发了学生的好奇心，更重要的是让学生可以专注的逐一答题，培养了学生良好的学习品质。
六、全课总结
同学们，这节课我们学习了很多关于数字与信息的知识，你有什么收获？（编码、好处）我们的生活离不开信息,数字传递着信息，让我们在今后的数学学习中继续探寻神奇的数字世界。
课后实践应用：请同学们利用自己学到的知识进行设计房号、设计编号等等。
《数字与信息》教学反思
本课是九年义务教育苏教版四年级下册的内容，所涉及的内容都是生活中一些常见的数字信息，这些数字信息的存在极大地方便了我们的日常生活。学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些日常生活中简单的数学问题。对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。
1.兴趣是最好的老师
“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”本节课是综合实践活动性课，研究数字表达出的信息，我在设计本课时充分利用学生已经了解的数字信息去激发学生的兴趣。
2.小组合作，自主探索
本课我共安排了小组活动来突破教学难点。
小组交流：（1）你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？（用红色笔框出来）（2）不同的身份证号码里有相同的部分吗？（用蓝色笔框出来）你知道这一部分所包含的信息吗？。在活动中，每个学生都有发言和倾听的机会，调动了学生参与的积极性，为他们提供了展示自我的空间。对于身份证号码表达出的信息小组成员你一言我一语，生生互动、共同努力想出了很多方法，使学生树立了合作意识，并逐步建立起自主性、研究性的学习模式。
3.现代信息技术，为课堂增光添彩
现代信息技术的应用有效地提高了教学效率，使教学展示更多样、更形象、更趣味。
首先，利用学生已经熟悉的电话号码110、119、120的视频引出数字表达出一些信息。
其次，在探索特殊电话号码和邮政编码时，交互式电子白板的使用对学生有效掌握节课知识起了至关重要的作用。整个教学中利用了白板的激光笔、拖拽、板中板、遮幕、授课宝等功能，使得学生轻松学习数字表达出的信息。
第三，在探索身份证号码表达出的信息中，电子白板的拖拽、板中板、遮幕功能将学习的主动权交给学生，让学生与教师互动，师生间建立起一种友好的、平等的、朋友式的关系。
对于交互式电子白板的开发和使用，我一直在教学实践中摸索，以上只是我不成熟的想法，在此，恳请老师们给予批评指正。