四年级下册数学教案- 数字与信息 苏教版

数字与信息
教学目标：
1. 通过对生活中数字编码现象的观察、研究和分析，使学生发现一些常见的数字编码信息，了解110等特殊电话号码的含义，了解身份证的编制方法及构成含义，学会解析和判断身份证所反映的出生日期、性别等信息，能进行初步的数字编码，解决一些生活中简单的实际问题。
2. 通过组织学生收集和探究生活中的数字编码现象，经历自主探索、合作交流数字编码中的信息，及用数字编制一些简单的数字编码等过程，培养学生的数学观念及收集信息、处理信息和发现规律的能力，提升发现、分析、研究和解决问题的能力。
3. 通过对数字编码信息及价值的研究，进一步激发学生对数学学习的兴趣，体悟数学的价值，并在利用数字进行编码，解决生活中的编码问题的过程中，使学生享受数学学习的成功快乐。
教学重点：
组织学生收集、观察、分析数字编码现象，了解生活中一些常见的数字编码的含义及方法，探索发现身份证等编码基本知识，学会分析和获取其编码信息，解决一些简单的生活中的数字编码问题。
教学难点：
正确理解数字编码的方法，发现身份证等编码信息及基本编码方法，能正确、合理、灵活和科学地自主编制一些生活中的数字编码问题。
教学准备：
组织学生自主采集生活中数字编码的现象，收集父母及本人的身份证号码，了解身份证、电话号码等有关编码知识和信息，采集一些生活中数字编码的信息。
一、游戏引入
同学们，我们生活中经常遇到不同的数字，而许多数字都包含重要的信息，你们想知道吗？
今天，老师就带来了一组数字并请同学上台来参加这个“刮一刮、说一说”的小游戏，哪些同学愿意来参加？
110 120 119 114 12315 12306 320830198112100034
师生互动说前6个电话号码以及其中的信息。
今天我们就一起学习“数字与信息”。（板书课题）
二、新授
1.出示身份证号。
还有一个最长的号码请谁来刮呢？
从这个号码中你获得了哪些信息？（生自由说）
指名1~2个学生汇报。
2.学习分析
为什么身份证号会这么长呢？它里面到底包含哪些特别的的信息呢？下面请同学们欣赏一段微课小视频来了解一下，同时在你的上填写相关的信息。
（1）看视频
（2）讨论：李老师身份证号上有哪些信息？
（3）完成“自主学习任务单”题1
（4）反馈：你的身份证号和老师的有哪些不同？
（5）你可以从一个人的身份证号上区别人的性别吗？
（6）小游戏：满18周岁的人可以进入网吧，请判断出哪些人的身份证号不能进入网吧。
3.学习设计
（1）小游戏：某宾馆有两幢客房大楼，分别是A栋和B栋，每层都有20个房间。老师为它设计了房间号，现在一个旅游团来到这个宾馆，导游给大家分发了房间号，请你根据房间号确定客人应该到那栋楼的几楼。
（2）如果要为全校同学编号，你想表达哪些方面的信息？准备怎样设计？
师小结板书：简洁 规律 准确
（3）请在“自主学习任务单”上设计编号，同时也为自己的同桌设计一个编号。
（4）出示8个学籍号，你从中了解了哪些信息？
4.拓展延伸
你还见过哪些用数字编码表达信息的例子？（学生自由说）
老师这里也准备了一些，大家来看一看：
（1）邮编
（2）车牌号（编码时用了文字、字母、数字）
（3）门牌号（横线的作用）
（4）火车票（班次、身份等许多信息）
（6）以上例子里的数字都包含了一定量的信息，如果比信息量大的化可能要数条形码了，条形码可以条形码可以标出物品的生产国、制造厂家、商品名称、生产日期、图书分类号、邮件起止地点、类别、日期等许多信息，通过扫码可以对应相应的物品或数字。比如说图书馆的图书编码，超市的储物柜编码。
（7）说到条形码，很多同学想到了二维码，那么二维码和数字有关系吗？
二维码是在代码编制上巧妙地利用构成计算机内部逻辑基础的“0”、“1”比特流的概念，使用若干个与二进制相对应的几何形体来表示文字数值信息，通过图象输入设备或光电扫描设备自动识读以实现信息自动处理。
它的信息量可更大哦，老师这里准备了一个二维码生成器，同学们要试一下吗？
学生输入信息生成二维码，教师扫码演示。
三、小结。
通过今天的学习你对数字编码有了哪些了解？
数字信息，丰富多彩，应用广泛。更多的知识还有待同学们去发现和学习。最后给同学们留一些有关老师的数字信息，期待同学们有精彩的发现与老师分享。
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