16.1《阿房宫赋》课件统编版（2019）高中语文必修下册38张PPT

泊秦淮
烟笼寒水月笼沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，
隔江犹唱后庭花。
山行
远上寒山石径斜，
白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
杜牧
说说杜牧
杜牧，字 ，号“ ”，号称杜紫薇（来源：中书省别名紫微省，因此人称其为“杜紫薇” ）。京兆万年（今陕西西安）人， （朝代）杰出的诗人、散文家。后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“ ”，与诗人李商隐合称“ ”。诗歌尤以 著称，内容以咏史抒怀为主。散文以《阿房宫赋》是千古名篇。
牧之
樊川居士
晚唐
小杜
小李杜
七言绝句
阿房宫赋
（唐）杜牧
解读标题
阿房宫
阿（ē）房（páng）宫被誉为"天下第一宫"，是秦帝国修建的新朝宫，始建于秦始皇三十五年(前212年)，与万里长城、秦始皇陵、秦直道并称为"秦始皇的四大工程"，它们是中国首次统一的标志性建筑，也是华夏民族开始形成的实物标识 。位于今陕西省西安市西咸新区沣东新城王寺街道。传说被项羽攻入咸阳放火烧毁。
赋
赋，是我国古代的一种文体，它讲究文采，韵律，兼具诗歌和散文性质。
文体知识
赋是我国古代的一种有韵文体，介于诗和散文之间，类似于后世的散文诗。它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是"铺采摛文，体物写志"，侧重于写景，借景抒情。最早出现于诸子散文中，叫"短赋";以屈原为代表的"骚体"是诗向赋的过渡，叫"骚赋";汉代正式确立了赋的体例，称为"辞赋";魏晋以后，日益向骈对方向发展，叫做"骈赋";唐代又由骈体转入律体叫"律赋";宋代以散文形式写赋，称为"文赋"。著名的赋有:杜牧的《阿房宫赋》、曹植的《洛神赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《前赤壁赋》等。
阅读目标
疏通文意，积累文言知识，培养阅读浅易文言文的能力。
理清课文的写作思路，了解课文的写作内容，并确实理解作者通过描写阿房宫相关人事所要达到的写作意图。
赏析本文作为一篇赋，在构思和语言上的特异之处。
诵读课文
阿（ ）房（ ）宫 缦（ ）回 囷囷（ ）
妃嫔媵嫱（ ） 辇（ ）
剽（ ）掠 鼎铛（ ）玉石 逦迤（ ）
锱铢（ ） 庾（ ）
ē
páng
màn
qūn qūn
feīpín yìng qiáng
niǎn
piāo
chēng
lǐ yǐ
zīzhū
yǔ
研读课文
六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落！长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
完结
统一
山高而上平。这里形容山上树木已被砍伐净尽
构建
趋向
渭水和樊川
河水缓流的样子
连接高大建筑物的走廊
缦，萦绕。回，曲折。
屋檐突起，犹如牙齿。
随，依托
指各种建筑物都向中心区攒聚
指屋角互相对峙
屈曲的样子，曲折回旋的样子
座，所
在楼阁之间架木筑成的通道。因上下都有通道，叫做复道
雨后天晴
分辨不清
气候：天气。不齐：不一样
研读课文
翻译：六国灭亡了，天下统一了；蜀地山上的树木被砍尽了，阿房宫建造出来了。它覆压着三百多里地面，遮挡住了天上的太阳。它从骊山以北建筑，再往西转弯，一直通向咸阳。渭水、樊川浩浩荡荡，流进宫墙里边。五步一座楼，十步一个阁；如腰的走廊曲折萦回，牙齿般排列的飞檐像鸟嘴向高处啄着。楼阁各依地势而建，各向中心攒聚，屋角互相对峙。盘旋曲折，建筑群如密集的蜂房，如旋转的
研读课文
水涡，高高地耸立着，不知道它有几千万座。一座长桥横卧在水波之上，没有起云，为什么有龙？复道横跨天空，不是雨过天晴，为什么出现了彩虹？（房屋）忽高忽低，幽深迷离，使人不能分辨东西。歌台上由于歌声响亮而充满暖意，有如融融的春光；大殿上由于舞袖飘拂而充满寒意，有如风雨凄凉。一天里边，一座宫殿中间，天气却不一样。
研读课文
内容概括：
阿房宫建筑的宏伟壮观。
建筑背景：
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
宏观描写：
覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。
气势夺人
广、高
研读课文
内部建筑：
二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，檐牙高啄。各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。
侧面烘托：
歌台暖响，春光融融。舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
繁复、精巧
宏大、宽广
研读课文
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也。绿云扰扰，梳晓鬟也。渭流涨腻，弃脂水也。烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也。辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不得见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
“嫔”和“嫱”都是宫中的女官名，地位低于“妃”；“媵”指陪嫁的人
古代用人拉着走的车子，后多指天子或王室坐的车子
明亮的样子
突然
车行的声音
遥远的踪迹全无
到
美丽
久立。缦，通“慢”
封建时代皇帝到某处，叫“幸”。妃，嫔受皇帝宠爱，叫“得幸”。
指收藏的金玉珍宝等物
抢劫，掠夺
把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子
连续不断
研读课文
翻译：六国的宫妃们和公主们。辞别六国的宫楼，走下六国的宫殿，坐着辇车来到秦国。她们早早晚晚歌唱奏乐，成为秦国的宫女。明亮的星星晶莹闪烁，这是宫女们打开了梳妆的镜子；乌青的云朵纷纷扰扰，这是宫女们早晨起来梳理发髻；渭水涨起一层油腻，这是宫女们泼洒了的胭脂水；烟霭斜斜上升，云雾横斜飘绕，这是宫中在焚烧椒、兰制的香料；雷霆突然震响，这是宫车驶过去了；辘辘的车声越听越远，无影无踪，不知道它去到什么地
研读课文
方。每一寸肌肤，每一幅容颜，都美丽娇媚得无以复加。宫女们久久地站着，远远地望着，盼望着皇帝来临。有的宫女竟整整三十六年没能见到皇帝。
燕赵收藏的金玉，韩魏营谋的珍宝，齐楚的精华物资，在多少世代多少年中，从他们的人民那里掠夺来，堆叠得像山一样。一下子不能保有了，都运送到阿房宫里边来。宝鼎被当作铁锅，美玉被当作顽石，黄金被当作土块，珍珠被当作砂砾，丢弃得到处都是，秦人看起来，也并不觉得可惜。
研读课文
内容概括：
写阿房宫里的美人和珍宝。
美人
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。
明星荧荧，开妆镜也。绿云扰扰，梳晓鬟也。渭流涨腻，弃脂水也。烟斜雾横，焚椒兰也。
雷霆乍惊，宫车过也。辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不得见者，三十六年。
多
研读课文
珍宝
赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。
鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
多
不惜
研读课文
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫。架梁之椽，多于机上之工女。钉头磷磷，多于在庾之粟粒。瓦缝参差，多于周身之帛缕。直栏横槛，多于九土之城郭。管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
顾念
古代重量名，一锱等于六铢，一铢约等于后来的一两的二十四分之一。锱、铢连用，极言其细微
形容物体棱角分明而突出。也指水中石头突立的样子。
谷仓
九州
古义是指内城和外城，现在泛指城或城市。城指内城的墙，郭指外城的墙。
形容声音嘈杂
失去人心而极端孤立的统治者。
骄纵顽固
被攻占
可惜
研读课文
翻译：唉，一个人的意愿，也就是千万人的意愿啊。秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家。为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净，耗费时竟像对待泥沙一样。致使承担栋梁的柱子，比田地里的农夫还多；架在梁上的椽子，比织机上的女工还多；梁柱上的钉头光彩耀目，比粮仓里的粟粒还多；瓦楞长短不一，比全身的丝缕还多；或直或横的栏杆，比九州的城郭还多；管弦的声音嘈杂，比市民的言语还多。使天下的人民，口里不敢说，心里却
研读课文
敢愤怒。（可是）失尽人心的秦始皇的思想，一天天更加骄傲顽固。（结果）戍边的陈涉、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，楚项羽放一把火，可惜（华丽的阿房宫）化为了一片焦土。
研读课文
内容概括：
深重的灾难和严重的后果。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
——一声质问，揭示了秦始皇荒淫暴虐的行为实质
研读课文
使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
——六组比喻排比揭示了统治者的荒淫奢侈给人民带来的深重灾难
研读课文
使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
——严重后果（灭亡）
研读课文
呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
被灭族
假使
传递
能够
来不及
引以为鉴
研读课文
翻译：唉！灭亡六国的是六国自己，不是秦国啊。使秦王朝灭族的是秦王朝自己，不是天下的人啊。可叹呀！假使六国各自爱护它的人民，就足够用来抵抗秦国。假使秦王朝又爱护六国的人民，那就顺次传到三世还可以传到万世做皇帝，谁能够灭它的族呢？（秦王朝灭亡得太迅速）秦人还没工夫哀悼自己，可是后人哀悼他；如果后人哀悼他却不把他作为镜子来吸取教训，也只会使更后的人又来哀悼这后人啊。
研读课文
内容概括：
总结教训，告诫当朝。
呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？
——历史教训
研读课文
秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
——告诫当朝
艺术探究
本文是一篇赋，那么赋的特点是什么？
铺采摛文
体物写志
艺术探究
铺采摛文
这是一个并列短语，铺采就是摛文，摛文就是铺采。这个成语的意思就是铺陈文采。在这里，“铺”、“摛”二字同意，意为铺陈，即铺叙、陈述。铺陈，也就是《诗经》中的表现手法——赋。那么，何谓赋？赋，就是反复叙说，从不同角度去描写，明明一句话就可以说完，却反反复复去说，不厌其详，不厌其细。所以，“铺采摛文”，就是说在反复叙说中彰显文采。这是就赋的形式而言的。
艺术探究
体物写志
体物写志是指描写事物时，不能无病呻吟，要体现作者自身的思想、感情、志向，一定要有所寄托。这是针对赋的内容来说的。
艺术探究
请你说说，本文是怎样体现“铺采摛文，体物写志”这一特点的？
第一段：阿房宫建筑的宏伟壮观。
第二段：阿房宫的美人和珍宝。
体物
第三段：深重的灾难和严重的后果。
第四段：总结教训，告诫当朝。
写志
铺叙
议论
基础
目的
艺术探究
杜牧通过对阿房宫的兴建、秦统治者荒淫奢侈生活以及阿房宫的最终毁灭的铺叙，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告。
艺术探究
铺采摛文
骈散结合，错落有致
此赋发挥了骈文的某些长处，如铺排、对偶、押韵等，但也大量使用单句散行，增强表现力。如在用了“五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角”六个四字句后，接以“盘盘焉，焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落”一个散行的长句。这样，句子整散结合，长短不拘，节奏鲜明，更富于表现力。
描写、铺排与议论
从整体结构来看，此赋前两段以描写为主，后两段以议论为主。前面的描写是为后面的议论作铺垫的。但是，无论描写还是议论，都大量采用了铺排的手法，叙事言情，极尽其致，气势夺人，令人耳目一新。描写中铺排的例子，如“明星荧荧，开妆镜也”一段；议论中铺排的例子，如结尾一段的正反述说。这固然是赋体的传统写法，但值得称道的是杜牧没有像编类书一样堆砌相同词语，而是写得不繁缛冗杂，恰到好处。
艺术探究
想像、比喻与夸张
阿房宫毁于战火，其形制如何，早已无人能够说清，《史记·秦始皇本纪》的记载也不很详。这给写“阿房宫”造成了困难，但却给作者留下了驰骋想像的空间。可以说，杜牧在这篇赋中艺术地再造了阿房宫。无论是对楼阁廊檐的工笔细刻，还是对长桥复道的泼墨挥洒，都是出自想像。这些奇特的想像不但不给人以造作之感，反而能带动人沿着他开辟的路径走下去，在头脑中活现当年这座宫殿的盛况。这种效果的取得，和本文运用生动的比喻、大胆的夸张有直接关系。如“使负栋之柱，多于南亩之农夫”一段出于想像，既是比喻，也是夸张，具有很强的艺术感染力。
艺术探究
杜牧通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。全文运用了想像、比喻与夸张等手法以及描写、铺排与议论等方式，骈句散行，错落有致。
课文小结
1.分类总结本文出现的文言现象。
2.背诵并默写课文。
课后作业
位卑不敢忘忧国，让我们在杜牧身上所闪耀的爱国光辉的指引下努力前行！