教科版（2017秋）二年级上册科学教案-1.4 观察月相 教案

《观察月相》教学设计
《观察月相》教学设计
一、教材分析
本课是教科版二年级上册第一单元第四课。本单元主题是我们的地球家园，第一课是调查学生对于自己居住的地球家园的相关前概念，为本单元课程的开展做基础准备。二至六课分别对土壤、太阳、月亮、天气和季节五个内容进行学习。本课是在学习“地球邻居”太阳之后，进而学习月亮相关知识。以观察月相变化为内容，发展学生观察、记录和分析的能力，分析汇总得出月相逐渐变大或者逐渐变小的规律。从而对于月相变化形成初步的认识，为今后高年级继续探究月相成因等内容打好基础。
二、学情分析
二年级学生对科学课有了一年的学习，对于科学课程的学习和研究也有了初步了解。初步具备观察、实验、记录的意识，但对于具体操作方法，还并未形成相关能力，尚处于发展中阶段。同时，低年级儿童愿意表达交流，积极热情主动，且充满好奇心和求知欲。但是注意力容易分散，易被学习用具吸引，教师要控制好实验用具的收发，并且设计符合学生年龄身心特点的任务，保持学生的注意力和好奇心。
三、教学目标
（一）科学概念
1.月球发亮部分的形状叫月相。
2.月相是变化的，有时越来越大，有时越来越小。
（二）科学探究
1.能够观察描述并且学会记录月相。
2.能够整理月相变化的记录，并分析出月相变化规律。
（三）科学态度
1. 乐于表达与交流，在小组合作探究学习中主动参与。
2. 激发对月相变化的探究兴趣。
（四）科学、技术、社会与环境目标
1.能够动手完成月相记录，并整理制作一个周期的月相记录。
四、教学重难点
教学重点：月相是变化的，有时候越来越大，有时候越来越小。
教学难点：能够观察描述并且学会记录月相。
五、教学具准备
不同日期顺序月相照片，观察记录单，课件，记录笔。
六、教学过程
（一）问题导入，聚焦话题
1.引导学生发现观察到的月亮具有不同的形状。
2.结合课件图片进行观察，分析月亮形状不一样的原因。聚焦：月球发亮的部分我们才能看的到。
3.讲解月相概念：月球发亮部分的形状叫月相。
板书：科学上把月球发亮部分的形状叫月相。
4.聚焦话题：月相变化有什么规律。
板书课题：4.观察月相
（二）观察描述月相，学习记录月相
1.出示月相图片，引导学生描述月相。
（1）观察9月3日月相图片。
（2）观察、描述，用自己的话说一说。
2.学生尝试记录月相。
（1）用自己的方法试着画一画来记录月相。
（2）全班交流，发现记录方法出现的问题——记录不准确，标准不统一。
（3）引导学生明确月相记录方法要统一。
3.学习记录月相方法。
（1）出示8月19日月相图片，教师演示，学生跟做，全班交流评价。
（2）出示8月23日月相图片，学生代表演示，学生再次跟做，小组相互交流评价。
（3）出示8月16日月相图片，学生再次尝试记录，并全班评价。
（4）出示8月27日月相图片，共同商议满月的记录方法。
4.总结月相记录方法。
（1）观察找到明暗分界线。
（2）仔细画出明暗分界线。
（3）涂黑暗色的一面。
（4）标记日期。
（三）分组记录连续六日月相
1.分组下发不同日期月相图片。
2.利用刚学会的记录方法，在记录单上进行记录。
3.提示记录过程中的注意事项。
（1）明暗分界线要观察准确，画准确。
（2）不要画出格。
（3）不要忘记标注日期。
4.开始观察并记录。
5.投影展示学生记录单，交流分析，发现月相变化规律。
（1）展示月相逐渐变大相关记录单。
引导学生描述月相变化，交流分析月相变化是越来越大。
（2）提问：月相变化都是越来越大吗？
引发不同小组质疑，展示自己的记录单汇报，总结出有的月相变化是越来越小。
（3）总结：月相是变化的，有时越来越大，有时越来越小。
板书：月相是变化的，有时月相越来越大，有时越来越小。
（四）帮助学生整合记录，形成一周期月相记录
1.帮助学生按照日期顺序整理全班记录。
2.按照记录日期，整合形成班级记录单。
3.引导学生观察班级记录单，发现完整月相周期。
（五）布置作业
使用今天学习的记录方法，将一个月的月相变化记录在活动手册中，看看有什么发现。
七、板书设计
观察月相
月球发亮部分的形状叫月相。
月相是变化的，有时月相越来越大，有时越来越小。