《影视文化》教案—2020-2021学年人教版高中语文必修四梳理探究 (1)

人教版必修四梳理探究之影视文化教学设计
一、教学目标
(一)知识能力目标
更多地了解影视文化特点，深刻体验影视文化的内涵，正确认识影视文化。
（二）过程与方法目标
通过讨论，借助体验，用比较的方法探究影视艺术的特点。
（三）情感态度与价值观目标
提高学生对生活的感悟力以及一定的审美能力，培养学生探究思维及探究意识。
二、教学重难点
（一）重点: 更多地了解影视文化的特点，正确认识影视文化。
（二）难点: 用比较的方法培养学生探究性思维及探究意识。
三、教学策略
《影视文化》是人教版（必修4）《梳理探究》部分的一个专题，其内容贴近学生生活实际。高一学生对影视十分喜欢，这有利于学生积极主动的参与本课的学习。本节课拟从学生喜爱的影视作品导入，通过活动探究的方式，指导学生学会运用比较的方法进行探究。此外，采用多媒体辅助手段来加强课堂教学的直观性。
四、教学过程
（一）创设情景，导入课题。
展示007詹姆斯邦德的画报，吸引学生兴趣。
播放卓别林的《独裁者》片段，思考卓别林喜剧元素。
总结：一撮小胡子，短小的西装上衣，肥大的裤子，再配上超大码的皮鞋和无与伦比的八字脚。
（二）探讨好莱坞大片的类型及其文化内涵
展示施瓦星格、史泰龙的剧照，学生思考两人的形象特点。
总结：坚毅的眼神、冷酷的下巴、发达的肌肉，典型的硬汉形象。
文化内涵：宣扬“白人英雄”，为了正义不惜动用武力，他们往往孤军奋战，如果最初手无寸铁，那么他们的武器会由拳到刀，由刀而枪，由枪而炮，到最后独自发动一场对抗群敌的“战争”。
学生讨论科幻片的角色。
展示超人、蝙蝠侠和蜘蛛侠的剧照
爱情电影的代表《泰坦尼克号》
演绎一段轰轰烈烈而又凄婉的爱情，这段爱情随同泰坦尼克号一同永远沉入了冰冷的海底。
学生谈一谈看过的励志电影
展示阿甘的海报
他诚实、守信、认真、勇敢而重视感情。他对人只懂付出不求回报，也从不介意别人拒绝，他只是豁达、坦荡地面对生活。
阿甘留给我们的，除了感动，还是感动。
宣扬“平民传奇”，只要有梦想，并且为之不懈奋斗，人人皆有成功的可能。
交流好莱坞灾难片的类型，探讨深层意义。
流露出一种强烈的忧患意识，警醒人类，爱护地球，珍惜生命，珍爱和平。
思考：好莱坞电影独领风骚的原因
小结：高成本大制作，场面宏大，想象丰富，运用高科技手段，营造强烈的感官刺激。
（三）研讨港片的代表人物及类型
以周星驰为代表的无厘头作品
《喜剧之王》：带有明显“自传体”色彩的影片，张柏芝的一句“死跑龙套的”，饱含了小人物的辛酸和无奈。
很多香港电影的笑声背后，也往往透露出都市里小人物生活的艰辛和苦楚。
播放李小龙的作品片段
外国人因李小龙而了解中国功夫，进而了解中国文化。“功夫”是中国电影带给世界的丰厚礼物。
自李小龙开始，中国“功夫”电影在世界崭露头脚，并且蓬勃发展，在世界电影史上取得了举足轻重的地位。一批“功夫”巨星冉冉升起，闯进“好莱坞”，为世人所熟知。
展示李连杰，成龙，甄子丹，林青霞等一批功夫巨星
思考功夫电影的文化内涵
中国的功夫电影蕴含着中国人的尚“侠”精神，扶危济困，行侠仗义。侠之大者，为国为民。
电光火石，倚天屠龙，剑气伤人，飞天斗法……无不透露出中国人灵魂深处的浪漫主义情怀。
思考中国影片在国际上缺乏影响力的原因
小结:中西方在文化上的差异是深层原因，西方崇尚个人英雄主义，中国讲究儒家思想，宣扬集体意识。