（沪教版）三年级数学上册教案 乘整十数、整百数

“乘整十数”教学设计
教学内容：沪教版小学《数学》三年级上册第10至11页
教学目标：1、经历探索一位数乘整十数算法的过程，理解一位数乘整十数的计算原理，并掌握计算方法。
2、初步学会一位数乘整十数的口算和一位数乘整十数的笔算。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：学会一位数乘几十的口算和一位数乘十位数的笔算。
教学难点：理解一位数乘两位数的算理。
教学准备：多媒体图片
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、出示情景图：工人在搬运超市进的鸡蛋。（每板鸡蛋有30个，工人叔叔手中有3盒）引导学生观察图片，同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？工人叔叔手中有多少个鸡蛋？
2、分小组讨论交流。
二、合作探究，解决问题
（1）学生讨论、抽学生汇报算法，根据学生的汇报，教师板书。
学生的算法可能有：
①30+30+30=90，引导学生说说算是的意义
②3×3=9,9×10=90，引导学生说说算是的意义
③3×30=90，引导学生说说算是的意义
（2）分析比较3种算法及其原理，第一种、第二种方法分别引申到第三种方法。（副板书）
30+30+30=90 3×3=9
3×30=90 3×30=90
（3）小结：我们计算算几十乘几时，一般先不看乘数末尾的0，用乘法口诀计算，再在积的末尾添上1个0。板书：乘整十数
三、迁移练习，巩固提高
1、9×40= 6×50= 7×70= 8×30=
抽同学上黑板演算，其余学生座练，完成后交流
2、多媒体出示图片，乘十位数的口算练习（多）
小组得分比赛，开小火车回答，答对小组的1分，答错不得分
答错同学，同学自愿帮助，错在哪里？正确答案是多少？同学鼓励答错同学
分数最高的小组每人奖励小奖品，未得口头鼓励
四、总结提升
引导学生自由发言：说说今天学习了什么，有什么收获体会。
五、回家作业
1、完成教科书第XX页第X、X题。
2、完成练习册第XX页“想想做做”第XX题。
“乘整百数”教学设计
教学内容：沪教版小学《数学》三年级上册第10至11页
教学目标：1、经历探索一位数乘整百数算法的过程，理解一位数乘整百数的计算原理，并掌握计算方法。
2、初步学会一位数乘整百数的口算和一位数乘整百数的笔算。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：学会一位数乘整百数的口算和一位数乘整百数的笔算。
教学难点：理解一位数乘整百数的算理。
教学准备：多媒体图片
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、出示情景图：动物运动会，引导学生观察图片，比赛跑道一圈长200米，现在进行的是800米长跑比赛，小白兔跑在最前面，刚好跑完了3圈。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息算出小白兔已经跑了多少米吗？
2、分小组讨论交流。
二、合作探究，解决问题
（1）学生讨论、抽学生汇报算法，根据学生的汇报，教师板书。
学生的算法可能有：
①200+200+200=600
②3×2=6,3×200=600
（2）分析比较2种算法及其原理，引导学生说说2个算式的意义
200+200+200=600 3×2=6
3×200=600 3×200=600
（4）折叠式卡片依次出示下面三组口算题。
2×3 3×5 6×7
20×3 30×5 60×7
200×3 300×5 600×7
学生口算后，引导学生比一比，说一说有什么发现。
（3）小结：我们计算算几百乘几时，一般先不看乘数末尾的0，用乘法口诀计算，再在积的末尾添上2个0。板书：乘整百数
三、迁移练习，巩固提高
1、9×400= 6×500= 7×700= 8×300=
抽同学上黑板演算，其余学生座练，完成后交流
2、多媒体出示图片，乘十位数的口算练习（多）
小组得分比赛，开小火车回答，答对小组的1分，答错不得分
答错同学，同学自愿帮助，错在哪里？正确答案是多少？同学鼓励答错同学
分数最高的小组每人奖励小奖品，未得口头鼓励
四、总结提升
引导学生自由发言：说说今天学习了什么，有什么收获体会。
五、回家作业
1、完成教科书第XX页第X、X题。 2、完成练习册第XX页“想想做做”第XX题。
《口算两位数乘整十数》说课稿
各位老师、大家下午好。
今天我说课的内容是：三年级数学（下册）第四单元《乘法》中的第一课时《口算两位数乘整十数》。
一、说教材。
1、教学内容及简析：
这部分的内容分为两段。第一段主要是两位数乘整十数的口算。第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算。本课的教学内容是两位数乘整十数的口算，它是学生在已经掌握了两位数乘一位数的基础上进一步学习的，为后面学习两位数乘两位数、乘数数位是更多位的笔算乘法奠定基础。教材为同学们提供主题图，运用已有知识经将难点转化，以旧知识解决新问题。学生已经掌握了一些基本的计算技能，有能力解决实际问题。
　　二、说教学目标：
(1)知识技能方面：
掌握口算两位数乘整十数的方法。
(2)数学思考与解决问题方面：
①用已有的知识和经验，讨论、交流、归纳口算两位数乘整十数的口算方法。
②养成口算的习惯。
(3)情感与态度方面：
①体会各种算法的特点。理解算法的多样性。
②自主探索，合作交流。
(4)、教学重点：使学生初步掌握两位数乘整十数的基本口算方法。
(5)、教学难点：使学生进一步强化基本口算两位数乘整十数的方法。
(6)、教具准备：口算卡片。
三、说教法。
　　１、了解学生，自主探索，让学生弄清场景中的各种信息，明确要解决什么问题。
　　2．自主探索，合作交流，教师参与到学生中去进行个别指导，小组代表汇报，师生共同评价。
四、说学法。
　　在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。从学生已有的经验出发，从主题图中获取信息，提出问题，解决问题。列出算式，自主探索，合作交流，并说出口算过程，学生评价。
五、说教学过程。
在这个环节中，我进行以下五个层次的教学：
1、发现问题，提出问题。
当学生在情景中搜集、提取有效信息。提出有“117人”“每人1元瓶”后，问“你能提出哪些数学问题？”，接着问“你能估算一下大约要搬多少箱吗？”培养学生的估算能力。
2、自主探索，尝试解决。
估算之后，暂且不做评价，采用设疑，“是这样吗？”接着，引导学生“你能试着算一算吗？”先让学生独立思考，再进行同伴间的交流与讨论，让不同层次的学生在小组合作中得到不同层次的发展。
　　 3、创设情境，激发学生的学习兴趣。
引导学生充分利用已有的经验，探索不同的计算方法。教师在评价时应大力表扬这样的学生，能主动联系学过的相关内容，运用学过的知识解决新问题。让三位学生分别讲解各自做法时要结合场景讲清楚每步的意义，让其他学生在倾听的过程中理解方法；同时复习笔算两位数乘一位数的方法。
　　 4、共同学习，解决问题。
在教学中应当鼓励学生畅所欲言，“你能把自己的算法向大家介绍介绍吗？”在解决实际问题的过程中要加强估算意识的培养，学生的算法可能会出现以下几种：（1）、要算出10箱有多少瓶。先算9箱有多少瓶，再加上1箱的12瓶。12×9=108 108+12=120 （2）、先算5箱有多少瓶，再算10箱有多少瓶。12×5=60、60×2=120 （3）、10个12瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。（4）、还有的学生可能这样想：12×1=12 12×10=120 10箱有120瓶，够了。（瓶数与三年级人数进行比较，就可以了）。
５、仔细研读教材，设计有效练习。
　　 ①独立完成，并形成反思。
　　 ②让学生通过一定量的练习，形成技能。　　
六、归纳总结，拓展延伸。
引导学生谈收获并进行总结。课后的拓展，与课前情境呼应，如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？你是怎样算的？在小组里和同学交流。鼓励学生用不同的方法解决。
在本节课中，我力争体现新课程“以人为本”、“以学生的发展为本”的教育理念，引导学生主动参与，乐于探究，让课堂活起来，促进学生今后的可续性发展。在教学中有不足之处，恳请各位领导、老师批评指正。