一年级下册数学教案 神奇的七巧板 北京版（表格式）
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案 神奇的七巧板 北京版（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 223.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-22 20:28:51 | ||
图片预览
文档简介
全国互动反馈教学设计
教材分析：
神奇的七巧板内容隶属于“图形与几何”中的“图形的认识”。本单元是学习平面图形的开始。在一年级上册学生已经认识了立体图形并且初步感知了立体图形的特征。在本单元教学中已经初步认识了平面图形，并经历过相同图形的简单拼摆。本课是，让学生在想象和动手拼摆中，进一步感知图形的特征和体会图形之间的关系，从而发展空间观念。另外，利用七巧板进行教学，除了感受其千变万化的神奇，又将中国优秀的传统文化融入数学学习中，激发了学生民族自豪感。本单元还将为后面学习图形组合的面积、利用转化的方法推出多边形的面积计算公式等奠定基础。
学生与学情分析：
学生之前已经初步认识了立体图形和平面图形，并能用相同图形拼出新的图形。但是学生缺乏对七巧板中各个图形大小及其关系的认识。用七巧板拼摆平面图形时凭借直觉去拼，没有方法，缺乏空间想象。另外，一年级学生容易被感兴趣的、新颖的内容吸引，有意注意时间短、爱动。
教学目标：
1.知识与技能：在经历用七巧板拼一拼的活动中，学生进一步感知学过平面图形的特征。
2.过程与方法：在实践与探究的活动中，学生能体会学过平面图形的变换，学生的空间想象能力得到发展。
3.情感态度与价值观：在一系列有趣的活动中，学生能感受到学习数学的乐趣以及所拼图形的美。
教学重点：
利用一套七巧板，用多种方法拼摆三角形。
教学难点：
在用七巧板中的4块及以上拼三角形。
教学手段、策略选择与设计（按按按互动反馈技术）
[按点1]
√预设/○现设；√单选/○多选/○匹配/○选词填空
[按点]类别：1）引导提问：√促进认知生成与增强保持，○促进情感参与和深化，○其他：________________
2）评测题：
○强化习得掌握与问题解决，○教学诊断与结果评测，○其他：________________
[按点]题干：想一想，用七巧板中的几块图形还可以拼成一个新的三角形？
[按点]选项：1）4块
2）5块
3）7块
4）3中情况都可以
[按点]意图：为激发学生用七巧板中3块以上的图形拼三角形的欲望，帮助学生解决本节课的教学重难点。
[按点]前后的教学过程与策略设计：课程标准指出数学的十大核心素养之一为空间观念。本节课让学生通过拼摆平面图形，进一步感知平面图形的特征，来发展学生的空间观念。而本节课的教学重点是用多种方法拼三角形，因此操作活动一安排的是拼三角形，之前学生很容易用七巧板中的2块和3块拼出了新的三角形。但是学生没有意识用七巧板中的更多块拼三角形，利用互动反馈技术，激发学生动手拼摆三角形。
[按点2]
√预设/○现设；√单选/○多选/○匹配/○选词填空
[按点]类别：1）引导提问：√促进认知生成与增强保持，○促进情感参与和深化，○其他：________________
2）评测题：
○强化习得掌握与问题解决，○教学诊断与结果评测，○其他：________________
[按点]题干：上面的这个图形，动其中一个三角形，还可以变成我们学过的哪些平面图形？
[按点]选项：1）长方形
2）平行四边形
3）长方形和平行四边形都可以
[按点]意图：按点问题的引领，给学生创造足够的想象空间，先进行猜测，再具体操作进行验证，由想到做，在拼的时候，学生深刻地体会到三角形，平行四边形、长方形之间的变换，从而发展学生的空间观念，并为后面学习图形的割补奠定基础。
[按点]前后的教学过程与策略设计：前面的教学过程，学生人人参与的完成了拼三角形的任务。紧接着其中一个用3个三角形拼成的作品，尝试拼成学过的平面图形，进一步感知平面图形的特征和之间的关系。
[按点3]
√预设/○现设；√单选/○多选/○匹配/○选词填空
[按点]类别：1）引导提问：○促进认知生成与增强保持，○促进情感参与和深化，○其他：________________
2）评测题：
○强化习得掌握与问题解决，√教学诊断与结果评测，○其他：________________
[按点]题干：王国快乐的秘密是什么呢？
[按点]选项：1）七巧板可以拼出三角形
2可以变魔术，拼出学过的图形
3）七巧板可以拼出各种图案
4）以上都可以
[按点]意图：为了帮助学生梳理本节的知识要点，提高学生的概括能力。
[按点]前后的教学过程与策略设计：前面设计的三个动手操作活动已经完成，帮助学生回顾全课，检查学习的效果，设置按点三。接下来回归绘本故事，验证学生关于七巧板王国快乐秘密的答案。结束本课。
教学过程：注明上述不同[按点]在教学过程中的位置。
教学内容教师活动学生活动媒体应用第一阶段绘本引入
激发兴趣
1.出示绘本故事《快乐的秘密》。
在”摩比森林”里，住着一对可爱聪明的豆豆兄妹。有一天，他们闯进了一个神秘的地方。
提出问题：神秘的地方是哪里？学生回答：七巧板王国。白板课件
激发兴趣，引出课题-七巧板第二阶段整体探究
感知特征
1.你玩过七巧板吗？你发现了什么？
2.介绍七巧板的历史1.学生介绍七巧板中图形的形状、数量及其关系。
2.激发学生民族自豪感白板课件
七巧板第三阶段故事推进
动手拼摆
1.拼指定图形（三角形）
寻找王国快乐的秘密，需要完成拼三角形的任务，闯关进入王国。【按点1】
2.变魔术，拼学过的平面图形。
利用学生拼出的作品，动其中一个三角形，变成了一个正方形。
尝试拼学过的其他平面图形。【按点2】
3.自由拼喜欢的图形或图案。
豆豆兄妹完成拼摆任务，进入王国。发现七巧板可以变成各种漂亮的图案。
你想用七巧板拼成什么，先想好，再动手拼。1.预设：
（1）学生可以完成2块、3块拼三角形。
（2）学生按，表达自己的想法，再进行尝试验证，展示作品。
2.预设：
学生按，先表达自己的想法，再进行尝试拼摆验证，展示作品。
3.预设：
（1）学生拼出各种图形，例如正方形、长方形、平行四边形等等
（2）学生拼出各种图案。
学生展示。白板课件
七巧板
互动反馈技术第四阶段故事结束
分享收获
1.引导学生梳理本节课知识点。【按点3】
2.回归绘本故事。
豆豆兄妹发现，王国快乐的秘密藏在他们无穷的变化之中。最后，七巧板变成了一台正方形的电视机把豆豆兄妹送回了”摩比森林”里。学生按，根据结果反馈学生收获。白板课件
七巧板
互动反馈技术
教材分析：
神奇的七巧板内容隶属于“图形与几何”中的“图形的认识”。本单元是学习平面图形的开始。在一年级上册学生已经认识了立体图形并且初步感知了立体图形的特征。在本单元教学中已经初步认识了平面图形，并经历过相同图形的简单拼摆。本课是，让学生在想象和动手拼摆中，进一步感知图形的特征和体会图形之间的关系，从而发展空间观念。另外，利用七巧板进行教学，除了感受其千变万化的神奇，又将中国优秀的传统文化融入数学学习中，激发了学生民族自豪感。本单元还将为后面学习图形组合的面积、利用转化的方法推出多边形的面积计算公式等奠定基础。
学生与学情分析：
学生之前已经初步认识了立体图形和平面图形，并能用相同图形拼出新的图形。但是学生缺乏对七巧板中各个图形大小及其关系的认识。用七巧板拼摆平面图形时凭借直觉去拼，没有方法，缺乏空间想象。另外，一年级学生容易被感兴趣的、新颖的内容吸引，有意注意时间短、爱动。
教学目标：
1.知识与技能：在经历用七巧板拼一拼的活动中，学生进一步感知学过平面图形的特征。
2.过程与方法：在实践与探究的活动中，学生能体会学过平面图形的变换，学生的空间想象能力得到发展。
3.情感态度与价值观：在一系列有趣的活动中，学生能感受到学习数学的乐趣以及所拼图形的美。
教学重点：
利用一套七巧板，用多种方法拼摆三角形。
教学难点：
在用七巧板中的4块及以上拼三角形。
教学手段、策略选择与设计（按按按互动反馈技术）
[按点1]
√预设/○现设；√单选/○多选/○匹配/○选词填空
[按点]类别：1）引导提问：√促进认知生成与增强保持，○促进情感参与和深化，○其他：________________
2）评测题：
○强化习得掌握与问题解决，○教学诊断与结果评测，○其他：________________
[按点]题干：想一想，用七巧板中的几块图形还可以拼成一个新的三角形？
[按点]选项：1）4块
2）5块
3）7块
4）3中情况都可以
[按点]意图：为激发学生用七巧板中3块以上的图形拼三角形的欲望，帮助学生解决本节课的教学重难点。
[按点]前后的教学过程与策略设计：课程标准指出数学的十大核心素养之一为空间观念。本节课让学生通过拼摆平面图形，进一步感知平面图形的特征，来发展学生的空间观念。而本节课的教学重点是用多种方法拼三角形，因此操作活动一安排的是拼三角形，之前学生很容易用七巧板中的2块和3块拼出了新的三角形。但是学生没有意识用七巧板中的更多块拼三角形，利用互动反馈技术，激发学生动手拼摆三角形。
[按点2]
√预设/○现设；√单选/○多选/○匹配/○选词填空
[按点]类别：1）引导提问：√促进认知生成与增强保持，○促进情感参与和深化，○其他：________________
2）评测题：
○强化习得掌握与问题解决，○教学诊断与结果评测，○其他：________________
[按点]题干：上面的这个图形，动其中一个三角形，还可以变成我们学过的哪些平面图形？
[按点]选项：1）长方形
2）平行四边形
3）长方形和平行四边形都可以
[按点]意图：按点问题的引领，给学生创造足够的想象空间，先进行猜测，再具体操作进行验证，由想到做，在拼的时候，学生深刻地体会到三角形，平行四边形、长方形之间的变换，从而发展学生的空间观念，并为后面学习图形的割补奠定基础。
[按点]前后的教学过程与策略设计：前面的教学过程，学生人人参与的完成了拼三角形的任务。紧接着其中一个用3个三角形拼成的作品，尝试拼成学过的平面图形，进一步感知平面图形的特征和之间的关系。
[按点3]
√预设/○现设；√单选/○多选/○匹配/○选词填空
[按点]类别：1）引导提问：○促进认知生成与增强保持，○促进情感参与和深化，○其他：________________
2）评测题：
○强化习得掌握与问题解决，√教学诊断与结果评测，○其他：________________
[按点]题干：王国快乐的秘密是什么呢？
[按点]选项：1）七巧板可以拼出三角形
2可以变魔术，拼出学过的图形
3）七巧板可以拼出各种图案
4）以上都可以
[按点]意图：为了帮助学生梳理本节的知识要点，提高学生的概括能力。
[按点]前后的教学过程与策略设计：前面设计的三个动手操作活动已经完成，帮助学生回顾全课，检查学习的效果，设置按点三。接下来回归绘本故事，验证学生关于七巧板王国快乐秘密的答案。结束本课。
教学过程：注明上述不同[按点]在教学过程中的位置。
教学内容教师活动学生活动媒体应用第一阶段绘本引入
激发兴趣
1.出示绘本故事《快乐的秘密》。
在”摩比森林”里，住着一对可爱聪明的豆豆兄妹。有一天，他们闯进了一个神秘的地方。
提出问题：神秘的地方是哪里？学生回答：七巧板王国。白板课件
激发兴趣，引出课题-七巧板第二阶段整体探究
感知特征
1.你玩过七巧板吗？你发现了什么？
2.介绍七巧板的历史1.学生介绍七巧板中图形的形状、数量及其关系。
2.激发学生民族自豪感白板课件
七巧板第三阶段故事推进
动手拼摆
1.拼指定图形（三角形）
寻找王国快乐的秘密，需要完成拼三角形的任务，闯关进入王国。【按点1】
2.变魔术，拼学过的平面图形。
利用学生拼出的作品，动其中一个三角形，变成了一个正方形。
尝试拼学过的其他平面图形。【按点2】
3.自由拼喜欢的图形或图案。
豆豆兄妹完成拼摆任务，进入王国。发现七巧板可以变成各种漂亮的图案。
你想用七巧板拼成什么，先想好，再动手拼。1.预设：
（1）学生可以完成2块、3块拼三角形。
（2）学生按，表达自己的想法，再进行尝试验证，展示作品。
2.预设：
学生按，先表达自己的想法，再进行尝试拼摆验证，展示作品。
3.预设：
（1）学生拼出各种图形，例如正方形、长方形、平行四边形等等
（2）学生拼出各种图案。
学生展示。白板课件
七巧板
互动反馈技术第四阶段故事结束
分享收获
1.引导学生梳理本节课知识点。【按点3】
2.回归绘本故事。
豆豆兄妹发现，王国快乐的秘密藏在他们无穷的变化之中。最后，七巧板变成了一台正方形的电视机把豆豆兄妹送回了”摩比森林”里。学生按，根据结果反馈学生收获。白板课件
七巧板
互动反馈技术