教科版（2017秋）二年级上册科学教案 - 2.1 我们生活的世界 -教案

二上《材料》单元》
《我们生活的世界》教学设计
【教学目标制定依据】
一、教材分析
本课是二年级上册《材料》单元的第1课。教材从“我们生活的世界”这一熟悉的场景引入，引领学生了解自然世界和人工世界，由此引出本课研究的主题。本课教材由三部分组成：第一部分——聚焦，由我们生活的自然世界和人工世界引出本课要研究的材料这一主题；第二部分——探索，让学生根据材料对物品进行分类，培养学生的分类思维，并在分类过程中对材料作初步的观察与辨别；第三部分——研讨，在经历观察与分类活动的基础上，让学生充分发表关于“按材料对物品分类”的观点，在观察的基础上初步描述各种材料的特点。作为《材料》单元的起始课，本课要帮助学生建立“两种世界”的概念，让学生从材料的视角看世界。同时，还要了解学生对材料的“初始认识”，从而统领整个单元的学习。
二、学情分析
学生对于生活中的材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。但是，二年级的学生对材料的认识主要来自于生活和学习活动中无意识的观察与了解，比较模糊和零散。他们往往分不清“物品”和“材料”，有时甚至将两者混为一谈。学生对材料的这种模糊概念或错误认识都将成为本课教学的起点。
三、课标目标
1.2.1
辨别生活中常见的材料。
16.1.1
知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界，而建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。
16.1.2知道我们周围的人工是世界是由人设计并制造出来的。
【教学目标】
科学概念目标
1．我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
2．物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。
科学探究目标
1．在教师指导下观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。
2．在教师指导下学习按材料对常见物品进行分类。
科学态度目标
关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导环保节能。
【教学重难点】
重点：学会观察和辨认身边不同的材料。
难点：用适当的词语描述常见材料的特性。
【教学准备】
为学生准备：衣服、橡胶手套、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可乐瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、实验记录单、平板等。
教师准备：板书、课件、平板等。
【教学过程】
一、聚焦：引出课题
1．师：同学们，好玩有趣的科学课马上要开始了。上课！（平板PPT）上课一开始,我给大家请来了三个好朋友，光头强，熊大和熊二。
（呈现PPT），现在我们来到了神秘的狗熊林，在这个美丽的自然世界中（板书贴），有什么？
预生：石头，泥土，动物、植物、水、岩石、空气……
2．师:（呈现PPT），今天，光头强想带着熊大熊二离开狗熊林，去另外一个世界看看，我当光头强，谁想当熊大和熊二？
3．师：（点击音乐）开始飞了！我们飞出了狗熊林，动物们拜拜，植物们再见。（飞一圈后，到讲台处，点击平板）看，我们来到了上虞的曹娥江边，这里还有自然世界的东西吗？有哪些？大桥属于自然世界吗？继续飞，我们看到了什么？
预生：万和城。
4．师：是呀，我们熟悉的万和城，这属于自然世界吗？（不是）
为什么万和城不属于自然世界？
师小结：像这样凭借我们的智慧和双手设计并制造出来的世界叫人工世界，（板书贴）自然界和人工世界共同构成了我们生活的世界。（板书贴课题）
【设计意图：通过观察，认识到两种世界的不同，揭示课题，聚焦人工世界。】
二、探索：根据材料给物品分类
（一）认识材料。木勺子（木头）、金属勺子（金属）、塑料杯子（塑料）、玻璃杯（玻璃）、轮胎（橡胶）、衣服（纤维）、陶瓷碗（陶瓷）
1．师：同学们，你知道造这个万和城需要哪些材料？
预生：需要用到水泥，钢筋，塑料等材料
2．师：原来建造一个万和城需要这么多材料，今天他们三个，想在万和城地下超市买一些物品准备带回去，我们来看看熊大买了些什么？
3．（师依次滑动平板PPT）师：这是什么？学生：勺子……
4．师：这个勺子是用什么材料做的？
预学生：木头。
教师PPT出现“木头”文字，同时板书贴呈现：木头。
这个……（依次顺序下去）
（预测纤维材料）师：毛巾是什么材料做的？
预生1：毛巾是由布做的。预生2：由纤维做的。
5．师：其他同学有什么意见？你知道什么叫纤维吗？（PPT呈现）
的确，我们平时使用的毛巾大部分是有纤维材料做成的。
【设计意图：通过谈话活动，了解几种常见的材料。】
（二）给物品分类
1．师：光头强也买了这么多物品，（PPT）收银员想按不同材料分装，我们能帮他在桌面上一堆堆摆放，分一分吗？分好后，把编号写在实验记录单里，请小组长上来领取材料。
2．学生分一分物品，教师巡视各组。
在巡视过程中，教师要了解学生认知物品的情况以及学生探究方法的落实情况。
3．师：第&小组已经分好了，第#小组坐的最端正。
4．铃声响起，学生整理材料。
【设计意图：通过给常见的14种物品进行分类的活动，让学生在比较、分类中体会同种材料不同物品的共同点，感受材料的普遍性与多样性。】
三、研讨
1．师：刚才大家都观察的非常仔细，还分的很有依据。谁来和大家说说你们是怎么分的？现在我请同学上来汇报一下，你们组的分类情况？其他小组要认真倾听。
（1）预设：如果有小组把8号塑料瓶放在玻璃栏，师：大家可以摸一摸，掂一掂这两个物品，有什么不同？（玻璃易碎，塑料瓶不易碎。塑料轻，玻璃重。板书。）
（2）预设：有小组把12号衣服放在其他栏处，师：仔细看看身上的校服，它全部由纤维做的吗？
预生：不是，拉链是塑料做的，有些同学的拉链是金属做的
师：小朋友们观察的很仔细，由此我们知道有些物品不仅仅是由一种材料做成的，有可能是2种有可能是3种甚至更多.
（3）区分橡胶与塑料的情景(平板PPT)：其实光头强真搞不清楚橡胶和塑料这两种材料，他其实是想买副塑料手套的。你能帮他区分这两种材料吗？小组里比较讨论。预设汇报能出现弹性好差的区别！老师拿出一个气球，吹一吹，问：这气球是用什么做的？出示保鲜袋（塑料气球），它能想气球这样越吹越大吗？（可以小组里吹一吹，比一比。）（板书橡胶：弹性好，补充：塑料弹性差）
（4）区分塑料，陶瓷，玻璃的情景(平板PPT)：光头强上次买的那个杯子摔破了，这次他想买个不易摔破的杯子，可他分不清哪个才合适它，一下子拿了三个，（教师呈现三个杯子），2号塑料杯，9号陶瓷杯，11号烧杯。你们能帮他挑一下吗？为什么师2号？（因为塑料不容易摔破，陶瓷玻璃容易摔破。板书特点）
1．摸一摸
（1）师：光头强还买了三个小物品，装在不透明的袋子里，我请一个同学来摸摸看，你猜什么？
（2）师：嘘。先别说，大家想不想也一起来玩一玩。（想）请小组长上来领取材料。
（3）小组活动，师巡视指导
（4）师：有哪三种材料？它们分别有什么特点？
金属
重
光滑
木块
轻
粗糙
塑料
轻
光滑
（5）师：你是怎么快速的摸出木块的？
预生：木块比较粗糙，板书：粗糙。
师：感谢大家的帮忙，光头强顺利的买完了物品。通过刚才的探讨，我们了解了材料这么多的特点，接下来我们又要开始今天的平板大冲浪。
四、平板
学生运用平板进行即时反馈评价，评估学生掌握知识情况。
（一）光头强平时吃饭的碗大多是用（
）材料制成的。
A.金属
B.陶瓷
C.木材
（二）下列材料中，不适合光头强用来制作椅子的是（
）
A.玻璃
B.木材
C.塑料
（三）下列材料中，（
）不属于金属材料。
A.钢
B.铜
C.铅笔芯
（四）光头强制作雨衣的材料是塑料而不是棉布，这是因为塑料具有什么特点（
）
A.不透水
B.颜色漂亮
C.韧性好
（五）光头强主要利用木头(
)的特性，制成了船只，去钓鱼。
A.表面有纹路
B.能浮在水面上
C,易燃烧
（六）我们教室里的课桌椅大多是用（
）材料做成的。（可多选）
A.纸
B.塑料
C.金属
D.木材
E.玻璃
F.陶瓷
五．问题
师：同学们完成的真棒！光头强，下星期想请森林里的动物们吃饭，他在准备勺子的时候，突然有个疑问：同样一个勺子，为什么要做成像这样（木头，金属，陶瓷，塑料等）不同的材料呢？
（意图：不同的材料可以做成相同的物品，指向下一课）
六、整理
1．班级记录表的整理。
师：今天是我们学习材料单元的第一课，在后面的科学课中，我们还将继续学习材料的相关知识，我们要不断完善我们的班级记录表。现在整理好实验桌和文具等材料。
2．实验桌、文具等的整理。
（意图：作为单元起始课，班级记录表将记录学生整个单元的学习进程，不断完善，要好好使用。实验室学习习惯的培养要从小培养，时时落实。）
今天我们就学到这里，下课！
【板书设计】
我们生活的世界
自然世界
人工世界
动物
木头
轻，比较硬，能浮在水面上
植物
塑料
轻，牢固，弹性好
水
金属
重，光滑，硬
石头
玻璃
易碎，光滑
……
橡胶
弹性好
纤维
更舒适
更柔软
陶瓷
易碎，光滑
其他
2种或2种以上材料组成