教科版（2017秋）二年级上册科学教案-1.6 不同的季节 -教案
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| 名称 | 教科版（2017秋）二年级上册科学教案-1.6 不同的季节 -教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 26.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-22 12:39:48 | ||
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文档简介
《不同的季节》教学设计
一、教材分析及处理
本课是二年级上册第一单元《我们的地球家园》第6课。学生通过前面的学习已经了解了地球上的物质以及一些有规律的自然现象，知道了地球上的所有动物、植物包括我们人类，都受到地球自然现象的影响并相互依存。本节课将结合学生自己的生活经验，一起探究不同的季节变化的现象，以及这些变化对动、植物和人类生活的影响。了解到植物或动物的生长与四季气候的变化有密切关系，气候变化影响着动植物的生存方式与生存数量，促使学生真正地热爱大自然、融入大自然、与自然和谐相处、爱护地球家园中的“居民”。
本课的学习主要分为四个活动：1、游戏导入；2、探究活动；3、研讨交流；4、扩展延伸。1、游戏导入阶段通过看小视频说天气和季节的游戏，在复习上一课的同时引入本课内容，并通过给小娃娃选衣服的游戏，激发学生对研究四季的兴趣。2、探究活动阶段通过请学生按季节分别描述自己收集整理的关于各个季节的资料培养学生乐于倾听善于表达的能力。再通过听关于各个季节的儿歌，总结归纳各个季节的特点，以此来进一步深化对于不同季节特点的认知。3、研讨交流阶段，本环节学生将根据自己的经验说说季节变化对动植物和人有哪些影响，注意要从有利影响和不利影响两个方面分开说明，培养学生辩证的看待问题的意识。4、扩展延伸阶段，请学生根据今年所学，画一幅关于四季的图画，可以画四季，也可以画一个季节，画的内容在突出季节的特点可适当加入感情来创作。为的是让学生与大自然更加紧密的联系起来，亲近大自然，寻找大自然的恩赐，从而更加热爱大自然。
二、学生分析
二年级的学生对于季节的更替和每个季节地球家园的特点是有一定认知的，但是可能认识得并不全面，所以教师需要通过让学生课前收集四季的资料，并在课上展示，来帮助学生对不同季节地球家园的变化建立清晰的认知。另外，学生对“季节的变化对动植物和人有哪些影响”这个问题，是有相对比较丰富的生活经验的，教师需要给学生充分的时间表达，并帮助学生从有利影响和不利影响两方面对回答的内容进行分类。
三、教学目标
科学概念目标
1、春、夏、秋、冬，一年中季节变化的典型现象各不相同。
2、季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着都会产生影响。
科学探究目标
1、会描述一年中季节变化的典型现象，会拼贴四季变化图。
2、会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。
科学态度目标
1、对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣。
2、善于倾听，乐于分享。
科学、技术、社会与环境目标
认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四季变化的规律，才能更好地适应变化。
四、教学重难点
重点：知道四季的显著特点，并能用语言准确描述
难点：了解季节变化对动植物和人类有有利和不利的影响，从而热爱大自然，保护地球家园。
五、教学准备
学生准备：有关四季变化的物品、图片等资料、学生活动手册。
教师准备：课件、小视频、道具娃娃和衣服、关于四季歌曲的音频。
六、教学过程
（一）游戏导入（5分钟）
1、春季的晴天
师：上节课我们研究了各种各样的天气，你们还记得它们吗？
生：记得。
师：非常好，现在请大家看看这段小视频，并举手告诉我这段视频里是什么天所啊？（视频内容：天气晴朗，微风吹动柳枝轻轻摆···）
生1：这是晴天。
师：那有谁可以告诉我这是哪个季节的晴天呢？
生2：春季。
师：你从哪里看出来是春季的呢？
生3：杨柳枝。
师：杨柳枝？夏天、秋天不是都可以看得到吗？为什么非说是春天呢？
生4：这个柳叶很嫩，是新发的芽，春天都会长新芽。
师：哦，原来是这样啊。我这有一个小娃娃，还有一堆衣服，她不知道春天要穿什么衣服，你们可以帮她选一套这个季节的衣服吗？
学生帮她搭配一套春装。
2、夏天的雷雨
师：接下来我们再来看第二段视频（内容：轰隆隆的雷声，大颗的雨滴打在荷叶上···）。请问大家，这又是哪个季节的什么天气呢？
生1：夏季的雨天。
师：你是从哪看出来是夏季的呢？
生1：那个小朋友穿的凉鞋、短裤。
生2；还有荷叶、荷花
······
师：大家都说得很好，既然到夏天了，小娃娃也该换衣服了，请大家帮帮她吧！
生帮她选了一条连衣裙。
3、秋季的阴天
师：请大家观看第3段小视频（内容：灰灰的天上，农民正赶着收麦子···）
请问这又是哪个季节的什么天气呢？
生1：秋季的阴天。因为树叶都黄了
生2：还有麦子成熟了，秋天是丰收的季节。
生3：农民伯伯都穿了外套
······
师：我们再给小熊换套秋装吧。
学生搭配外套+长裤+运动鞋
4、下雪的冬天
师：我们再看最后一段小视频（内容：天空飘着雪花，小朋友在玩鞭炮···）回答刚才的问题。
生1：冬季在下雪。只有冬天才会下雪。
生2：门上挂了春联，过年也在冬天。
生3：小朋友穿了厚袄子
······
师：请大家再为小娃娃近换上冬装吧。
生搭配袄子+棉裤+棉鞋+手套+围巾+帽子
设计意图：在导入环节通过猜天气、季节的游戏方式，使学生初步建立四季变化对地球家园的影响的初步认识，为后面的深入研究做铺垫。用为娃娃穿衣服的小游戏激发学生对四季研究的兴趣。
（二）探究活动（18分钟）
1、师：刚刚我们欣赏了四季的小视频，请问大家现在是什么季节啊？
生答：秋季。
师：何以见得呢？
生1：树叶都黄了
生2：还有很多叶子都掉下来了
生3：果实都成熟了。
······
师：看来大家都很了解秋季嘛！现在请大家从自己收集的资料中拿出有关秋季的物品或图片，并跟我们说说你印象中的秋季是怎么样的？
生1：这是我昨天在路边捡的一片落叶。我觉得秋季的风吹着凉凉的。
生2：这是我去年跟爸妈云看枫树的照片，我觉得秋天很美。
······
师：大家都说得很好，我这里有一首关于秋天的歌曲，请大家仔细听，听完后说一说在歌中都听到了哪些描绘秋天的词语。（播放歌曲《秋天到》）
听完后学生边说他听到的词语，边板书：秋：漫天黄叶、作物熟了、金色···
除了歌中唱的，大家还有没有其他的词描绘秋天呀？
学生踊跃举手发言，老师总结整理。
2、师：说完了秋季，请问同学们，刚刚过去的那个季节是什么呢？为什么？
生1：夏季，因为很热很热！
生2：因为我们放暑假了！
······
师：请大家从你们收集的四季资料中拿出有关夏季的物品或图片，并跟大家分享一下吧。
生1：这是我抓知了的照片。我觉得夏天很好玩，就是有点热。
生2：这是爸爸带我去游泳的照片，我喜欢夏天。
······
师：你们夏季的生活真是多姿多彩！现在请听歌曲《夏天到》，还是注意听歌词你们听到了什么哟！
听完歌后，学生一一说出听到的描绘下天的词语
板书：夏：烈日炎炎、蛙鸣一片、知了叫···
还有其他描绘夏季的词语吗？
学生说完老师总结整理。
3、师：我们研究了秋季以前的，那秋季过后又是什么季节呢？
生1：冬季。因为只有冬季才下雪，我最喜欢下雪了。
生2：冬天太冷了，我得穿很厚的衣服，一点都不好活动。
······
师：请大家再拿出有关冬天的资料吧。
生1：这是妈妈跟我织的围巾，可暖和啦。
生2：这是我去年跟小伙伴一起零堆的雪人的照片，我们花了好久才做这么大呢！
······
师：哇！原来大家冬天也过得这么有意思。请大家听歌曲《冬天到》，并告诉大家你听到了哪些描绘冬天的词。
板书：冬：北风吹、雪花飘···
还有哪些词语呢？
学生说明，老师总结整理。
4、师：我们已经研究了三个季节了，四季中还有哪一个季节没研究到呢？你们觉得这个季节怎么样呢？
生1：还差春季，春季很舒服，春暖花开。
生2：春天可以入风筝！
······
师：请你们再拿出自己收集的关于春季的资料吧！
生1：这是我去年春天用来捉蝴蝶的网子
生2：这是我们一家出去踏春郊游的照片
······
师：春天真是一个美好的季节，大家还是带着一样的问题听歌曲《春天在哪里》
听完学生举手发言，老师板书（春：红的花、青翠的山林···）
还有哪些呢？
学生讨论说明，老师加以总结整理。
设计意图：本环节，通过从现有季节出发，进一步加深四季变化的顺序，同时通过学生的描述以及共同讨论总结四季的特点，培养学生善于倾听、乐于分享的品质。在此基础上归纳总结出四季的特征，深化了学生对于四季特点的认知，为后面思考季节变化对动植物和人的影响做铺垫。
（三）研讨交流（10分钟）
1、师：通过刚才的活动，我们已经知道了各个季节的显著特点。我现在有一个疑问了，季节在不停的变换，对我们人和动植物有没有影响呢？如果有，有哪些影响呢？现在把大家分成4个小组，每个小组讨论一个季节。
请愿意讨论春季的举手，带好课本、活动手册、纸、笔，请到教室的右前方一起讨论；愿意讨论夏季的到教室的右后方坐好讨论；愿意讨论秋季的到教室的左前方坐好讨论；愿意讨论冬季的到教室的左后方坐好讨论。
注意在讨论季节的影响时，按有利影响和不利影响分别做好笔记，最后小组代表进行陈述。
（在分组的过程中，如果有的小组人太多，有的小组人太少，教师可以适当的进行调整，尽量让每组人数差异不要太大）
讨论时间7分钟。小组代表陈述时间各半分钟，老师总结1分钟。
讨论结束后，学生仍按照讨论时的位子坐好进行下面的课程活动。
设计意图：这个活动帮助学生建立季节的变化与动植物和人之间有着密切联系的认识。通过有利影响和不利影响的分析和比较，激发学生爱护动物、保护大自然的热情。
（四）扩展延伸
（7分钟）
通过这一节课的学习，你们心中应该对四季有了更深刻的认识吧。请拿起手中的笔，画一幅你心目中的季节，可以画四季，也可以画你最有感触的季节，在突出季节特征的同时可以适当表达你对这个季节的感情。
5分钟时间画完后，请同学们说说他们画的是哪个季节，在画中你想表达些什么。
设计意图：让学生自己画四季，既符合二年级学生的性格特点，又能让他们把今天所学用画画的形式展示出来，使他们更加热爱大自然、亲近大自然的。
七、板书设计
不同的季节
四
季
春：红的花、青翠的山林······
夏：烈日炎炎、蛙鸣一片、知了叫······
秋：漫天黄叶、作物熟了、金色······
冬：北风吹、雪花飘······
季节
影响
有利影响
不利影响
春
万物夏苏，温度适宜
病虫害多，人容易生病···
夏
花儿盛开、动物活跃···
过于炎热，室外容易中暑···
秋
果实丰收···
天气太干燥···
冬
冻死病虫害···
树木枯萎···
1
一、教材分析及处理
本课是二年级上册第一单元《我们的地球家园》第6课。学生通过前面的学习已经了解了地球上的物质以及一些有规律的自然现象，知道了地球上的所有动物、植物包括我们人类，都受到地球自然现象的影响并相互依存。本节课将结合学生自己的生活经验，一起探究不同的季节变化的现象，以及这些变化对动、植物和人类生活的影响。了解到植物或动物的生长与四季气候的变化有密切关系，气候变化影响着动植物的生存方式与生存数量，促使学生真正地热爱大自然、融入大自然、与自然和谐相处、爱护地球家园中的“居民”。
本课的学习主要分为四个活动：1、游戏导入；2、探究活动；3、研讨交流；4、扩展延伸。1、游戏导入阶段通过看小视频说天气和季节的游戏，在复习上一课的同时引入本课内容，并通过给小娃娃选衣服的游戏，激发学生对研究四季的兴趣。2、探究活动阶段通过请学生按季节分别描述自己收集整理的关于各个季节的资料培养学生乐于倾听善于表达的能力。再通过听关于各个季节的儿歌，总结归纳各个季节的特点，以此来进一步深化对于不同季节特点的认知。3、研讨交流阶段，本环节学生将根据自己的经验说说季节变化对动植物和人有哪些影响，注意要从有利影响和不利影响两个方面分开说明，培养学生辩证的看待问题的意识。4、扩展延伸阶段，请学生根据今年所学，画一幅关于四季的图画，可以画四季，也可以画一个季节，画的内容在突出季节的特点可适当加入感情来创作。为的是让学生与大自然更加紧密的联系起来，亲近大自然，寻找大自然的恩赐，从而更加热爱大自然。
二、学生分析
二年级的学生对于季节的更替和每个季节地球家园的特点是有一定认知的，但是可能认识得并不全面，所以教师需要通过让学生课前收集四季的资料，并在课上展示，来帮助学生对不同季节地球家园的变化建立清晰的认知。另外，学生对“季节的变化对动植物和人有哪些影响”这个问题，是有相对比较丰富的生活经验的，教师需要给学生充分的时间表达，并帮助学生从有利影响和不利影响两方面对回答的内容进行分类。
三、教学目标
科学概念目标
1、春、夏、秋、冬，一年中季节变化的典型现象各不相同。
2、季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着都会产生影响。
科学探究目标
1、会描述一年中季节变化的典型现象，会拼贴四季变化图。
2、会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。
科学态度目标
1、对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣。
2、善于倾听，乐于分享。
科学、技术、社会与环境目标
认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四季变化的规律，才能更好地适应变化。
四、教学重难点
重点：知道四季的显著特点，并能用语言准确描述
难点：了解季节变化对动植物和人类有有利和不利的影响，从而热爱大自然，保护地球家园。
五、教学准备
学生准备：有关四季变化的物品、图片等资料、学生活动手册。
教师准备：课件、小视频、道具娃娃和衣服、关于四季歌曲的音频。
六、教学过程
（一）游戏导入（5分钟）
1、春季的晴天
师：上节课我们研究了各种各样的天气，你们还记得它们吗？
生：记得。
师：非常好，现在请大家看看这段小视频，并举手告诉我这段视频里是什么天所啊？（视频内容：天气晴朗，微风吹动柳枝轻轻摆···）
生1：这是晴天。
师：那有谁可以告诉我这是哪个季节的晴天呢？
生2：春季。
师：你从哪里看出来是春季的呢？
生3：杨柳枝。
师：杨柳枝？夏天、秋天不是都可以看得到吗？为什么非说是春天呢？
生4：这个柳叶很嫩，是新发的芽，春天都会长新芽。
师：哦，原来是这样啊。我这有一个小娃娃，还有一堆衣服，她不知道春天要穿什么衣服，你们可以帮她选一套这个季节的衣服吗？
学生帮她搭配一套春装。
2、夏天的雷雨
师：接下来我们再来看第二段视频（内容：轰隆隆的雷声，大颗的雨滴打在荷叶上···）。请问大家，这又是哪个季节的什么天气呢？
生1：夏季的雨天。
师：你是从哪看出来是夏季的呢？
生1：那个小朋友穿的凉鞋、短裤。
生2；还有荷叶、荷花
······
师：大家都说得很好，既然到夏天了，小娃娃也该换衣服了，请大家帮帮她吧！
生帮她选了一条连衣裙。
3、秋季的阴天
师：请大家观看第3段小视频（内容：灰灰的天上，农民正赶着收麦子···）
请问这又是哪个季节的什么天气呢？
生1：秋季的阴天。因为树叶都黄了
生2：还有麦子成熟了，秋天是丰收的季节。
生3：农民伯伯都穿了外套
······
师：我们再给小熊换套秋装吧。
学生搭配外套+长裤+运动鞋
4、下雪的冬天
师：我们再看最后一段小视频（内容：天空飘着雪花，小朋友在玩鞭炮···）回答刚才的问题。
生1：冬季在下雪。只有冬天才会下雪。
生2：门上挂了春联，过年也在冬天。
生3：小朋友穿了厚袄子
······
师：请大家再为小娃娃近换上冬装吧。
生搭配袄子+棉裤+棉鞋+手套+围巾+帽子
设计意图：在导入环节通过猜天气、季节的游戏方式，使学生初步建立四季变化对地球家园的影响的初步认识，为后面的深入研究做铺垫。用为娃娃穿衣服的小游戏激发学生对四季研究的兴趣。
（二）探究活动（18分钟）
1、师：刚刚我们欣赏了四季的小视频，请问大家现在是什么季节啊？
生答：秋季。
师：何以见得呢？
生1：树叶都黄了
生2：还有很多叶子都掉下来了
生3：果实都成熟了。
······
师：看来大家都很了解秋季嘛！现在请大家从自己收集的资料中拿出有关秋季的物品或图片，并跟我们说说你印象中的秋季是怎么样的？
生1：这是我昨天在路边捡的一片落叶。我觉得秋季的风吹着凉凉的。
生2：这是我去年跟爸妈云看枫树的照片，我觉得秋天很美。
······
师：大家都说得很好，我这里有一首关于秋天的歌曲，请大家仔细听，听完后说一说在歌中都听到了哪些描绘秋天的词语。（播放歌曲《秋天到》）
听完后学生边说他听到的词语，边板书：秋：漫天黄叶、作物熟了、金色···
除了歌中唱的，大家还有没有其他的词描绘秋天呀？
学生踊跃举手发言，老师总结整理。
2、师：说完了秋季，请问同学们，刚刚过去的那个季节是什么呢？为什么？
生1：夏季，因为很热很热！
生2：因为我们放暑假了！
······
师：请大家从你们收集的四季资料中拿出有关夏季的物品或图片，并跟大家分享一下吧。
生1：这是我抓知了的照片。我觉得夏天很好玩，就是有点热。
生2：这是爸爸带我去游泳的照片，我喜欢夏天。
······
师：你们夏季的生活真是多姿多彩！现在请听歌曲《夏天到》，还是注意听歌词你们听到了什么哟！
听完歌后，学生一一说出听到的描绘下天的词语
板书：夏：烈日炎炎、蛙鸣一片、知了叫···
还有其他描绘夏季的词语吗？
学生说完老师总结整理。
3、师：我们研究了秋季以前的，那秋季过后又是什么季节呢？
生1：冬季。因为只有冬季才下雪，我最喜欢下雪了。
生2：冬天太冷了，我得穿很厚的衣服，一点都不好活动。
······
师：请大家再拿出有关冬天的资料吧。
生1：这是妈妈跟我织的围巾，可暖和啦。
生2：这是我去年跟小伙伴一起零堆的雪人的照片，我们花了好久才做这么大呢！
······
师：哇！原来大家冬天也过得这么有意思。请大家听歌曲《冬天到》，并告诉大家你听到了哪些描绘冬天的词。
板书：冬：北风吹、雪花飘···
还有哪些词语呢？
学生说明，老师总结整理。
4、师：我们已经研究了三个季节了，四季中还有哪一个季节没研究到呢？你们觉得这个季节怎么样呢？
生1：还差春季，春季很舒服，春暖花开。
生2：春天可以入风筝！
······
师：请你们再拿出自己收集的关于春季的资料吧！
生1：这是我去年春天用来捉蝴蝶的网子
生2：这是我们一家出去踏春郊游的照片
······
师：春天真是一个美好的季节，大家还是带着一样的问题听歌曲《春天在哪里》
听完学生举手发言，老师板书（春：红的花、青翠的山林···）
还有哪些呢？
学生讨论说明，老师加以总结整理。
设计意图：本环节，通过从现有季节出发，进一步加深四季变化的顺序，同时通过学生的描述以及共同讨论总结四季的特点，培养学生善于倾听、乐于分享的品质。在此基础上归纳总结出四季的特征，深化了学生对于四季特点的认知，为后面思考季节变化对动植物和人的影响做铺垫。
（三）研讨交流（10分钟）
1、师：通过刚才的活动，我们已经知道了各个季节的显著特点。我现在有一个疑问了，季节在不停的变换，对我们人和动植物有没有影响呢？如果有，有哪些影响呢？现在把大家分成4个小组，每个小组讨论一个季节。
请愿意讨论春季的举手，带好课本、活动手册、纸、笔，请到教室的右前方一起讨论；愿意讨论夏季的到教室的右后方坐好讨论；愿意讨论秋季的到教室的左前方坐好讨论；愿意讨论冬季的到教室的左后方坐好讨论。
注意在讨论季节的影响时，按有利影响和不利影响分别做好笔记，最后小组代表进行陈述。
（在分组的过程中，如果有的小组人太多，有的小组人太少，教师可以适当的进行调整，尽量让每组人数差异不要太大）
讨论时间7分钟。小组代表陈述时间各半分钟，老师总结1分钟。
讨论结束后，学生仍按照讨论时的位子坐好进行下面的课程活动。
设计意图：这个活动帮助学生建立季节的变化与动植物和人之间有着密切联系的认识。通过有利影响和不利影响的分析和比较，激发学生爱护动物、保护大自然的热情。
（四）扩展延伸
（7分钟）
通过这一节课的学习，你们心中应该对四季有了更深刻的认识吧。请拿起手中的笔，画一幅你心目中的季节，可以画四季，也可以画你最有感触的季节，在突出季节特征的同时可以适当表达你对这个季节的感情。
5分钟时间画完后，请同学们说说他们画的是哪个季节，在画中你想表达些什么。
设计意图：让学生自己画四季，既符合二年级学生的性格特点，又能让他们把今天所学用画画的形式展示出来，使他们更加热爱大自然、亲近大自然的。
七、板书设计
不同的季节
四
季
春：红的花、青翠的山林······
夏：烈日炎炎、蛙鸣一片、知了叫······
秋：漫天黄叶、作物熟了、金色······
冬：北风吹、雪花飘······
季节
影响
有利影响
不利影响
春
万物夏苏，温度适宜
病虫害多，人容易生病···
夏
花儿盛开、动物活跃···
过于炎热，室外容易中暑···
秋
果实丰收···
天气太干燥···
冬
冻死病虫害···
树木枯萎···
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