四年级下册数学教案 8.3 确定位置 苏教版

《确定位置》教学设计
教学目标：
1．认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。
2．初步理解数对的意义，会用数对表示具体情境中物体的位置，进一步发展空间观念。
3.
积极参与学习生活，感受数对与生活的联系。
教学重难点：用数对确定位置
教具准备：多媒体课件、作业纸
教学过程：
1、
创设情境，导入新课
1.同学们，你们去电影院看过电影吗？说一说你需要做些什么
2.老师这里有两张变形金刚的电影票，谁能帮老师准确找到我的位置？说一说
3.小结：如果想准确找到位置，要知道相应的排数和号数。
二、认识行、列
1.除了电影院是这样的排列，咱们班级也是这样的排列方式，出示班级座位图
2.这里的班级座位图是以谁为观察者的？
你能说出小红的位置吗？说一说
同学们的说法很多种，为了更好更准确的确定位置，咱们今天就来统一用数对确定位置。
什么是数对？怎么用数对表示小红的位置，这就是我们今天要学习的内容
3.自学98页例1
说一说什么是列？什么是行？
小红在第几列？第几行？我们可以用数对（4,3）来表示
4.
4表示什么？3呢？说一说你的发现
为了帮助同学们理解座位图，我们可以用点子图来表示学生的位置
(找到自己的位置，并在作业纸上用数对表示出来
请下列同学起立，说一说自己的位置)
5．用数对表示咱班的班长的位置
6.请下列同学站起来说一说你有什么发现？
三．练一练
1．画一画
标出点A（5，
8
）、B（3，2）、C（8，6）、D（2，6），
E（7，2
）顺次连结A-B-C-D-E-A，
看看围成的是什么图形？
2．你说我猜
说出自己好朋友的位置，让其他同学猜猜他是谁
3.出示平面图找到（3,2）和（2,3），表示的位置相同吗？
4.某校做操时各个班级在操场上的位置图。
（X
,
5）表示哪个班？
（7
，X）表示哪个班？
5.老师赠言
6.你知道吗？如何在电脑上绘制表格？
四．课堂小结
五．板书设计
四1班
多功能教室
用数对确定位置
从左往右------竖排为行
从前往后------横排为列
（4,3）表示第4列，第3行
从观察者角度：